以學生課本為本，以學生程度為綱，加強練習與閱讀，之後是習作練習，也就是將孩子的故事、點評整理出來，以示人，來提高孩子的信心度，就行了！以後他在班裏就會“揚眉吐氣”就不再用輔導了！
以下是基礎部分
第九冊復習內容
第壹組課文復習
詞語盤點（見課本）
補充
竊讀 腋下 炒菜 鍋勺 饑餓 踮起 皺眉 壹碗 酸痛 依依不舍
書櫃 唾沫 伴侶 背誦 壹趟 經歷 選擇 欣賞 續編 綠林好漢
某種 吶喊助威 淚落如珠 黯然神傷 天高氣爽 雲淡日麗 香飄四野
音
貪婪（lán） 喲（yō） 踮（diǎn）著腳尖 目的（dì）地 待（dāi）下去
轉（zhuǎn）過街角 暫（zàn）時 咽（yàn）唾沫 水滸傳（zhuàn）
綠（ lù ）林好漢 壹百單八將（jiàng） 供（gōng）應 似（sì）乎
壹處（chù） 美差（chāi） 贈（zèng）品 樂（yuè）章
分（fèn）外 全班之冠（guàn ） 恰似（sì） 如饑似（sì）渴
禁（jīn）不住 奔（bèn）向那裏 撒（sǎ）種 酵（jiào）母
組詞：
某（某種） 憂（憂愁） 誦（誦讀） 淌（流淌） 鍋（鐵鍋）
謀（計謀） 猶（猶如） 湧（洶湧） 趟（走壹趟） 禍（災禍）
餓（饑餓） 竊（偷竊） 充（充分） 編（編寫） 遍（壹遍）
俄（俄國） 竅（七竅） 允（允許） 篇（篇章） 偏（偏僻）
愉（愉悅） 贈（饋贈） 拂（吹拂） 擠（擁擠） 跨（跨過）
榆（榆樹） 增（增加） 佛（仿佛） 濟（擁擠） 垮（沖垮）
近義詞
擔憂（擔心） 貪婪（貪心） 懼怕（害怕） 適宜（適合）
鼓勵（鼓舞） 隱藏（躲藏） 發覺（發現） 傾盆大雨（瓢潑大雨）
喜歡（喜愛） 困難（艱難） 起碼（至少） 毫不猶豫（毫不遲疑）
熟悉（熟識） 品味（品嘗） 欣賞（觀賞） 激勵（勉勵）
光臨（光顧） 充分（充足） 環遊（周遊） 愉悅（喜悅）
遭遇（遭受） 悲慘（悲涼） 領悟（領會） 忽略（輕視）
反義詞
充足（缺乏） 困難（容易） 貪婪（知足） 饑腸轆轆（酒足飯飽）
隱藏（公開） 暫時（長久） 喜歡（討厭） 擔憂（放心、安心）
起碼（至多） 鼓勵（打擊） 熟悉（陌生） 毫不猶豫（猶豫不決）
欣賞（討厭） 悲慘（幸福） 寂寞（熱鬧） 模仿（獨創）
快樂（懼怕） 害怕（開心）
詞語意思
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人註意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發出腸鳴音。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這裏指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裏店員態度變化時，我就會放下書離開。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上壹碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對壹個窮學生來說像“白日夢”壹樣不可能實現。
偏科：指單獨著重某壹科，不能全面發展。
依依不舍：留戀，不忍分離。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
註：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上註釋
毫不猶豫：壹點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇壹本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
囫圇吞棗:比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。
不求甚解:引用於晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這裏是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
別出心裁:意思是與眾不同的主意。 鮮味:即新鮮的味道。
借鑒：拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子。
模仿：仿效，照著樣子做。 嘔心瀝血：比喻費盡心血。
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
壹闋：壹首。闕，量詞。 眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。 天長日久：形容長久。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷湧現出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯想，
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水壹樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
千篇壹律：壹千篇文章都壹個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。
大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心裏很坦然。
課文填空
1、壹本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀壹本好書，就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多麽美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，並善於從書中汲取營養，從而走上了成功之路。2、轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。
急忙打開書，壹頁，兩頁，我像壹匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（課文的中心句）
3、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為壹連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下壹兩本了。
4、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人註意。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。
5、我合上書，咽了壹口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不舍地把書放回書架。
6、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，妳們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
7、妳喜愛書就像壹個朋友，就像妳的家。
8、所以，我願意坐在自己的船裏，壹遍又壹遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什麽這樣做，作家為什麽要寫這個故事。然後，我會在腦子裏繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的壹些片斷，並問問自己為什麽喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最後，我會想象作者是什麽樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另壹個人同船而行。
9、壹本妳喜愛的書就是壹位朋友，也是壹處妳隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是妳自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同壹種方式讀同壹本書。
10、三貫通則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。
11、小苗”指苗苗；“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學識淵博、學有建樹，恰似壹株根深葉茂的大樹。
12、我覺得，壹個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。是針對“三貫通” 中“古今貫通”提出來的
