成語區別四字詞語的壹條重要的標誌是“定型性”，其結構及構成成分是固定的。
成語是約定俗成的，不能隨便增減字數，也不能隨便換字或改變詞序。如 “枯木朽株”不能說成 “枯木腐株”，“三五成群”不能說成“三六成群”等等。
成語多為四字結構，還包括壹些三個字和多個字的。 四字詞語包括成語，也包括四字的非固定性的短語，如“快樂語文”、“英訂膽斥感儷啡籌拾船漿語課堂“等等。
成語的形成不是壹天、兩天的工夫，而是在長期的語言實踐中逐步為大眾所認同的，逐步形成的。 抓住以上特點，區別四字詞語是否是成語就很容易了。
2. 討論四字詞語和成語怎麽區分雍偉英：成語是約定俗成的，不能隨便增減字數，也不能隨便換字或改變詞序.如“枯木朽株”不能說成“枯木腐株”，“三五成群”不能說成“三六成群”等.王素敏：成語多為四字結構，還包括壹些三個字和多個字的.詞語包括成語，也包括四字的非固定性的短語，如“快樂語文”、“英語課堂“等.雍偉英：我覺得約定俗成的固定詞語，四字詞語，壹般可以拆開.這種概念很難理解，有時候我們自己分辨起來，也有困難.王素敏：我覺得，我們教學中，盡量不要嚴格地去“摳”概念——到底是不是成語，這樣的話，會加重孩子們的負擔.小學階段，主要是理解感悟和積累詞語，而不是在“概念上面做文章”.當然，這會涉及到考試的問題.我想，我們在小學，還是應該“從寬掌握”.這是個人的看法.雍偉英：妳說的“盡量不要嚴格地去“摳”概念”我很同意.不必劃分的那樣清楚.因為語言有模糊性，只要不影響準確表達就是積極的學習方法.另外真正不好區分的沒有幾個.對我們來講也不必緊張，在教學中，我們遇到壹個易混的四字詞語時可以給學生簡單的說說這不是成語，不必歸類性的概括.王素敏：還有隨著學生的閱讀量的增加，學生對普通的四字詞語靈活的結合形式與成語相對穩定的形式特征是能夠有所體驗的，所以，學生慢慢就會更有能力區分它們.。