作為壹名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版四年級下冊語文教案1教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、 揭示課題
1、導入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裏的遊魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裏常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
（板書“燕子”）
（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第壹自然段
1、理解內容
默讀課文：第壹段寫了什麽？（壹起回答：外形）
作者是抓住它的什麽特點來寫的？（相機板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）
2、指導朗讀
（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）
（2）、請學生自己試著把這壹段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分壹二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
壹、復習前課
1、請學生說說回憶第壹段寫了什麽？（外形）
2、作者是怎麽寫的呢？（請學生帶感情背誦）
二、細讀課文
1、學習第二自然段
（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麽著可愛的精靈是什麽時候來到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這壹段，想想它描繪了春天裏的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什麽樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）
（3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
蘇教版四年級下冊語文教案2壹、教材分析：
《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。
二、教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會鼓勵。
5、學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、口語交際
四、教學時間：
四課時
五、教學過程：
第壹課時
處處留心
壹、教學第壹部分
（1）小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了壹段有關噪聲的資料。
（2）出示這段語。
（3）自己讀壹讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。
（4）指名讀，師生***同正音，齊讀這段話。
（5）在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞語所在句子，並想想講了什麽意思？
（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。
（3）比較壹下，“需要”和“須要”有什麽區別。
（4）“需要”是要求得到，壹般與某個事物搭配，而“須要”則是壹定要的意思，壹般與“幹什麽”“怎麽樣”搭配。
（5）妳能用這兩詞語各說壹句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。
三、教學第三部分
（1）妳能幫助小芳編個順口溜嗎？
（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什麽意思？
（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。
即字的偏旁與意思巧妙的結合在壹起。
（4）試著給其中壹個字編順口溜。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報、交流
第二課時
壹、教學第二題：讀讀背背
（壹）教學成語
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、妳理解了哪些成語的意思？
4、這些成語都勾畫了什麽？
5、做遊戲，讓壹個學生悄悄看壹個成語，然後做動作，其他同學猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
（二）、教學古詩《小池》
1、借助工具書及詩集，自學這首詩。
2、指名朗讀，師生***同正音。
3、這首詩是什麽意思？
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。
（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
（4）教師範寫“垮”。提醒學生註意：“提土旁”稍小，偏上壹點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時
口語交際
1、審題
（1）指名讀題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀讀書上出現的在三個例子。
（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
（3）指名說，其他同學補充。
（4）分角色扮演。師生***同評議。
3、拓展。
（1）妳在生活中遇到過什麽不順心的事嗎？妳是怎樣鼓勵自己的？
（2）總結。
蘇教版四年級下冊語文教案3壹、教材分析：
本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第壹朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培養良好的學習習慣（八）》，壹個語文練習，壹篇習作。前三篇為精讀課文，後壹篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
二、教學目的：
1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，並背誦指定段落。
2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。
3．思教：感受大自然的美好，並留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進壹步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。
三、教學重點：
1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發展區”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。
2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受春景。
4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學難點：
1．通過不斷的閱讀，熟記並達到背誦
2．在古詩學習上，註意把握節奏、註意停頓，讀出詩的韻律。
3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，並體會句子在表情達意方面的作用。
4．理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學方法：
1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
蘇教版四年級下冊語文教案4教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
重、難點：
理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
壹、談話導入。
1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。
2、指名說“公冶長”的故事。
二、學習第壹、二段
1、引述：我多想做壹個通曉鳥語的“公冶長”啊！
2、小組討論：
（1）說說從這句話中妳體會到了什麽？
（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？
（3）妳能讀出小作者的.這種感情嗎？
3、我是想得到“大肥羊”嗎？
交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。
三、學習第三、四段
過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麽作者又從鳥語中聽懂了些什麽呢？
1、學生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標：
（1）選擇小作者和壹種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）
（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麽？對妳有什麽些的啟發？
（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。
3、小組學習，師巡視指導。
交流：妳們最感興趣的是誰的鳥語呢？
4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什麽呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
（1）學生自讀
（2）學生同桌交流
（3）師生交流
理解“分明”（妳能給它換壹個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這壹句）
還聽懂了什麽？
同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這麽多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習，交流。
出示：“當（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話後的感受。
作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請壹位學生讀課文的第六自然段。
（1）指名讀課文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？
學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等
同學們妳們的喜事可真多，妳們願意做壹只喜鵲來報喜嗎？請壹位學生讀“喳喳喳喳”
有什麽喜事嗎？（神州飛空，五壹勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麽鳥的語言？
（1）師生交流
（2）老師領讀課文的第十壹自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，妳們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……
（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊後圖片放大，並出現聲音。
還想聽壹聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麽呢？
師生交流
還想聽誰的？它在說些什麽呢？大家來猜想壹下。
師生交流（生；多麽美麗的早晨啊）
還想聽什麽？它在說什麽？（啄木鳥）（抓蟲子）
7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……
（1）這段文字寫得非常整齊，我們壹起來讀讀看
（2）指名讀
（3）讀得非常認真，但是感情上……
（4）指名讀，齊讀。
（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。
8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
（1）自己讀，妳覺得應該怎麽樣讀就怎樣讀。
（2）指名讀
（3）指導朗讀“的確”“好朋友”。
（4）冰心曾經說過這樣壹句話：……（投影出示）
（5）齊讀。
（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麽？
（7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結、作業。
談話：這麽美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這裏還有兩個小練筆：
（1）聽鳥語談感想，找壹種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受
（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫壹封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家壹起保護鳥。
蘇教版四年級下冊語文教案5壹、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第壹個，其余第二個。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長的。
只要好好學習，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然壹點，不要緊張。
三、填空，回答問題。
1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋
2.50 壹次
對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。
四、閱讀片段，完成練習。
1.全畫去第二個。
2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。
3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習。
1.蜜蜂每次采過壹朵花的蜜，就屙壹粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。