壹、確定復習目標,制定復習方案
復習要依據《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標,結合對本年級學生進行摸底、調查所反饋回來的對知識掌握的情況,確定復習目標,制定復習方案。這個方案要體現復習的針對性、系統性、合理性、可行性。第壹階段:復習本冊所學的生字,重點復習易寫錯、筆畫多、字形復雜的生字,辨析同音字和形近字。第二階段:復習詞語盤點、園地中的四字詞、成語、古詩名句、諺語、歇後語等,重點是在積累的情況下提高運用的能力。第三階段:閱讀感悟(課內與課外),重點是培養學生的閱讀理解能力,難點是指導正確的閱讀方法,學會遷移、運用。第四階段:綜合性學習、口語交際、習作。重點指導學生認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。第五階段:綜合訓練。綜合前四個階段的復習內容,精選復習試題進行檢測,及時查漏補缺。第六階段:剩余的課時讓學生根據自身知識的盲點、難點有針對性地自主復習鞏固。
在復習的過程中,為避免重復性、大片面積性、機械性地復習,我的復習有三不復:不復簡單的、不復學生已懂的、不復超綱超本超能力的,做到省時高效。復習是學生再現認知的過程,在這個過程中我們應重視滲透策略意識,讓學生在“溫故”的同時獲得新知,培養新能力,這才是我們的最終目的。
二、註重復習形式的新穎性、多樣性、趣味性。
前面我所講到的在炎熱的夏日裏,學生的復習往往會出現頭昏腦漲、神情呆滯,壹臉茫然的現象?究其原因,除了天氣的影響和沒有系統的復習計劃外,最主要的原因是教師的復習方式枯燥、單調,令學生提不起半點熱情、半點興趣。為此,我嘗試通過生動有趣的遊戲和活動引導學生積極參加到復習中來。如復習生字可采用同桌合作聽寫,看誰準確率高;以競賽形式比比誰在五分鐘內寫的生字又多又難等。復習詞語盤點、園地知識部分,可以舉行知識擂臺賽,由學生自己出題考學生,看誰出的題最有價值,比比誰復習得最到位。復習閱讀部分時讓學生自己從課外讀物中找壹篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然後在小組內交流,也可以讓學生每人出壹份測試題,在全班內互相檢測。
復習課要改變過去那種教師“壹言堂”的現象,把更多的時間和空間還給學生,要實施開放式復習,多采用互動的形式。教師的任務在於“宏觀調控”,把握復習的方向和進度,進行適時的引導和點撥。
復習也要註意勞逸結合,當看到學生表現出疲倦的狀態時,要適當停壹停,給他們講講笑話或活動活動,松松筋骨。特別是遇到炎熱的天氣,要靈活處理,早上較清涼,適宜集體邊講邊練等偏重思維類型的復習;下午較悶熱,提不起精神來,就適宜開放式的復習,通過自主的或生與生之間的互動復習,活躍課堂的氣氛,讓學生尋找復習的樂趣。只有這樣,學生才學得有興趣,教師教得也輕松。
三、我們應該給學生怎樣的壹個復習課堂呢?
(壹)給學生壹個“情感的課堂”。 壹個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在於“情感”。壹個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生壹個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每壹段“燃燒的歲月”! 尊重“需要”,註重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“登山則情滿於山,觀海則意溢於海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生壹個“交流的課堂”。 以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生壹個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生壹個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是壹種告訴,更多的是學生的壹種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麽啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。
2、註重實踐,多方面實踐感悟語言。葉聖陶先生曾說過:教材無非是例子。那麽,利用好例子教給學生學習方法之後,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想,我經常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。總之,教師要做壹個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。壹直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這壹點。大街上、電視上、車廂裏…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼裏有資源,心裏有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生壹個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。
每壹篇文章都有值得我們和學生***同去感悟的地方,而每壹個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!
四、復習時要善於激勵,小小的物質獎勵也重要。
除了巧用各種策略以外,教師還要善於激勵。如在復習中鼓勵學生樹立信心,鼓勵學生妳追我趕,鼓勵學生大膽發言,鼓勵學生自主探究解決疑難問題,並以個人或小組為單位獎勵他們學習獎章。教師的獎勵要遵循民主、平等的教學原則,不但要獎勵復習表現好的同學,也要獎勵有進步的同學,或在復習中能互幫互學的同學。除了精神上的獎勵,適當的、小小的物質獎勵更能激起學生復習的積極性和對學習目標的追求。這種物質獎勵大到壹個小本子,小到壹粒小糖果,值不了多少錢,但對於不能帶任何零食回校的學生來說是個不小的誘惑,為此他們可以孜孜以求,復習的效率也會因此而提高壹大截。
五、精選試題,不搞題海戰術,要少而精,要力求所有學生掌握,不貪多嚼不爛!
如何進行復習是廣大語文教師都熱衷探討的話題,以上只是我摘其壹二來談談。隨著教學改革的不斷深入,大量的語文教師將會不斷總結更好的復習經驗,本人熱切希望各位同行也能參與此交流討論中來,以幫助學生鞏固所學知識,提高學生的學業成績中做出更大的貢獻。為我們的偉大的教育事業貢獻壹份力量!