13、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
14、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似壹幅流光溢彩的畫頁，也似壹闋跳躍的歡快音符的樂章。
15、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”
16、我把秋天比作壹個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沈甸甸的果實奉獻人間。妳們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
17、這小小的光榮，使我悟得壹點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
18、於是，我又悟出了壹點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
19、壹日無書，百事荒蕪。
20、讀書破萬卷，下筆如有神。
21、書猶藥也，善讀之可以醫愚。
22、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
23、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
寫句子
1、放學後急忽忽地從趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的壹家書店。
不是……而是…… 蝙蝠不是鳥，而是哺乳動物。
2、我的腿真酸哪，不得不交替著用壹條腿支撐著。
不得不…… 我生病了，不得不在家休息 。
3、壹本妳喜愛的書就是壹位朋友，也是壹處妳隨時想去就去的故地。
壹本妳喜愛的書就是 壹位良師 ，也是 壹位可以傾心交談的朋友 。
4、童年就是 壹曲美妙的歌 ，也是 壹條流淌的河 。（壹杯甜美的酒）
5、竊讀雖然 感到懼怕 ，但是 很快樂 ，因為 可以收獲知識 。
6、書是“長生果”，書是全世界的營養品。（人類進步的階梯、營養面包）
關於書的名言
1、讀壹本好書，就是和許多高尚的人談話。 -----歌德
2、好書是偉大心靈的富貴血脈。 -----彌爾頓
3、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
4、書是營養面包。 ---------魯迅
5、我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。 ---------高爾基
句子解析
⑴ 我急忙打開書，壹頁，兩頁，我像壹匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以壹個極其生動形象的比喻——將滿懷讀書渴望的“我”比作壹匹饑餓的狼，壹頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。
⑵ 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沈迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在壹起，形成壹種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
⑶ 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
⑷我合上書，咽了壹口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了壹口唾沫”這樣壹個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之後有壹種滿足感、充實感。這種竊讀猶如壹次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑸ 這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，妳們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，壹個只有知識與智慧不斷增長的人，才是壹個真正健康成長起來的人。
（6） 妳喜愛的書就像壹個朋友，就像妳的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是壹種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了壹本書可以常讀常新，讀而不厭。
（7） 這真像與另壹個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“壹遍遍地讀壹本書”的方式方法後的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如壹個活生生的人壹樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
（8） 壹本妳喜愛的書就是壹位朋友，也是壹處妳想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解並熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“妳喜愛的書就像壹個朋友，就像妳的家”，“這真像與另壹個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對壹本書喜愛到百讀不厭的程度。
（9）從某種意義上說，它是妳自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同壹種方式讀同壹本書.
“壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
（10）書，被稱為人類文明的“長生果”。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裏指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系.
課文簡說
《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
《小苗與大樹的對話》本文是壹名小學生對季老的訪談錄。這壹老壹小，壹個是德高望重學有建樹的著名學者，壹個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現出壹幅生動的畫面：壹個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶壹本書上路。書如友，書似家，每讀壹遍都像故地重遊，會有新的感受：用自己的方式反復地讀壹本喜愛的書，真像與壹個朋友同船而行。
《我的“長生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的壹篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
第二組課文復習
詞語
幽芳 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 靈魂 埋葬 愁眉苦臉
魚腮 甚至 綢緞 淚眼蒙眬骨氣 民族 氣節 磨難 欺淩 境遇 畢竟 所謂 梳理
衰老 珍藏 手絹 華僑 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節
玷汙 秉性 眷戀 姿態 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 提前 波紋 幹涸
浮現 潺潺 婀娜 舞姿 水波粼粼 點綴 螃蟹 潮濕 流通 舒服 印象 涼颼颼
榆樹 河畔 千帳燈頗負盛名
音
壹水間（ jian ） 數重（ chong ）山 照我還（ huan ） 意萬重（ chong ）
風壹更（geng ） 泊（ bo ）船 盛（sheng ）名 玷（ dian ）汙
抹（ ma ）凈 折（ zhe ）節 衰（ shuai ）老 銀（ fa ）發
眷（ juan ）戀 浸（ jin ）在 婀娜（ nuo ） 幹涸（ he ）
唱和（ he ） 分（ fen ）外 蒙（ meng ）朧 擔（ dan ）心
挑（ tiao ）去 石頭縫（ feng ） 扒（ ba ）開 鉆（ zuan ）出來
只（ zhi ）好
組詞
帳（帳篷） 榆（榆樹） 洛（洛陽） 稠（稠布） 梳（梳理）
賬（賬單） 愉（愉快） 路（道路） 稠（稠密） 流（流水）
絹（手絹） 玷（玷汙） 僑（華僑） 衰（衰老） 魂（魂魄）
涓（涓涓） 沾（沾濕） 橋（橋洞） 哀（哀求） 魄（氣魄）
