比如學〈論語〉十則，如果能從通俗易懂的成語入手， 了解孔子的七情六欲， 看看孔子的喜怒哀樂，來增強對孔子思想的理解認識。 反映孔子教育思想精髓的成語 ( 有教無類、因材施教、循循善誘、為人師表 、 溫故知新、 實事求是、舉壹反三)，形容孔子的成語 ( 韋編三絕:孔子年老時，回家鄉編書和講學，工作挺忙的，但仍堅持學習。 有壹次，他得到壹部《 周易》。這是壹部最難懂的古書。孔子決心要讀懂弄通。他把幾十斤重的 《 周易》抱回家去，壹遍不懂，來二遍，三遍，因為讀的遍數多了把串聯竹木簡的牛皮帶子都磨斷多次，換了多次新帶子。後來人們就把這個故事編為壹句成語，叫做 “ 韋編三絕”，以此形容孔子勤奮好學的精神)由此，引導學生研究性學習或合作性學習去歸納收集 《 孟子》中的成語( 緣木求魚 杯水車薪 事半功倍 自暴自棄 壹暴十寒 與人為善 赤子之心 當務之急 知人論世 出類拔萃 舍生取義得道者多助，失道者寡助)。
成語在古詩鑒賞中也可以妙用。古詩鑒賞中抓成語典故把握主旨情感李商隱《 錦瑟》也可以從頷聯 “ 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 ” 中提煉寓言典故 ( 成語 “ 莊周夢蝶”---昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。 表現了壹種人生如夢的人生態度) ( 成語“ 望帝啼鵑”常指悲哀淒慘的啼哭。 )把握全詩感情基調從而去推想與錦瑟的關聯。 原來，錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩人無限的悲感，難言的冤憤，如聞杜鵑之淒音，送春歸去。