我給老師留了壹個問好。
當我拿過期中語文試卷的那壹刻，老師送我壹句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什麽這麽說呢？拿過答題卡，打量完之後。
我看見在作文格子的中央出現這個符號——“？”看到他第壹眼就有壹種越發的想象。有壹種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發現“？”在“大發雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
壹天因壹張2GB的內存卡發生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬於自己的那張內存卡，手中只是拿著屬於小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發生爭執，未果，課上發生了這樣壹段故事：小林在課上“大發雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個“？”也就落在這壹小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了壹個問號，作文中的問號是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現實。生活中許多的問號都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細洞察生活，發現自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂妳》。“我只是想懂妳，不是為了抓緊妳。
我只是怕妳會忘記，我永遠愛著妳。
愛妳——愛妳——”在此有壹個問號，家庭需要理解。現在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長輩們留了壹個問號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創造性強的，個性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們去理解“造詞者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且並不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落於山腰的若隱若現之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們壹個問號。
紫禁城，是我們不能夠在壹朝壹夕可以體會到她的歷史的滄桑，文化的內涵；長城，雄偉背後沈澱下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經過冰水的凝固，烈日的融化，歷經千山萬水之後得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每壹個現代青年咀嚼，值得每壹個現代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來，中國就是壹個很講究的國家。
在這裏，中華兒女給了世界壹個問號。留了壹個問號，她給了妳壹種好奇心，壹種神秘感，源遠流長的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那壹塊普通的墓碑，這塊碑並不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受過限制，我夢想改變這個世界。
當我成熟後，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進入暮年以後，我發現我不能改變我的國家，我的最後願望僅僅是改變壹下我的家庭，但是，著也不可能。
當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果壹開始我僅僅去改變自己，然後作為壹個榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。
在這塊特殊的墓誌銘上寫下這些話的人，給了我們壹個問號，他明白，為何。
生活之中，對於自己不能給別人問號；與此同時，面對別人留下的問號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了壹個問好。
當我拿過期中語文試卷的那壹刻，老師送我壹句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什麽這麽說呢？拿過答題卡，打量完之後。
我看見在作文格子的中央出現這個符號——“？”看到他第壹眼就有壹種越發的想象。有壹種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發現“？”在“大發雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
壹天因壹張2GB的內存卡發生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬於自己的那張內存卡，手中只是拿著屬於小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發生爭執，未果，課上發生了這樣壹段故事：小林在課上“大發雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說。
2. 以問號為題寫壹篇作文親愛的同學，當妳還在牙牙學語時，妳的小腦瓜裏已裝滿了小問號，它們會壹個個冒出來：天為什麽這麽藍？草為什麽這麽綠？冬天裏小狗沒有衣服會冷嗎？……妳也就在這壹個個的問號中漸漸地長大。
問號裏有困惑，也有發現；問號裏有淚水，也有笑聲。
問號把人類從荒蠻帶向文明，問號把人類從陸地帶向藍天，帶進太空……
請以“？”為題寫壹篇文章
要求：先將題目補寫完整。如“？——我成長的夥伴”、“？讓我有了壹個新發現”、“？的啟示”等等如題以問號為題寫篇作文600字左右
