問題描述:
各位大哥大姐，幫幫忙找壹下，在此謝謝了！！！
解析:
俗語在生物教學中的應用：
在現在的生物考試中，經常出現壹些成語、諺語、歇後語等等知識與生物知識的結合：如： “傷筋動骨壹百天”，在此過程中，是哪壹結構起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷後愈合有關）；又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經末梢，能感受外界的 *** ；用“壹針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結構，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時候，我們經常看到壹種現象“蜻蜓點水”，請問這是什麽現象？考察蜻蜓產卵的方式；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護色；“有收無收在於水，收多收少在於肥。”考察水和無機鹽對植物生長的作用；“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現象；“壹母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現象；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態中的食物鏈和食物網的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在後。”；“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識；“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對生物生長的影響；“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養水源的重要性；同時還可以借助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態；移花接木——嫁接；鸚鵡學舌——模仿行為；孔雀開屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭；無中生有——隱性；有中生無——顯性
這樣的題目的出現，即擴大了學生的知識面，又考察了學生的生物學常識。因此在平時多積累這方面的素材，並在平時的授課當中適當的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利於知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了壹個廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏；還有壹個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學生壹下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學生還在反復的哼唱。
興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找到了樂趣，壹定能事半功倍。
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"龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞"--生物的遺傳
這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現象。產生的原因是生物在生殖過程中，親代把自己的遺傳物質(DNA)準確地復制出二份傳給後代，使後代得到了親代的遺傳物質，從而表現出與親代相似的性狀。由於生物具有遺傳的特性，所以每種生物的後代都與它們的親代基本相同，因而使生物界的物種能夠保持相對穩定。
"壹母生九子，連母十個樣"--生物的變異
這反映了生物的變異現象，產生原因是由於親代的遺物質(DNA)在復制過程中出現差錯(變化)或在有性以及子代不同的個體間發生差異。變異有遺傳的，也有不遺傳的s如果是由於環境條件引起的變異就不能夠遺傳；遺傳物質 (DNA)變化引起的變異就能夠遺傳下來。由於生物的變異特性，使生物個體能夠產生新的性狀，以及形成新的物種。
"螳螂捕蟬，黃雀在後"--生物的捕食
意為螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它後面正要吃它；在生物學上它具有食物鏈的含意。這句諺語隱含的-條捕食食物鏈是：植物-)蟬+螳螂+黃雀，在這條食物鏈中，植物是生產者鼉於第鬥營養級，蟬；螳螂、黃雀都是消費者，分別屬於第二、三、四營養級。
"壹山不容二虎"--生物的種內鬥爭
這壹諺語揭示了生物為了爭奪資源，食物和空間而發生鬥爭的現象，虎是大型肉食動物，所處在較高的營養級裏，按照生態系統中能量流動是單向的、逐級遞減的，傳遞效率只有10%～20%規律，營養級越高的生物，得到的能量較少，因此其個體數量也就越少，在獲得有限的食物空間裏，虎的數量越少，就越容易獲得食物來維持生存，其數量多時，就不能維持其生存。為了生存就會出現妳死我活的鬥爭，這樣壹山就容不得二虎。
"飛蛾投火乙--生物的應激性
這是指昆蟲對光發生的反應，叫昆蟲的趨光性。生物體都有應激性，應激性是指生物體對外界 *** 發生反應的特性。生物因為有了應激性，便能對周圍的 *** 發：生反應，從而可以避開不利的 *** ，使生物體適應周圍的生活環境。
"作繭自縛"--生物適應的相對性
蠶吐絲作繭，把自己裹在裏面，娥類結繭；能抵禦不良環境，保護自身，這是種適應性，但當遇金小蜂時，悲劇就恰恰發生在繭上，金小蜂正是借助於繭對棉紅；鈴蟲的束縛作用，順利地將卵產於它的體內，這樣棉鈴蟲的"作繭"反而變成了"自縛"。這說明生物對環境的適應只是壹定程度上的適應，並不完全、絕對地適應。由於環境條件的不斷變化，某些特征就會變得不適應了，這是適應的相；對性。
"老鼠過街，人人喊打"--生物的競爭
老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛：恨。從生物學上分析，是生物種間關系的壹種競爭現象。競爭的結果往往對壹方不利，甚至於被消滅。生物與生物之間的生活方式和習性、棲所及食物類型越接近，其競爭程度越激烈。
"壹朝被蛇蛟，三年怕草繩"-生物的條件反射
這裏蘊含著生物的條件反射；條件反射是高等動物和人都具有的壹種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應環境的能力。
"壹方水土育壹方人"--生物與環境的關系
人和其他生物壹樣，都生活在壹定的環境中，與環境有著非常密切的關系。壹方面，生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制；另壹方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環境。生物與環境是壹個統壹的整體，我們既要看到環境對生物的影響，又要考慮到生物活動對環境的影響和破壞，尤其是人類活動如砍伐森林，圍湖造田，建產工業與民用設施等，對環境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類與自然環境的和諧發展。