巍巍學府、百年滄桑、有教無類、因材施教、言傳身教、書聲瑯瑯 、整潔等。1、巍巍學府解釋：形容學校崇高偉大，是國家的高等學府示例：巍巍學府人才輩出，驕人的高考成績執信中學高考。2、百年滄桑解釋：百年的風風雨雨,比喻經歷或閱歷豐富示例：百年滄桑，風雨洗禮，壹朝回歸，萬民歡慶，澳門領土，祖國血肉，血脈情深，豈容踐踏，河山統壹，江山笑顏，展我雄風，興我中華！3、有教無類解釋：不管什麽人都可以受到教育。示例： 孔子當年認為弟子不分貧富,而有教無類,據說他的高徒顏回家裏就很窮。4、因材施教解釋：指針對學習的人的誌趣、能力等具體情況進行不同的教育。示例：蔣老師的教學很有特色,不但講得深入淺出,而且還註意因材施教,調動每壹個學生的學習積極性。5、言傳身教解釋：既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。示例：好的領導幹部，只有以身作則，言傳身教，才能領導大家***同奮鬥。6、書聲瑯瑯解釋：形容讀書聲音響亮。示例：上課了，燥熱的空氣裏，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著壹股濃厚的書香氣息。下課了，沒有多少人會在教室裏乖乖坐著。操場上滿是在奔跑遊戲的人群，歡叫聲、嬉戲聲凝成壹片，同學們大汗淋淋。7、整潔解釋：規整而潔凈。示例：維護社區整潔，是每個居民們責無旁貸的事。
擴展資料：
詞語來源西周稱學校為“辟雍”，是少數奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射、養老的場所。西漢時學校分中央和地方兩種，中央設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細，明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由於科舉制發展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學堂章程》中稱學校為學堂。到1907年，新式學堂遍設各地。辛亥革命以後，教育部公布新學制，“學堂”壹律改稱“學校”，並壹直沿用至今。