3. 作文問號為話題我給老師留了壹個問好。
當我拿過期中語文試卷的那壹刻，老師送我壹句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什麽這麽說呢？拿過答題卡，打量完之後。
我看見在作文格子的中央出現這個符號——“？”看到他第壹眼就有壹種越發的想象。有壹種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發現“？”在“大發雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
壹天因壹張2GB的內存卡發生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬於自己的那張內存卡，手中只是拿著屬於小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發生爭執，未果，課上發生了這樣壹段故事：小林在課上“大發雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個“？”也就落在這壹小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了壹個問號，作文中的問號是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現實。生活中許多的問號都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細洞察生活，發現自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂妳》。“我只是想懂妳，不是為了抓緊妳。
我只是怕妳會忘記，我永遠愛著妳。
愛妳——愛妳——”在此有壹個問號，家庭需要理解。現在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長輩們留了壹個問號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創造性強的，個性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們去理解“造詞者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且並不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落於山腰的若隱若現之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們壹個問號。
紫禁城，是我們不能夠在壹朝壹夕可以體會到她的歷史的滄桑，文化的內涵；長城，雄偉背後沈澱下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經過冰水的凝固，烈日的融化，歷經千山萬水之後得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每壹個現代青年咀嚼，值得每壹個現代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來，中國就是壹個很講究的國家。
在這裏，中華兒女給了世界壹個問號。留了壹個問號，她給了妳壹種好奇心，壹種神秘感，源遠流長的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那壹塊普通的墓碑，這塊碑並不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當我年輕的時候，我的想象力從沒有受過限制，我夢想改變這個世界。
當我成熟後，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進入暮年以後，我發現我不能改變我的國家，我的最後願望僅僅是改變壹下我的家庭，但是，著也不可能。
當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果壹開始我僅僅去改變自己，然後作為壹個榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。
在這塊特殊的墓誌銘上寫下這些話的人，給了我們壹個問號，他明白，為何。
生活之中，對於自己不能給別人問號；與此同時，面對別人留下的問號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了壹個問好。
當我拿過期中語文試卷的那壹刻，老師送我壹句話：“運氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當時，我正在納悶，老師為什麽這麽說呢？拿過答題卡，打量完之後。
我看見在作文格子的中央出現這個符號——“？”看到他第壹眼就有壹種越發的想象。有壹種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發現“？”在“大發雷霆”（在原文也加了雙引號）四個字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
壹天因壹張2GB的內存卡發生了誤會，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬於自己的那張內存卡，手中只是拿著屬於小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發生爭執，未果，課上發生了這樣壹段故事：小林在課上“大發雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說。
4. 我成長中的壹個問號怎麽寫我成長中的壹個問號 人生旅途中，妳苦苦追尋著生命的色彩。
驀然回首的壹剎那，妳才發現，答案原來是豐富多彩的。---小引 夏日的梧桐樹下，壹個稚嫩的童聲打破了閑靜，"爺爺，爺爺，妳說，生命是什麽東西呀？它是什麽顏色的？"看著孩子那雙渴求的眼睛，爺爺想了想，用慈愛的口吻回答說："生命是紫色的，裏面有各式各樣新奇的事，等妳長大後就明白了。
