『壹』 與書法有關的成語故事
入木三分
rùmùsānfēn
[釋義] 本指書法筆力蒼勁有力。後比喻見解透徹；議論深刻。
[語出] 唐·張懷瓘《書斷》：“晉帝時祭北郊；更祝版；工人削之；筆入木三分。”
[正音] 三；不能讀作“shān”。
[辨形] 入；不能寫作“人”。
[近義] 力透紙背 鐵畫銀鉤
[反義] 略見壹斑
[用法] 用作褒義。稱頌別人或評論深刻的用語。壹般作謂語、定語、狀語、補語。
[結構] 偏正式。
[例句] 魯迅的壹些雜文～地揭示了國民黨反動派的醜惡嘴臉。
[英譯] writteninaforcefulhand
[成語故事]
王羲之字逸少，晉朝時會稽（今浙江紹興）人。他是我國歷史上最有名的書法家，因為他曾經做過右軍將軍，所以後人又稱他為王右軍。
王羲之的書法，可以稱得上冠絕古今，他的字秀麗中透著蒼勁，柔和中帶著剛強，後代的許多書法家，沒有壹個能比得上他的。所以，學習書法的人很多都以他的字作範本。現今在他留下來的書帖中最著名的有《蘭亭集序》、《黃庭經》等。
王羲之的字寫得這樣好，固然與他的天資有關系，但最重要的還是由於他的刻苦練習。他為了把字練好，無論休息還是走路、心裏總是想著字體的結構，揣摩著字的架子和氣勢，而且不停地用手指頭在衣襟上劃著。所以時間久了，連身上的衣服也劃破了。
他曾經在池塘邊練習寫字，每次寫完，就在池塘裏洗滌筆硯。時間壹久，整個池塘的水都變黑了。由此我們可以知道，他在練習書法上所下功夫之深了。
據說他很愛鵝，平時常常望著在河裏戲水的鵝發呆，後來竟然從鵝的動作中領悟出運筆的原理，而對他的書法技藝大有助益。
有壹次，他到壹個道觀去玩，看到壹群鵝非常可愛，便要求道士賣給他。觀裏的道士早就欽慕他的書法，便請他寫部《黃庭經》作為交換。王羲之實在太喜歡那些鵝了，便同意了。於是王羲之給觀裏寫了部《黃庭經》，道士便把那些鵝都送給了他。
還有壹次，當時的皇帝要到北郊去祭祀，讓王羲之把祝辭寫在壹塊木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻時非常驚奇，王羲之寫的字，筆力竟然滲入木頭三分多。他贊嘆地說：“右軍將軍的字，真是入木三分呀！”
『貳』 和兒童有關的成語故事
壹見傾心
yījiànqīngxīn
[釋義] 傾心：壹心向往。初次相見便完全被對方吸引住了。
[語出] 宋·司馬光《資治通鑒》：“主上與將軍風殊類別；壹見傾心；親如宗戚。”
[正音] 見；不能讀作“xiàn”。
[辨形] 傾；不能寫作“頃”。
[近義] 壹見鐘情 壹見如故 壹往情深 兩心相悅
[反義] 壹刀兩斷 三心二意 心不在焉 心灰意冷 無動於衷
[用法] 含褒義。壹般作謂語、賓語、定語。
[結構] 連動式。
『三』 關於漢字的成語故事誰有
成語資料
成語壹字之師
註音yī zì zhī shī
解釋改正壹個字的老師。有些好詩文，經旁人改換壹個字後更為完美，往往稱改字的人為“壹字師”或“壹字之師”。
用法作賓語；指改正壹個字的老師
結構偏正式
相近詞壹字師
押韻詞壹望而知、高山仰之、蒲柳之姿、面如凝脂、遊人如織、單相思、足繭手胝、裝聾作癡、公爾忘私、休戚***之[1]
編輯本段
成語出處
鄭谷改僧齊己《早梅》詩：‘數枝開’作‘壹枝開’。齊己下拜，人以谷為壹字師。宋·計有功《唐詩紀事》[2]
壹字之師原文
鄭谷在袁州，齊己因攜所為詩往謁焉。有《早梅》詩曰：“前村深雪裏，昨夜開數枝。”谷曰：
“‘數枝’非早也，不若‘壹枝’。則佳齊己矍然不覺兼三衣叩地膜拜。自是士林以谷為齊己‘壹字之師’。”
編輯本段
成語故事
其壹
唐朝有個和尚，法號叫作齊己。齊己和尚很喜歡寫詩，寫的也很好，可算是所謂詩僧。他有個好友鄭谷，也是當時的詩人。因為他們都寫詩，自然能談得來。
有壹次，齊己寫了壹首詩，叫《早梅》，其中有這麽兩句："前村深雪裏，昨夜數枝開。"過了幾天，鄭谷來串門。齊己和尚對他說："我寫了壹首詩，妳給我看看怎麽樣？"鄭谷看了半天，說："寫得好，意境很好，情致也很高。但有壹點，妳寫的是早梅，前村深雪裏，昨夜數枝開。早梅就是早開的梅花，壹般不會數枝開，數枝就是開了壹片啦，我覺得應該把數枝改成壹枝。前村深雪裏，昨夜壹枝開，這就顯得這梅花是早開的梅花。"
齊己和尚壹聽，恭恭敬敬地向鄭谷拜了壹拜，說："改得好！妳真是我的壹字之師啊。"因為鄭谷只提出壹個字的修改意見，但卻堪稱老師，所以叫壹字之師。
其二
南宋時著名詩人楊萬裏，有壹回在屋裏寫字，其中寫到了晉人幹寶，也就是《搜神記》的作者。楊萬裏不知不覺把"幹"寫成了"於"，變成了"於寶"。當時正好有壹名小吏站在楊萬裏身邊，便提醒說："老爺，好像應該是幹寶。"楊萬裏很驚奇他沒讀過什麽書，怎麽能看出差錯，便問："是嗎？妳怎麽知道？"小吏便翻開韻書，也就是字典，指著說："您看，這裏講晉朝有個叫幹寶的。"楊萬裏很欣賞他這種好學精神，稱贊他道："好。這壹次，妳是我的壹字之師啊。"
