作為壹名老師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎麽寫教案呢?以下是我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案,希望對大家有所幫助。
蘇教版四年級下冊語文教案1教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字,並理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,並能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
教學課時:兩課時
教學過程:
第壹課時
壹、 揭示課題
1、導入:
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水裏的遊魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裏常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發揮)
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
(板書“燕子”)
(1)、指導“燕”的結構:象形字,各部分要寫得緊湊
(2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。
(2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)
2、理清課文層次
(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)
(2)、指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、細讀第壹自然段
1、理解內容
默讀課文:第壹段寫了什麽?(壹起回答:外形)
作者是抓住它的什麽特點來寫的?(相機板書:羽毛:烏黑光亮;翅膀:俊俏輕快;尾巴:剪刀似的)
2、指導朗讀
(1)、情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
(2)、練讀:
(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛、翅膀、尾巴、指圖)
(2)、請學生自己試著把這壹段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
(3)、看板書,分壹二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
壹、復習前課
1、請學生說說回憶第壹段寫了什麽?(外形)
2、作者是怎麽寫的呢?(請學生帶感情背誦)
二、細讀課文
1、學習第二自然段
(1)、通過昨天的學習,我們知道了燕子的模樣,那麽著可愛的精靈是什麽時候來到我們身邊的呢?(春天)
(2)、自由讀這壹段,想想它描繪了春天裏的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什麽樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂;細雨——灑落;柔柳……)
(3)、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
蘇教版四年級下冊語文教案2壹、教材分析:
《練習六》安排了如下的內容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法;讀讀背背,安排學生積累八個成語和古詩《小池》;寫好鋼筆字,要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字;口語交際,要求學會鼓勵;學寫毛筆字,安排了書字“裝”、“幫”。
二、教學要求:
1、會辨別詞義和用法,同時區別形近字。
2、熟記八個成語和古詩《小池》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際,學會鼓勵。
5、學寫毛筆字。
三、教學重難點:
處處留心、口語交際
四、教學時間:
四課時
五、教學過程:
第壹課時
處處留心
壹、教學第壹部分
(1)小芳正在調查有關噪聲的問題,她查到了壹段有關噪聲的資料。
(2)出示這段語。
(3)自己讀壹讀這段話,借助工具書,把每個字的字音都讀準。
(4)指名讀,師生***同正音,齊讀這段話。
(5)在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區別“需要”和“須要”。
(1)讀讀這兩個詞語所在句子,並想想講了什麽意思?
(2)指名讀句子,指名說意思,其它同學補充。
(3)比較壹下,“需要”和“須要”有什麽區別。
(4)“需要”是要求得到,壹般與某個事物搭配,而“須要”則是壹定要的意思,壹般與“幹什麽”“怎麽樣”搭配。
(5)妳能用這兩詞語各說壹句話嗎?
3、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。
三、教學第三部分
(1)妳能幫助小芳編個順口溜嗎?
(2)首先看這四個字,偏旁部首表示什麽意思?
(3)讀讀以前學過的順口溜,找出其中的規律。
即字的偏旁與意思巧妙的結合在壹起。
(4)試著給其中壹個字編順口溜。
(5)小組合作編順口溜。
(6)互相匯報、交流
第二課時
壹、教學第二題:讀讀背背
(壹)教學成語
1、請學生借助字典,認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、妳理解了哪些成語的意思?
4、這些成語都勾畫了什麽?
5、做遊戲,讓壹個學生悄悄看壹個成語,然後做動作,其他同學猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
(二)、教學古詩《小池》
1、借助工具書及詩集,自學這首詩。
2、指名朗讀,師生***同正音。
3、這首詩是什麽意思?
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫好鋼筆字
1、指導。
(1)出示生字卡片,學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。
(3)引導學生讀帖,重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結:“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小,或半邊較寬且高。
(4)教師範寫“垮”。提醒學生註意:“提土旁”稍小,偏上壹點。
2、練習。
(1)學生練習描紅、臨寫,教師巡視指導。
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字,並請學生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習。
第三課時
口語交際
1、審題
(1)指名讀題。
(2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。
2、指導
(1)讀讀書上出現的在三個例子。
(2)怎樣鼓勵,互相討論、交流。
(3)指名說,其他同學補充。
(4)分角色扮演。師生***同評議。
3、拓展。
(1)妳在生活中遇到過什麽不順心的事嗎?妳是怎樣鼓勵自己的?
