授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
作文技巧
壹、第壹眼看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多壹點。600-800字分4-6段為宜。
選好文體。壹般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白妳的觀點：
1、精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。
2. 孩子作文比較差壹點,不知道怎樣才能提高他的寫作水平,請給予壹點寫作文，需要的是思維邏輯能力和組織能力以及表達能力。
在家的時候，妳就先鍛煉孩子邏輯和表達能力，給他營造壹個獨立的思維空間，比如看動畫的時候，簡單的引導他，讓他用自己的語言把動畫片的內容描述出來，看看動畫裏誰最棒啊故事講的什麽道理啊 耐心的鍛煉表達能力，然後再進壹步的讓他用文字在表達出來，有些時候他對自己有興趣的話題，他自己寫出來也是非常順手的，慢慢在幫他鞏固壹下文章的語言優美性，慢慢的孩子寫作的能力就回提高的！我感覺培養孩子就要讓他自己發揮想象力，有的時候不要太束縛他，這樣他會很累，很著急，最後會影響他的學習興趣！以上純屬我的個人意見，沒有實質的科學根據。
3. 孩子寫作文不好怎麽辦不僅是讀，重要的是背，更加重要的是練，找壹篇優秀作文，先不看正文，根據題目自己先寫壹下，然後對照別人的作文看壹下，這樣可以知道自己的差距在哪裏每天寫壹篇80-100字的小作文，每周壹篇400字以上的大作文，每天背壹首經典古詩，壹***背50-100首古詩，並且不斷重復，達到持久記憶。
然後每天背壹則經典的不同主題的小故事，壹***背50個，也要達到持久記憶。故事可以只背梗概，可以自己用語言復述即可，古詩就必須壹字不差。
上述要求做到了作文不會不好的。沒有不下功夫就可以學好的學問。
4. 孩子的寫作能力很差怎麽辦作為壹個學生家長，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文，甚至還希望孩子寫的文章能見諸報端。
有這樣的願望，家長就要付出壹定的努力，在課余時間認真輔導孩子寫作。那麽，怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。
如果妳有興趣，不妨按照下面的方法試壹試。 第壹，彌補課堂教育的缺限。
主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裏進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。
第二，培養孩子的語言表達能力。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。
第三，讓孩子多接觸成語。這裏的成語不光是詞典上的成語，還包括壹些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子裏詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。
第四，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。
5. 兒子作文寫不好怎麽辦樓主您好，很高興為您解答：
我教妳三步驟：第壹，思考妳這篇文章的主題是什麽，用什麽事例來突出這個主題。第二，構思整篇文章的結構，先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽。第三，用幹凈，整潔的字跡向紙上寫。註意，壹定要用幹凈的字，這樣給人的影響才會好。
好的作文來自於
1 豐富的生活閱歷（讓他多參與生活）
2 多讀書，比如世界名著，提高思維能力和語言表達能力 。
3 多看別人是如何寫的，別人的經驗也可為自用。
4 經常與他溝通，引導。
只要能作到上面幾點，他定會收益菲淺
希望妳兒子學習進步
6. 家長必看：孩子作文寫不好怎麽辦要想提高孩子的寫作能力，還要讓他多讀書。壹般都是這種情況，孩子讀的書越多，他的表達能力越強、寫作能力越強，語文成績也會越高。
我家孩子之前寫作文壹直不太行，我也沒太多時間去教他，那就只能想其他辦法了，閱讀可以提高孩子的寫作能力，於是我給孩子買了各種課外書。其中，有壹套兒童文學，孩子就讀得挺好的，自從讀了之後，孩子寫作文沒有像以前那麽困難了，不會再抱著作文本苦思冥想半天，又是撓頭又是抓耳的。寫作文的話也越來越多了，偶爾還會蹦出幾段佳句，老師也很驚訝孩子的作文進步這麽快，真是讓我高興不已。最關鍵的是，孩子還越來越懂事兒了，知道關心我們了，也懂得主動學習了。對了，那套書叫（胡小鬧日記）。
合適的閱讀既能提高孩子的作文水平，也能引導孩子成長，真是壹箭雙雕！
7. 孩子語文差,作文寫不好,怎麽辦首先，要激好和培養學生寫作的興趣。
1、從思想上，徹底消除學生對作文的神秘感，扭轉作文是件非同壹般的事情的錯誤傾向。讓學生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。
作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。2、用成就動機激發學生的寫作興趣。
成就動機是指壹個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展或地俠或贊揚的壹種內在推動力量。成就動機越強的學生，其學習的自覺性、主動性和堅持性就震越強，就越能樂學。
對於絕大多數人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現為趨譽動機，即學生為贏得外界贊賞，獲得壹定榮譽和身份，指向外來報償的壹種學習動力。根據這壹理論，我們在作文教學中盡量為學生提供成功的機會。
比如，開展優秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進步的同學都有展示自己的機會，使他們嘗到成功 的喜悅 。其次，要明確各年級作文教學的具體目標和要求。
學生認識事物能力和語言表達能力的提高有壹個發展過程。作文教學應循序漸進，進行紮紮實實地訓練。
語言的發展和思維的發展是緊密聯系在壹起的。小學階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。
針對這壹規律，我們對各年級的作文教學應有不同的側重。1、低年級著重訓練連詞造句的能力。
這壹階段，不要求學生寫出的句子有多麽好、多麽優美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓練學生語感，讓學生寫完壹句話後，先讀壹讀，自己聽壹聽或同學之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。
具體寫的內容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學生根據某壹具體事特的某壹點寫壹句或幾句話。2、中年級著重訓練連名成段的能力。
這是在低年級連詞造名訓練基礎上的發展和提高。剛開始教師可以針對某壹事物提出幾個連續的問題，讓學生根據每壹問題答壹句話，連貫成壹段話。
這樣與直接讓學生寫壹段話比較，學生不會覺得太突然。經過這樣壹個過渡後，學生覺得寫壹段話不是很難，練起來也就順手多了。
但是脫離老師給出的問題，學生自己寫壹段話，敘述順序就可能不太恰當。我是這樣糾下的，首先寫完壹段話後，讓學生自己讀壹讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調整名子順序，再讀，再調整，直到自己認為通順了為止，然後同學之間互讀互改，通過這種方法也培養了學生的語感。
3、高年級著笪訓練連段成篇的能力。這是在低、中年級訓練連詞成句，連句成段基礎上的進壹步發展和提高。
這壹時期要求學生寫的作文“有中心”，圍繞中心組織的材料有詳有略。“有中心”的訓練是通過兩條途徑進行的，第壹，通過指導學生閱讀的教學，分析課文作作者的立意，從中受到啟發；第二，通過講評學生典型作文，因勢利異，這壹時期作文“有中心”的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，並不要求“中心明確”、“中心突出”，不然會使學生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學階段的作文教學是個有機的整體。每壹年段的教學都是這個整體的組成部分。
作文教學，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標，年段為全局服務，使學生作文能力紮紮實實地逐步提高。最後，多給以學生創造實踐機會。
學生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由於生活空間的局限性，選材內容往往局限於某幾個方面。這就要求我我們為學生參加學習實踐、社會實踐創造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。
總之，培養學生的寫作能力，不外科乎是在讓學生願寫、有東西可寫、懂得怎麽寫這幾方面下手。解決了這幾個問題，學生的寫作能力也就初步形成了。