其三
唐摭言》記載有這樣壹個故事：大居守李相讀《春秋》時，念錯了壹個字，在旁邊侍候的壹個小吏皺了皺眉頭。李相見了，便問他因何皺眉。小吏含蓄地說：“我的老師教我讀此書時，念錯了壹個字。今天聽您壹念，我才明白應該怎樣讀了。”李相聽後忙說：“不對，我沒有受過老師的指點，如果錯了，壹定是我而不是妳。”說完，就把書遞給小吏向他請教，小吏這才詳細地說明了原委。李相十分感謝小吏的指教，稱他為“壹字師”。聰明的小吏因說話方式的巧妙而收到了良好的效果。
其四
1935年，著名書畫家王壹亭先生受虞山某氏之托抄寫百花詩。在寫到其中壹首藤花詩時，誤將“茸”字寫成了“葺”字。當時有壹位客居常熟逍遙遊公園的新華藝專畢業生，時才25歲的金塵僧見到了王先生的筆跡後，毅然提筆寫下了壹首名為《戲呈白龍山人王壹亭文》的詩寄給了這位藝壇老前輩。詩是這樣寫的：“丹黃甲乙究瑕疵，自昔曾聞壹字師；那許紫茸成紫葺，先生想未橪吟髭。”指出王老先生在抄詩時未經思索細辨就信手寫了這個錯字。事隔不久，壹首名為《七律·奉酬塵僧先生》的答謝詩送到了金塵僧的案頭。詩雲：“多君只字摘瘢疣，極目天涯未易求。自省衰年多事僨，頻經塵劫念生浮。搖毫愧向碑三宿，得句疏慳酒壹甌。半偈有緣***佳話，闌幹倚遍海雲瘺。”海雲瘺，正是王壹亭先生書屋之名，這首詩就是年逾古稀的王先生寫來的，詩中表示了他對這位壹字之師的真摯酬謝。其勤奮好學，勇於改過的謙謙君子之心，躍然紙上。
『肆』 與和字有關的成語故事
《將相和》。
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。
故事介紹：
戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。老將廉頗認為自己戰無不勝，攻無不克，藺相如只不過是壹介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，所以屢次對人說：“以後讓我見了他，必定會羞辱他。”藺相如知道此事後以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。後來廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。之後兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理國家。
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相關成語：完璧歸趙，負荊請罪
1、完璧歸趙
讀音：wán bì guī zhào
解釋：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。後比喻把原物完好地歸還本人。
出處：西漢司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。”
白話釋義：城邑歸屬趙國了，就把璧留給秦國；城邑不給趙國，請讓我把璧完好無缺地帶回趙國。
2、負荊請罪
讀音：fù jīng qǐng zuì
解釋：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。
出處：西漢司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。”
白話釋義：廉頗聽到這話，就脫去上衣，露出上身，背著荊條，由賓客引導到藺相如家的門前請罪。
『伍』 有關 字的成語故事
十字路口、
咬文嚼字、
金字招牌、
字字珠璣、
白紙黑字、
八字沒見壹撇、
字正腔圓、
壹字壹句、
字裏行間、
只字不提、
壹字不落、
壹字連城、
壹字見心、
載酒問字、
八字沒壹撇、
字若塗鴉、
待字閨中、
壹字百金
『陸』 與字有關的成語故事
亡羊補牢
戰國時代，楚國有壹個大臣，名叫莊辛，有壹天對楚襄王說： “妳在宮裏面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看妳。妳和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）壹定要危險啦！”
襄王聽了，很不高興，生氣罵道：“妳老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情壹定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麽不幸。