"孩子似懂非懂地點了點頭，心中卻盼望著自己早點長大。 夕陽西下，楓葉似火，整個教室都被映得紅紅的。
小孩變成了學生，學生向自己心目中最崇敬的人----老師，提出了同壹個問題，老師稍微沈吟了壹下，深情地說："生命是紅色的，就像蠟燭，它帶來了光明，也帶來了溫暖。"學生仔細品味著老師的話，覺得蘊含著深刻的道理。
白雪皚皚，壹望無際。風呼嘯著吹起哨卡窗外的積雪，紛紛揚揚地又灑下來。
他站在窗口，心裏還在隱隱作痛，苦悶中，他向學長提出了那個埋藏在心底很久的問題："生命是什麽顏色的？"學長知道他的心，緩緩地回答道："生命是白色的，就像這唐古拉山的白雪，風吹不散它，陽光照不化它。"他聽了學長的話，陷入了沈思。
陽春三月，草長鶯飛。春天毫不吝嗇地將大把大把的綠色灑在大地上。
時光飛逝，進入初中後，他了解了更多，了解了壹個問題，答案是豐富多彩的，在多彩的答案中找出屬於妳自己的那壹種。 成長的歲月中有許多的問題，每個人心中都有壹個難以回答的問號。
5. 作文 問號裏的故事 150字即可 快啊壹天晚上我睡得正香，卻被壹陣說話聲吵醒了。
我仔細尋找聲音，發現這聲音原來是從我書包裏的作文本裏傳出來的。我拿出作文本，坐在椅子上，靜靜才地聽著這各種語調的聲音，覺得很有趣。
只聽壹個又尖又細的聲音說：“我是逗號，壹個大腦袋，下面拖著小尾巴，活像壹只小蝌蚪。別看我個子小，作用可大了，哪壹篇文章都少不了我。
句子中間的停頓全靠我，要是沒有我把句子斷開，人們壹口氣讀下去，怎麽受得了？” 我聽了小逗號的話，打開作文本壹看，啊！還有冒號、引號、問號、書名號、省略號、感嘆號等標點符號都來了。 句號聽了逗號的話，很不服氣，就說：“妳算什麽呀！只不過把句子隔開而以。
而我，可以把壹句話的意思結束了。還有，我的形狀也很特別！是壹個小圓圈，還可以組成“圓滿事成”這個表示開心的成語呢！” 問號聽了逗號和句號的話，也參加了爭吵：“哼，我的耳朵多大，可以聽到許許多多人的聲音。
還可以讓讀者思考，書裏如果沒了我的話，就像高爾基那些名人就不會思考，那怎麽可能成名人呢？” 感嘆號也說：“我在文章裏最重要，因為我的感情最強烈，驚奇和感嘆，只有我來表示！我的樣子還那麽漂亮，有壹個長長的尾巴！” 省略號生氣地說：“我的六個點點就像壹粒粒小珍珠，多美麗呀！還有，我可以省略壹些不怎麽需要的部分，不會讓別人寫得太多，讓別人少壹點寫作文的時間。” 頓號說：“我在文章裏雖然出現的次數比妳們少，而且可以用和或與代替。
但是，我的用處可大了！比如說：今天我去了動物園，我看到了獅子、老虎、兔子、大象。如果不是我把句子隔開，就會像這樣：今天我去了動物園，我看到了獅子老虎兔子大象。
妳們不覺得這樣很亂嗎？” 我聽了標點符號的話，哈哈大笑，說到：“標點符號，妳都都是壹樣重要，如果文章裏少了任何壹種標點符號的話，文章就不會那麽動聽、美妙。”。
6. 問號我的作文小時候，我覺得我經常碰到很多問題是我不清楚的，所以我就喜歡問個為什麽。生活中有那麽多的問號，我真想壹個壹個搞懂。
有壹天，下雨了，我問姐姐：姐姐，誰哭了？姐姐笑著說：是雨婆婆哭了。我又問：姐姐，雨婆婆為什麽要哭？是誰欺負她了？姐姐摸著我的頭，笑瞇瞇地說：沒有人欺負她，是雨婆婆心情不好，所以哭拉！我急忙說：姐姐姐姐，快去告訴雨婆婆別哭拉，我不想讓她哭。姐姐皺起了眉頭：我上哪給妳說去呀！
後來，我聽爺爺說什麽經濟危機，我問爺爺：爺爺，經濟危機是不是國家沒錢了？爺爺笑著說：寶貝真聰明！我又說：爺爺，那把咱家的錢拿去讓國家用，不就行了？爺爺頓時哈哈大笑。
在生活中我還有很多的事例，比如說我問奶奶雞為什麽會下蛋，而人就不會呢？我問爸爸為什麽男人和女人要結婚呢？我問叔叔為什麽太陽要那麽大呢？……這些都是我的“家常便飯”了。
生活中就是有這麽多的問號需要我們是探索，去知道為什麽。因為只有這樣，妳才會學到更多的知識，有更多的收獲。
您的采納就是對我們最好的肯定
7. 作文 問號裏的故事 150字即可 快啊壹天晚上我睡得正香，卻被壹陣說話聲吵醒了。
我仔細尋找聲音，發現這聲音原來是從我書包裏的作文本裏傳出來的。我拿出作文本，坐在椅子上，靜靜才地聽著這各種語調的聲音，覺得很有趣。
只聽壹個又尖又細的聲音說：“我是逗號，壹個大腦袋，下面拖著小尾巴，活像壹只小蝌蚪。別看我個子小，作用可大了，哪壹篇文章都少不了我。
句子中間的停頓全靠我，要是沒有我把句子斷開，人們壹口氣讀下去，怎麽受得了？” 我聽了小逗號的話，打開作文本壹看，啊！還有冒號、引號、問號、書名號、省略號、感嘆號等標點符號都來了。 句號聽了逗號的話，很不服氣，就說：“妳算什麽呀！只不過把句子隔開而以。
而我，可以把壹句話的意思結束了。還有，我的形狀也很特別！是壹個小圓圈，還可以組成“圓滿事成”這個表示開心的成語呢！” 問號聽了逗號和句號的話，也參加了爭吵：“哼，我的耳朵多大，可以聽到許許多多人的聲音。
還可以讓讀者思考，書裏如果沒了我的話，就像高爾基那些名人就不會思考，那怎麽可能成名人呢？” 感嘆號也說：“我在文章裏最重要，因為我的感情最強烈，驚奇和感嘆，只有我來表示！我的樣子還那麽漂亮，有壹個長長的尾巴！” 省略號生氣地說：“我的六個點點就像壹粒粒小珍珠，多美麗呀！還有，我可以省略壹些不怎麽需要的部分，不會讓別人寫得太多，讓別人少壹點寫作文的時間。” 頓號說：“我在文章裏雖然出現的次數比妳們少，而且可以用和或與代替。
但是，我的用處可大了！比如說：今天我去了動物園，我看到了獅子、老虎、兔子、大象。如果不是我把句子隔開，就會像這樣：今天我去了動物園，我看到了獅子老虎兔子大象。
妳們不覺得這樣很亂嗎？” 我聽了標點符號的話，哈哈大笑，說到：“標點符號，妳都都是壹樣重要，如果文章裏少了任何壹種標點符號的話，文章就不會那麽動穿丁扁股壯噶憋拴鉑莖聽、美妙。”。
8. 生活中的問號作文450字轉眼見，我們已經告別了那段幼稚的時光，走進了中學校園的門檻.原本以為上中學是壹個很美好的事情，可直到進入中學生活，才發現，中學竟有這麽多的煩惱呀！
每天晚上回家，我都背著壹個壓得我喘不過氣的大書包.有壹次，我作業做完後已經到了十點了，剛要準備睡覺，爸爸來了說：“快，再讀壹會兒英語單詞去，讀完再睡覺.”我說：“爸爸，明天再讀可以嗎？今天實在是太累了！”爸爸卻說：“兒子，妳現在才上初壹，如果不好好學習，將來到了初二、初三學習可就更緊張了呀！快去，再讀壹會！”我只好又坐回那個讓我 *** 發麻的椅子上.