近義詞
玷汙（汙染） 慈祥（慈愛） 欺淩（欺侮） 悅耳（動聽）
愛惜（珍惜） 寶貴（珍貴） 眷戀（留戀） 幹涸（幹枯）
欣賞（觀賞） 充足（充分） 環繞（圍繞） 點綴（裝飾）
浮現（顯現） 潮濕（濕潤） 涼爽（涼快） 冰涼（冰冷）
稀罕（稀奇） 唯獨（單單） 訓斥（斥責） 大抵（大概）
折節（屈服） 秉性（本性） 珍藏（收藏） 無所謂（說不上）
眷戀（思戀） 盛開（開放） 姿態（姿勢） 成熟（老練）
反義詞
慈祥（嚴厲） 寒冷（溫暖） 潮濕（幹燥） 新鮮（陳舊/陳腐）
充足（欠缺） 漂泊（定居） 偶爾（經常） 稀罕（平常）
寶貴（廢物） 離別（分別） 鄭重（隨便） 盛開（雕謝）
成熟（幼稚） 完整（殘缺） 清澈（渾濁） 點綴（無飾）
浮現（消失） 訓斥（表揚）
填合適的詞
朵朵（冷艷） 縷縷（幽芳） 輕輕（刮去） 慢慢（抹凈） 紛紛（落下）
穿過（石縫） 浮現（情景） （清洗）衣物 （灌溉）田園 （點綴）風景
詞語意思
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。 頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。
不甚在意：不太在意。 無所謂：談不上，說不上。 眷戀：懷念，留戀。
姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。
浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣裏似的。
潺潺：指流水的聲音。 婀娜：形容姿態輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。 幹涸：本文指小溪枯竭。
點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。
守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛了望，遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。本文指作者的家鄉，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉美好可愛，富有詩情畫意。
填空
1、京口瓜洲壹水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
2、洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
3、山壹程，水壹程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風壹更，雪壹更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
4、是啊，鶯兒，妳要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不壹樣，愈是寒冷，愈是風欺雪R，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花壹樣。壹個中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性才好！”
5、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 春草明年綠，王孫歸不歸。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
6、壹條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那麽美，那麽自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在電腦的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
7、悠悠天宇曠，切切故鄉情。 8、悠悠天宇曠，遊子久不至。
9、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。 10、家在夢中何日到，春生江上幾人還。
11、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。
12、我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢裏尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。
照樣子寫句子
1、 改陳述句。
（1）這不是妳最寶貴的畫嗎？ 這是妳最寶貴的畫。
（2）這清白的梅花，是玷汙得的嗎？這清白的梅花，是玷汙不得的。
（3）壹枝畫梅，有什麽稀罕的呢？壹枝畫梅，沒有什麽稀罕的。
解析課文、語句。
1、《梅花魂》這篇課文的題目是梅花魂。這裏的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺淩，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神.“秉性”是本性的意思。這裏梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。壹***寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子壹樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等。
2、至今壹看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。
“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，壹看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉的懷念。
3、《泊船瓜洲》壹詩寫的是詩人王安石停船在瓜州之後，望著僅僅壹江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。
4、張籍這首《秋思》，寓情於事，借助日常生活中壹個小小的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫壹封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。
5、《長相思》這是壹首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裏，住宿帳篷，每個帳篷裏都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。詞的上下兩闋開頭對仗，“壹”字的運用，有連續不絕的含義，使詞風纏綿。
6、 “桂花盛開的時候，不說香飄十裏，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”
壹個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾幹了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心裏。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
7、可是母親說：“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”
“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看壹看課文中的這些句子：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十裏。”那麽，家鄉院子裏的桂花怎麽樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十裏，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。
那，為什麽母親要這樣說呢？“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出壹轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關註桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的壹部分，還會有什麽可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。壹親壹疏，感覺自然就涇渭分明了