如果妳壹直寵信這個人，楚國壹定要滅亡的。妳既然不信我的話，請允許我到趙國躲壹躲，看事情究竟會怎樣。” 莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西 北）。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什麽辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……”
『柒』 和字相關的成語故事
煎情：刻舟求劍、油煎。口蜜腹劍、煎茶、煎心：相煎何急：劍門蜀道、項莊舞劍煎、煎餅、舌劍唇槍擊劍運動、蜜煎成語故事、煎服、劍南詩稿劍橋大學成語故事：煎熬劍
『捌』 和孟子有關的成語故事
和孟子有關的成語故事如下：
1、孟母三遷 [ mèng mǔ sān qiān ]
故事：
孟子幼年喪父，由母親仇氏扶養成人。孟母對孟子的教育環境及學習歷程非常重視，漢劉向的〔列女傳〕記載孟母曾三遷其居，選擇孟子可以獲得良好潛移默化的生活環境居住。
起初他們住在鄒城馬鞍山下的鳧村，由於附近是墳場，孟子即和鄰近的小孩學習埋死人的遊戲，孟母深感不妥，遷居至廟戶營村，但村內常有市集買賣，孟子又開始玩起買賣講價的遊戲，孟母仍覺不妥，又遷至學校附近（可能在鄒城內），孟子遂開始模仿學生學習禮儀的情形，孟母大悅，欣慰於居得其所。
孟子上學後，曾經貪玩逃學遊蕩，孟母非常生氣，將織布機上正在織的絹布剪斷，告誡孟子半途而廢不會有成就。孟子從此專心向學，遂有了後來發揚儒學的成就。孟母發揮了境教的作用，可謂是母教的成功典範。
2、不言而喻 [ bù yán ér yù ]
故事：
孟子認為君子的自然本性，無論是處於富貴或是窮困之中，都不會改變。因為仁、義、禮、智這些內在的道德早就深植於心，自然流露，而使他面色潤澤，背部充盈，這仁、義、禮、智之道當然也施行到手足四肢。
由於這仁、義、禮、智之道充沛流行於人的手足四肢，因此人們的動靜行止無不中節合宜，因此即使不加說明，旁人也能了解並感受到他的君子風範與所受到的薰陶。後來「不言而喻」演變為成語，用來指事態明顯，不待說明即可曉悟。
3、左右逢源 [ zuǒ yòu féng yuán ]
故事：
孟子是戰國時代的重要思想家，在政治觀上繼承了孔子的德治思想，發展為仁政學說。《孟子》壹書為弟子輯其所述而成，其中可見他對孔子理念的傳承，並可得見他完整的思想體系。其中〈離婁〉壹篇多論仁政及盡倫希聖之事，典源所從出的這段文字，講述的是為學應有的態度。
孟子以為要追求精到深入的學問，必須用心去體會。若能自得於心，則所學才能深固，應用起知識才能隨心所欲，取之不盡，用之不竭。後來「左右逢源」這句成語就從這裏演變而出，指學道有得，即可得心應手，取用不竭。後則泛用於比喻辦事得心應手或處事圓融。
4、壹曝十寒 [ yī pù shí hán ]
故事：
孟子是戰國時代的大思想家，後人尊稱他為「亞聖」。當時人們對於齊王管理政事沒什麼成就很不滿意，雖然齊王並未采納孟子的觀點，但他仍幫齊王解釋，說：「不要認為這是因為大王不夠聰明。就算天下最容易生長的生物。
如果讓它在太陽下曝曬壹天，又放在寒冷的地方十天，也沒有辦法存活。我跟大王相處的時間有限，壹旦我離開，那些奸臣小人又來動搖大王的決心，我就算能讓大王萌生壹些向善的念頭，又有什麼用呢？」
5、揠苗助長 [ yà miáo zhù zhǎng ]
故事：
戰國時，大思想家孟子曾經舉宋人揠苗助長的故事來說明，養浩然正氣是必須藉由經常積累正義所產生，而不是偶然行義就可以得到的。要將行正義之事牢記於心，卻不可用不當的手段助長它。他說：宋國有壹位農夫，壹直擔心他的秧苗長不大，就到田裏把所有的苗都拔高壹點。
疲憊地回到家後，告訴家人說：「今天真是累死了，我幫助秧苗長大了。」他的兒子聽了，連忙跑到田裏壹看，那些秧苗都已經枯死了。後來這個故事被濃縮成「揠苗助長」這句成語，用來比喻使用不當的手段以求速成，結果不但無益，反而有害。
『玖』 與和字有關的成語故事
曲高和寡來：
曲調高深，能跟著唱的源人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
典故出處：戰國楚·宋玉《對楚王問》：“引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者，不過數人而已。是其曲彌高，其和彌寡。”
和睦相處：
解釋：彼此和好地相處。
典故出處：左丘明《左傳 成公六年》：“上下和睦，周旋不逆。”