教學目的：
讓學生掌握高考成語題的解題方法，通過適量練習，讓學生學會運 用。
教學重點：
①了解易設誤的成語的幾種類型；
②辨析容易混淆的成語；
③有的放矢，加強積累。
教學課時：
1課時。
教學方法：
講練結合。
教學過程：
壹、出示“2003年全國卷”高考題：投影
1.下列各句中加點的成語使用不恰當的壹句是( )
A、濫挖天山雪蓮現象日益猖獗的原因之壹是，違法者眾多且分布廣泛而管理部門人手不足，因此執法往往捉襟見肘。
B、今年頭場雪後城市主幹道上都沒有發生車輛堵車現象，在這種秩序井然的背後，包含著交通部門未雨綢繆的辛勞。
C、壹項社會調查顯示，如果丈夫的收入低於妻子，壹部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨。
D、老王家的櫥櫃裏擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表，每當他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍。
［答案為D。“如數家珍”的釋義為“好象數自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。”，本句中各種老式鐘表本身就是老王的“家珍”，談不上“如”，因此是錯誤的。A“捉襟見肘”的意思為“拉壹拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮於應付。”B“未雨綢繆”中“綢繆”意為“緊密纏縛”。全詞是“天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作。”C“自慚形穢”得意思為“形穢：形態醜陋，引伸為缺點。因為自己不如別人而感到漸愧。”據釋義可知前三項為正確的。此題相對簡單，只是“如數家珍”相對錯誤較為隱蔽，學生需靜心自習閱讀方可做對。］
這是壹道考查成語運用的高考題。成語，凝練精辟、生動形象，雖歷經滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數年來高考語文試卷上壹道“永恒的風景”，亦是檢測數百萬考生詞語運用能力的壹道“上佳題型”。
2.成語運用題在高考中屬必考題，從1992年至2003年每年均有壹道題。現將最近幾年高考出現過的成語列舉於下：投影
2003年 捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數家珍
2002年 光怪陸離 雨後春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
2001年 安步當車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
2000年 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
1999年 殫精竭慮 美輪美奐 炙手可熱 壹勞永逸
1998年 望其項背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘學子 不孚眾望 趨之若鶩 萬人空巷
從歷年高考的情況來看，試題中出現的成語除個別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜誌上經常出現而容易用錯的成語。所以，我們在進行成語復習時，不能見難就鉆，而應當註意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的'復習效果。
二、縱觀高考成語題的題型特點，審視其命題規律，我們發現，該類題的設誤類型主要有以下幾種:
1、曲解詞語，望文生義
例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裏守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(1997年高考題第4題D項)?
例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(1998年高考題第5題C項)
［以上兩句，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。第壹句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來了，句子表達的意思卻是:人們都在家裏看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，語出法國寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。而本句句意是指消費者利用廠家競相降價的機會得到實惠。所以，也犯了曲解詞義的錯誤。這是成語題中最常見的錯誤類型。］
如全國高考試卷中93年的“差強人意”、“不刊之論”，95年的“首當其沖”，98年的“望其項背”都是從這個角度設題的。另如“不足為訓”中的“訓”容易理解為“教訓”，實際上應為“典範和法則”，“文不加點”的“點”不是“標點”之意，應為“塗點，表示刪去”，是形容文章寫得快不用塗改就成的。
此類成語還有別無長物、不易之論、久假不歸、獨具只眼、目無全牛、壹寒如此、貓鼠同眠、危言危行、望塵莫及、罪不容誅、屢試不爽、微言大義、曾經滄海等。
2、用錯對象，張冠李戴
例3：博物館裏保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。(1999年高考題第4題B項)?
例4：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(2000年高考題第4題A項)
［此處命題者從成語使用的對象上命題，重在考查成語詞義適用的範圍和對象。例3句中的“美輪美奐”，語出《禮記·檀弓下》。“輪”:高大，“奐”:眾多，形容高大華美，多用於贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬於對象誤用。“汗牛充棟”:形容書籍極多。］
類似的，還有“穿雲裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙海”是“形容文獻、資料非常豐富”。“不同凡響”“別出機杼”是指文藝作品的。“嶄露頭角”多指青少年，“功高不賞”壹般用於對別人的評價。
3、誤用褒貶，情感錯位
例5：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。(1998年高考題第5題B項)?
例6：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
（2000年全國高考題C項）
［例5、例6兩句，命題者從感情色彩上設誤來進行考查。“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。犯了貶詞褒用的錯誤。例6，洗心革面，是清除舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。］
象95年的“無所不為、半斤八兩、各有千秋”，97年的“趨之若鶩”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有貶義色彩的詞，不能用在好的方面；而“危言危行”又只能用在褒義方面。
此外，應註意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。
4、顛倒尊卑，不知謙恭
例7：同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。
? 例8：劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。
［這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆塗鴉、壹孔之見、不情之請等。敬辭有：高擡貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。］
5、語義重復，自相矛盾
例9：那是壹張兩人的合影，左邊是壹位英俊的解放軍戰士，右邊是壹位文弱的莘莘學子。(1997年高考題第4題A項)?
例10：當時那激動人心的場面至今還記憶猶新。
［此處兩題，命題者從成語與語境的矛盾處設誤，以考查考生的邏輯能力。“莘莘學子”意為眾多的學生，它的前面卻用“壹位”修飾，自相矛盾導致邏輯錯誤。例8中“記憶猶新”的意思是過去的事，至今還記得清楚，就像新近發生的壹樣。前面不能再用“還”。］