(2)總結。
蘇教版四年級下冊語文教案3壹、教材分析:
本單元以頌春為專題,選編了《走,我們去植樹》、《第壹朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培養良好的學習習慣(八)》,壹個語文練習,壹篇習作。前三篇為精讀課文,後壹篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文,要反復誦讀,直至背誦,聯系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉和大自然景物的美好。
二、教學目的:
1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,並背誦指定段落。
2.能力:要引導學生反復誦讀,揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優美句段。
3.思教:感受大自然的美好,並留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然,進壹步觀察身邊的景物,加深切身體驗,激發學生參與的熱情。
三、教學重點:
1.運用情境教學法,再現課文情境,較快把學生帶入“最近發展區”,使其既可感受課文本身的藝術美,又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。
2.在古詩的學習上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
3.引導學生讀課文,抓住關鍵詞句,展開想象,感受春景。
4.讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學難點:
1.通過不斷的閱讀,熟記並達到背誦
2.在古詩學習上,註意把握節奏、註意停頓,讀出詩的韻律。
3.重點理解本單元課文中的關鍵詞句,並體會句子在表情達意方面的作用。
4.理清課文段落,掌握課文大意。
五、教學方法:
1.初讀課文,寫會字詞,畫出文中不懂的詞語,閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2.小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。
3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。
4.通過閱讀主題學習叢書,擴展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。
蘇教版四年級下冊語文教案4教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
重、難點:
理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
壹、談話導入。
1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。
2、指名說“公冶長”的故事。
二、學習第壹、二段
1、引述:我多想做壹個通曉鳥語的“公冶長”啊!
2、小組討論:
(1)說說從這句話中妳體會到了什麽?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?
(3)妳能讀出小作者的.這種感情嗎?
3、我是想得到“大肥羊”嗎?
交流:談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。
三、學習第三、四段
過渡:於是,小作者便經常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那麽作者又從鳥語中聽懂了些什麽呢?
1、學生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標:
(1)選擇小作者和壹種鳥對話的內容進行學習。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)
(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麽?對妳有什麽些的啟發?
(4)練讀本小組選學的段落,讀出感情。
3、小組學習,師巡視指導。
交流:妳們最感興趣的是誰的鳥語呢?
4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什麽呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
(1)學生自讀
(2)學生同桌交流
(3)師生交流
理解“分明”(妳能給它換壹個詞語嗎?確確實實、的確(學生齊讀這壹句)
還聽懂了什麽?
同學們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這麽多,老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習,交流。
出示:“當()時,布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。
交流。
出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話後的感受。
作者和布谷鳥兒對話,有趣極了,讀下面的課文。(學生齊讀)
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請壹位學生讀課文的第六自然段。
(1)指名讀課文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
(3)同學們。生活中有哪些喜事呢?
學生說:中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等
同學們妳們的喜事可真多,妳們願意做壹只喜鵲來報喜嗎?請壹位學生讀“喳喳喳喳”
有什麽喜事嗎?(神州飛空,五壹勞動節到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報喜
引述:喜鵲……,所以作者說,請學生讀下去,雖然它的話常常不能應驗,但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什麽鳥的語言?
(1)師生交流
(2)老師領讀課文的第十壹自然段。同學們,此時此刻,作者已經成為鳥兒的知音,妳們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話,做做猜想……
(3)聽鳥的叫聲。(知道的學生說,不知道的老師說)用多媒體的設備出示圖片,點擊後圖片放大,並出現聲音。
還想聽壹聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什麽呢?
師生交流
還想聽誰的?它在說些什麽呢?大家來猜想壹下。
師生交流(生;多麽美麗的早晨啊)
還想聽什麽?它在說什麽?(啄木鳥)(抓蟲子)
7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……
(1)這段文字寫得非常整齊,我們壹起來讀讀看
(2)指名讀
(3)讀得非常認真,但是感情上……
(4)指名讀,齊讀。
(5)試背,指名背,指導背誦,齊背。
8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!
(1)自己讀,妳覺得應該怎麽樣讀就怎樣讀。
(2)指名讀
(3)指導朗讀“的確”“好朋友”。
(4)冰心曾經說過這樣壹句話:……(投影出示)
(5)齊讀。
(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麽?
(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結、作業。
談話:這麽美的課文,老師發現大家都愛上鳥了,老師這裏還有兩個小練筆:
(1)聽鳥語談感想,找壹種鳥,聽聽鳥鳴,談談自己的感受
(2)圍繞“愛鳥周”的活動,寫壹封愛鳥護鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼籲大家壹起保護鳥。
蘇教版四年級下冊語文教案5壹、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第壹個,其余第二個。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長的。
只要好好學習,自然會取得好成績。
馬上要上場表演了,要自然壹點,不要緊張。
三、填空,回答問題。
1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋
2.50 壹次
對建築設計精益求精,追求完美,有很強的事業心。
四、閱讀片段,完成練習。
1.全畫去第二個。
2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。
3.都體現了給人自由,任其選擇的道理。
五、閱讀,完成練習。
1.蜜蜂每次采過壹朵花的蜜,就屙壹粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。