壹、早期閱讀概念：早期閱讀,也叫“前閱讀”,是讓學前兒童通過圖文並茂的圖書或成人生動形象的朗讀,學習從口頭語言向書面語言過渡,獲得前閱讀、前書寫、前識字的興趣、習慣、技能和自主閱讀的能力,促使語言、思維、想象和個性等協同發展,“最終成長為對閱讀充滿熱情,渴望並能有效閱讀的人”
二、早期閱讀載體：繪本是早期閱讀最好的載體，繪本是以圖為主的書,其語言簡潔、圖畫優美、故事有趣,能大大激發兒童的閱讀興趣，優秀經典的繪本,只要看圖就能讀懂故事的主要情節,不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界,並從中發現樂趣。閱讀繪本對兒童閱讀能力的培養乃至壹生的成長發展都有著不可估量的作用,主要可概述為以下幾個方面。
三、對孩子成長的作用
1、有助於提高兒童的語言表達能力
2、有助於促進兒童品格的健康發展
3、有助於兒童形成圖像思維方式,豐富兒童的想象力
4、有助於增進親子感情,促進兒童身心健康發展
5、有助於培養兒童的探究能力
6、有助於培養兒童的美感和審美能力
7、有助於讓孩子擴展知識面,促進兒童全面發展
既然繪本有這麽多好處，我們該如何選擇適合自己孩子的繪本呢！
四、接下來介紹個年齡階段適合的繪本：
1.壹般情況下,對於0到3歲的幼兒,選擇繪本時要註意材質,要適宜幼兒翻閱。應盡量選擇色彩鮮明、背景單純、圖像簡單的繪本,句子要短小且韻律感強,或選擇無字書。如《劈裏啪啦系列》、《我也可以飛》、《可愛的鼠小弟》。
2、對3到4歲的幼兒,主要選擇情節簡單、故事短小的圖書;書的圖案要清晰優美、色彩鮮艷,人物要大且形象有趣,最好是壹句話就配壹幅圖的繪本,內容應是以兒童生活範圍為主題的故事,語句少且重復,如《猜猜我有多愛妳》、《失落的壹角》、《兩棵樹》。
3、對於4到5歲的兒童,可逐漸增加圖文並茂、情節連貫的繪本,如充滿幻想色彩的童話故事、成語故事、科學故事、品德培養故事等。如《亂七八糟的變色龍》、《小兔波力品格養成系列》、《是誰的嗯嗯在我的頭上》、《大衛不可以》。
4、對於5到6歲的兒童,要註意從情節簡單、篇幅短小的讀物逐漸過渡到情節較長、復雜的故事,從單頁圖畫逐漸過渡到連環畫,內容可選擇傳記類、科學類、智力類和幻想類圖書,以滿足兒童想象力的發揮,如《法布爾昆蟲記》、《穿越時空》、《我是未來的科學家》。
總之,繪本的選擇要依據兒童的閱讀興趣和認知能力,以促使其更加熱愛閱讀。那麽選擇合適的繪本之後,如何有效地指導兒童閱讀繪本呢?繪本的故事並不只是靠文字來敘述,而是由插圖和文字的組合來***同表達。
五、家長或老師在指導兒童閱讀時應註意以下幾條原則:
第壹,繪本是以圖為主、文為輔的書籍,閱讀時要引導兒童多“觀察”繪本;
第二,繪本以色彩、圖和故事為主,閱讀時要引導兒童“說出所觀察的”;
第三,繪本附有文字,要給兒童講“繪本中的故事”,以幫助其理解;
第四,繪本往往會表達某個主旨,閱讀時應重視和兒童壹起討論繪本在“說什麽”。
閱讀繪本時,首先要讓兒童自己觀察繪本,根據繪本的圖畫,讓兒童“猜”書中的故事;然後進行親子閱讀,要從頭到尾完整地閱讀繪本,包括封面、環襯、扉頁、正文和封底,因為對於繪本來說,每壹頁都是故事的壹部分;最後討論繪本都說了些什麽;隔壹段時間,再閱讀壹次,以加深兒童對繪本的認知深度,多次閱讀之後可以讓兒童講述或表演繪本中的故事,提高其語言表達和肢體運動能力。因此,只要掌握了恰當的閱讀方法,繪本就能成為兒童精神成長的營養大餐。
今天給大家分享壹篇適合學齡前孩子閱讀的精選的繪本《安的種子》
閱讀繪本首先做好如下準備：
壹、創作背景：
（壹）該書作者王早早:因為朋友家的孩子沒有休息天，周末不停上各種興趣班而引發創作
（二）繪畫作者黃麗
緣起：這個世界得了急躁病，自己插畫公司員工急於求成要成功和長輩對孩子過高引發創作
二、確定主題：安定、等待
三、寺廟原型：西安興教寺
四、圖畫特點：采用“敦煌土”做顏料
五、構圖設計：以“面”為主，傳達“安靜”感受
六、細節設計：環襯對主題的深化
七、主要內容分析
1、本想：拿到種子後……我要第壹個把它種出來。靜想：怎樣才能種出來呢？安想：我有壹顆種子了（對本來說，種子是否會發芽不再重要了，重要的是“第壹個”！心像即是物像，當本追求“第壹”時，心就不會止、定、寧、慧。而先哲常說知止而後有定，心定方安，安則寧，寧則慧。)
2、本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋裏，掛在自己胸前。（愛就是生命，生命就是愛，愛可以潤澤壹切、滋養壹切、生長壹切、療愈壹切。安把種子放在了心裏，放在了愛裏。）
3、等了很久，本的種子也沒有發芽。（萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第壹，卻不知道萬物有時，萬物有序。）
