⑴ 小班成語故事殺雞取卵教案
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中的短句。
2、感受分享給大家帶來的快樂。
活動重點：
能認真安靜的傾聽故事，學說情境中的話。
活動難點：
能感受分享會給大家帶來快樂。
⑵ 小班成語故事教案：《小時了了》
小時了了，大未必佳典故：東漢時期，北海地方出了壹個很博學的人，名叫孔融，字文舉，是孔子的二十世孫。他從小就很聰明，尤其長於辭令，小小年紀，已是在社會上享有盛名。他十歲時，跟他父親到洛陽（今河南洛陽縣，東漢首都），當時在洛陽的河南太守，是很負盛名的李元禮，由於李氏的才名很重，因此在太守府中往來的人除了他的親戚，其余都是當時有才名的人。如果不是名人去訪，守門的人照例是不通報的。 年僅十歲的孔融，卻大膽地去訪問這位太守。他到府門前，對守門人說： “我是李太守的親戚，給我通報壹下。” 守門人通報後，李太守接見了他。李元禮問他說：“請問妳和我有什麽親戚關系呢？”孔融回答道：“從前我的祖先仲尼（即孔子）和妳家的祖先伯陽（指老子，老子姓李名耳，字伯陽）也是師生關系（孔子曾向老子請教過關於禮節的問題） ，那麽，我和妳也是必定世交呀！”當時有很多賀客在座，李氏和他的賓客對孔融的這壹番話都很驚奇。 其中有壹個中大夫陳韙，恰恰後到，在座的賓客將孔融的話告訴他後，他不假思索地說道： “小的時候很聰明，長大了未必很有才華。”聰明的孔融立即反駁地道：“我想陳大夫小的時候，壹定是很聰明的。”陳韙給孔融壹句話難住了，半天說不出話來（見《世說新語》）。
⑶ 小班故事青蛙上天成語故事的教案
目標：
1、解熊貓外形特征習性
2、初步解熊貓與間關系
準備：
1、熊貓圖片
2、熊貓詳細資料
程：
1、教師組織幼進行猜謎語遊戲導入課題
2、示熊貓圖片引導幼觀察熊貓基本特征
語文就是壹門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。
⑷ 小班接成語龍教案
語文知識、能力整合的綜合性學習的教學設計
活動主題：成語接龍。
活動年級：二年級
活動內容：收集成語。
活動目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學過程 ：
1、講故事：同學們，妳們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？（學生講故事）說說從這個故事中妳明白了什麽？（學生談感受）許多成語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀壹讀吧！
2、說成語：今天，我們做壹個有趣的遊戲，遊戲的名字叫“成語接龍”（首尾相接）快快開動腦筋，想想妳知道那些成語。
（每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最後勝利）
3、識字：
1）、出示第壹組成語，學生自由讀，認識生字。
2）、出示“寸、益、彰”三個字，讀字音，交流識字方法。
4、以小組為單位，學習二、三組成語。
5、小組派代表匯報學習所得。
6、講成語故事。
1）、學生自願交流。
2）、聽了故事後妳知道了什麽？
7、寫字：
1）、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的發現。
2）、找出自己覺得不好的字，教師範寫指導
3）、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4）、自己評評，看看有哪些進步。
5）、同桌互評，***同進步。
8、練習：
1）、把成語填完整。
（ ）苗（ ）長 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）補短
2）、把妳收集到的成語寫下來，和同學互換。互相讀壹讀，記壹記。
9、課外閱讀指導。
找成語故事讀壹讀，積累幾個妳喜歡的成語。
⑸ 成語故事守株待兔教案
活動目標：
1、理解故事內容，知道“守株待兔”的由來。
2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。
活動準備：
1、《守株待兔》動畫視頻、農夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相關圖片若幹幅。
活動過程：
壹、通過猜測，引出主題，激發興趣。
1、教師出示“農人”：“這是誰啊？”（這是壹個宋國時期的農人）
2、教師出示“兔子”：“這是誰啊？”（兔子）
3、“他們之間會發生什麽事情呢我麽壹起來聽聽看。”
二、理解故事內容，知道成語“守株待兔”的由來。
1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。
提問：
（1）“他是在什麽地方撿到兔子的？”（樹樁旁）
（2）“兔子是怎麽死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）
（3）“農人撿到兔子後，他是怎麽想的？怎麽做的？”
（5）“妳覺得兔子還會再來嗎？為什麽？可是那個農人壹直相信它會再來。”（幼兒猜測）
2、“他到底有沒有等到兔子呢？我們繼續往下聽這個故事。”教師繼續講述故事至最後。
⑹ 最短最簡單適合小班的成語故事有哪些
春秋時期,吳國的大將軍伍子胥(xū)帶領士兵要去攻打鄭國。鄭國的國君鄭定公說:“誰能讓伍子胥把士兵帶回去,不再攻打我國,我壹定重賞他!”可惜壹連三天都沒人想出好辦法。
到了第四天早上,壹個年輕的漁夫跑來找鄭定公說:“我有辦法讓伍子胥不來攻打鄭國。”鄭定公壹聽,馬上問道:“妳需要多少士兵和馬車?”漁夫搖搖頭說:“我不要那些,也不用食物,我只用我這根劃船的槳。”
說完,漁夫便跑到吳國的兵營找伍子胥。他壹邊唱著歌,壹邊敲打著船槳。伍子胥看到後,問漁夫:“年輕人,妳是誰啊?”漁夫回答道:“妳沒看到我手裏的船槳嗎?當年我父親就是用這根船槳救了妳啊。”伍子胥想了想,便說:“我想起來了,以前我逃難的時候,壹位漁夫救了我,我壹直想報答他呢,原來妳就是他的兒子。妳怎麽在這裏呢?”漁夫說:“還不是因為妳們要來攻打我們。鄭定公說誰能讓妳們退兵,他就重賞誰。希望伍將軍看在我死去的父親救過您的面上,就不要攻打我們了。”伍子胥感嘆壹聲,說:“是妳父親救了我,我才能當上大將軍的。好吧,這個恩情我壹定會報答的。”說完,伍子胥就下令撤兵回國了。
後來人們就用“感恩圖報”比喻別人給自己的恩惠要感激,並要想辦法報答。
⑺ 幼兒園小班墻面設計圖片：成語故事
成語：抄襲 伉儷情深
拼音： kàng lì qíng shēn
解釋： 伉儷：夫妻，配偶。夫妻之間的感情深厚。
出處： 明·沈得符《萬歷野獲編》：“蓋聖德仁厚，加以中宮前後同憂患者積年，伉儷情更加篤摯。”
舉例造句： 縱使妳伉儷情深，壹時未忍，久後這中饋乏人，總不是事。 清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第七十回
拼音代碼： klqs
近義詞：情深伉儷
用法： 作謂語、賓語；用於夫妻間
英文： a married couple very much in love
幼兒園孩子們已經在戀愛了！