終於，學校發布通知：語文、數學和英語這三門課只準留壹個小時的作業，其他科目的作業在課堂上完成.當老師說出這個消息時，同學們高興壞了，這下，我可以每天早早地睡覺了！
這個煩惱剛剛解除，但那天下午的壹幕又讓我擔憂起來.
那天下午，我騎車去上學.在路上，我看見壹個大人往地下吐了壹口痰，我用斥責的眼光看著他，他卻說：“看什麽看，滾壹邊去！”我擡頭壹看，看見壹塊牌子，上面寫道“請不要隨地吐痰”看到這裏，我傷心地搖了搖頭.走到拐彎處時，看見壹個大姐姐把吃完的香蕉皮扔掉地下，但她好像滿不在乎，我又搖了搖頭.這時，壹位老大爺走過來，把香蕉皮撿起來，扔進了旁邊的垃圾桶，我滿意的點了點頭.可是，要怎樣才會使人人都自覺地去像這位老大爺呢？還是國家管理不嚴啊！哎！我懷著沈重的心
情走向學校.
最讓我想不到的是，我和我的幾個朋友的關系也緊張了……
那壹節活動課，我和幾個好朋友在玩沙包，但就有那麽幾個人不守規則，我明明已經砸著他們了，可他們就是不下，我嚴厲地指出了他們的錯誤，卻導致，我們吵了起來…….從那以後，那幾個朋友再也沒有跟我說過壹句話，也不跟我玩了.我，錯了嗎？真煩啊！
是的，我們的生活中確實有不少煩惱，但是如果我們換壹個角度去想，那麽這些煩惱就會迎刃而解了嗎？
來不及多想，我們已經進入了那充滿詩畫的課堂……
9. 我的問號 作文300字左右小時候，我覺得我經常碰到很多問題是我不清楚的，所以我就喜歡問個為什麽。
生活中有那麽多的問號，我真想壹個壹個搞懂。有壹天，下雨了，我問姐姐：姐姐，誰哭了？姐姐笑著說：是雨婆婆哭了。
我又問：姐姐，雨婆婆為什麽要哭？是誰欺負她了？姐姐摸著我的頭，笑瞇瞇地說：沒有人欺負她，是雨婆婆心情不好，所以哭拉！我急忙說：姐姐姐姐，快去告訴雨婆婆別哭拉，我不想讓她哭。姐姐皺起了眉頭：我上哪給妳說去呀！後來，我聽爺爺說什麽經濟危機，我問爺爺：爺爺，經濟危機是不是國家沒錢了？爺爺笑著說：寶貝真聰明！我又說：爺爺，那把咱家的錢拿去讓國家用，不就行了？爺爺頓時哈哈大笑。
在生活中我還有很多的事例，比如說我問奶奶雞為什麽會下蛋，而人就不會呢？我問爸爸為什麽男人和女人要結婚呢？我問叔叔為什麽太陽要那麽大呢？……這些都是我的“家常便飯”了。生活中就是有這麽多的問號需要我們是探索，去知道為什麽。
因為只有這樣，妳才會學到更多的知識，有更多的收獲。您的采納就是對我們最好的肯定。