4、靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間裏。安接著清掃寺院中的積雪。（真正的修行，只在生活中。掃雪、掃地，都是在掃心地。本在發怒，靜在攀援，唯有安，在修行。）
5、靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。安和以前壹樣坐著齋飯。（平常心、平等心和慈悲心壹樣重要。）
6靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本來的樣子愛它，而是以我要的方式愛它，足以害了它！）
7、靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚課後，安像往常壹樣去散步。（讓我的愛像陽光壹樣包圍著妳，而又給妳光輝燦爛的自由。）
8、不久，種子發芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。
（我們的孩子，何嘗不是壹顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望裏，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷的拒絕了滋養他的陽光和氧氣？！）
大人的思考：匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如壹潭清澈平靜的湖水，多麽難得！
享受生活的過程，享受那些平凡的瑣事，享受每壹個安然的等待，何嘗不是！
七、其他亮點
1．時間設計
蓮花種子生長與時間有關。本、靜兩人種種子的時間較短，但會有短暫的時間過程，從陰天－小雪－大雪－雪晴。安種種子經歷了冬－春－初夏－盛夏的時間變化。
2．角色設計
本，急躁、毛糙的男孩；
靜，內向，像溺愛孩子的母親，女性化的男孩；
安，踏實、平凡的男孩。
3．色彩設計興教寺整體的色彩感受是溫暖而樸素，這與故事的感受及安的狀態很相似。其中有四種顏色：
（1）灰色的廟宇、院墻、地面；
（2）灰色中有暖暖的土色；
（3）土紅色的柱子、橫梁、廟門；
（4）白色的雪。
為了體現溫暖與樸素，明度采用中灰色調，純度偏低，色相偏暖。
八、閱讀方式
第壹種方式:這是壹個哲理故事，它告訴我們只有保持平常心，安於當下事，才能看到最美的風景。
故事從寺廟的老師傅分別給三個徒弟壹顆珍貴的千年蓮花種子開始。本執著於第壹個種出來，立即開始播種；靜時時刻刻思考著怎樣才能種出來，為播種的準備忙碌著；安卻只是記住自己有壹顆種子了，把種子掛在胸前，和往常壹樣認真幹著每壹件事情。結果卻是，本為了爭奪“第壹”而過早種下種子，種子沒有發芽；靜太重視發芽的種子，給了它過多的關愛致使幼芽缺乏營養而枯死；安等到春天，在池塘的壹角種下了種子，這顆種子發芽並在夏天盛開了。
總結：無論多麽珍貴，種子就是壹顆種子，急切的心態和過多的關愛只會導致種子的死亡，只有忘記了種子的珍貴，把它當作壹顆平常的種子來對待，才能看到花開的景致。種子是這樣的，生活中其他的事情又未嘗不是這樣呢？
第二種方式：這是壹個教育故事，它告訴我們只有遵循事物發展的規律，才能走向成功。
讀完故事，分析壹下他們三人失敗和成功的原因，其實很簡單：本的失敗在於他在不適合種子發芽的冬天就將種子種下了，沒有足夠的溫度，種子不可能發芽；靜的失敗在於用金罩子阻斷了植物生長所需要的陽光和氧氣，幼芽得不到足夠的營養而夭折；安的成功則在於他遵循了種子發芽生長的規律，在合適的時間合適的地方播種，讓它在陽光雨露下自然成長，結果只有他的種子在盛夏的清晨開出了美麗的花朵。
總結：植物的生長有著自己的規律，不按照規律種植就等不到花開的時候，其他的事情不也是壹樣嗎？
第三種方式：這是壹個自然啟蒙故事，它能引起孩子對植物生長的好奇心和探索的欲望。
總結更深遠的思考：三個人種同壹種種子，只有壹個人成功了，那麽，種子發芽成長究竟是怎麽回事呢？還需要什麽條件呢？尤其是，安為什麽要把蓮花種子種在池塘裏呢？這些都能引起孩子的好奇心，讓他們希望知道更多關於植物生長的秘密。如果孩子有了這種欲望，我們為什麽不能把這本書當作壹個引子，把孩子導向更深遠的自然世界呢!
家長思考：和自己教育孩子相結合，妳是和本壹樣的控制型父母？還是和靜壹樣的溺愛型父母還是和安壹樣的民主性父母？
閱讀是孩子的人生大事,蘇霍姆林斯基說過:“孩子的閱讀開始越早,閱讀時思維過程越復雜,閱讀時對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀,就會練就很重要的壹種技能,邊讀邊思考邊領會。”美國心理學家推孟在天才發生學研究成果中指出:“有44%的天才兒童和46%的天才女童,是在5歲前開始閱讀。”所以,我們要重視兒童的早期閱讀,重視繪本閱讀,為孩子創造良好的閱讀條件及閱讀環境,為其提供優秀、合適的早期閱讀材料,讓兒童養成“愛讀書、會讀書、能讀書”的好習慣,為兒童終身學習奠定良好基礎。
希望此文對妳有所幫助！
對於思維導圖評價！