1. 妳們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給妳留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）
2. 妳知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。
（二）課文簡說
這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第壹回。課文主要寫了花果山上壹塊仙石孕育了壹只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第壹個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文按事情發展的順序，可分為三個部分。
第壹部分講石猴出世及他的生活情況。
第二部分講石猴和群猴壹起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第壹個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
這石猴是集猴、神、人三者為壹體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是壹個感受日精月華的石猴，其出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為壹體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著壹代又壹代的讀者。
（三）初讀課文了解大意
1. 對詞語的理解。（課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，要理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容。）
名曰、圍圓、靈通、石竅、石碣、鐫、喜不自勝、瞑目、造化、天造地設、家當、人而無信，不知其可、拱伏無違、序齒、抓耳撓腮、力倦神疲
名曰：名字叫作。
圍圓：文中指仙石的周長，即圍壹圈的長度。
靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。
石竅：石頭邊隙。
石碣：石碑。
鐫：刻。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
瞑目：閉上眼睛。
造化：福氣；運氣。
天造地設：自然形成又合乎理想。
家當：家產。
人而無信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。壹個人如果沒有信用，不知道他怎麽去做人。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有壹個違抗的。
序齒：按年齡長幼來排列順序。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。
力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。
2. 邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？
（1）問題壹：石猴是從哪來的？（課文第壹自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句後用自己的話概括。）
（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發展的脈絡，為用自己的話復述這壹過程作準備。）
例如：課文第二自然段中“‘哪壹個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出壹個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：……‘真個是我們安身之處。裏面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。
（四）品詞析句
①四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，壹日迸裂，產壹石卵，似圓球樣大。因見風，化作壹個石猴。
這壹段以極其精練的語言寫出了石猴的出生環境及經過。好壹個神奇的仙境寶地!石猴不比其他眾猴，是由壹塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。文章起筆就顯得他神異出眾，為後文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了壹部曠世名著的第壹頁。
②那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝遊峰洞之中。
這壹段作者寫了石猴日常生活的多個方面。語言精練，寥寥幾筆就勾勒出壹個在林間自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛的小石猴。
③他瞑目蹲身，將身壹縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛擡頭觀看，那裏邊卻無水無波，明明朗朗的壹架橋梁。
這壹句寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等壹系列的動作描寫寫出了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。
④石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。妳們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這壹個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。壹個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
眾猴進入水簾洞後猴性大發，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦後。可此時的石猴卻相當清醒，提出人要講信用，按先前講的拜他為王。從他說的話中可以看出石猴的聰明、機敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計，是天生做首領、頭目的材料。這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。我們似乎能想象出當時的石猴闊步登場，威風、氣派地端坐在壹個石凳上，眾猴子壹個個對他俯首稱臣的情景。
習作五
（壹）明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是壹種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是壹種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
（二）明確縮寫要求
——忠於原文
要吃透原文，對全文的中心思想、內容主次、層次結構做到心中有數，通盤考慮，從而全面地、準確地反映原文的中心思想和要點。抓住原文的中心思想，根據原文提供的材料，註意故事情節的完整性，保持人物原有的特點，既要保留中心事件、主要情節和精彩場面，突出主要思想，又要把時間、地點、人物、事件交代清楚。
通過重點材料的繼續反映原文的中心思想。縮寫別人文章的過程，包含著對材料的取舍、用詞造句、層次安排、中心表達等幾方面的寫作方法的學習。是積累運用的過程。
（三）學習習作提示，掌握縮寫方法
縮寫的基本方法——刪、留、縮、合、改
刪：即刪掉壹些與中心無關或關系不大的內容。
留：即把原文中主要內容，重點情節或關鍵詞句留下。
縮：指把原文中不必要的修飾詞、限制詞刪掉，把句子縮短。
合：即把原文中有關的語段進行合並。
改：把原文中不屬重要內容的地方用概括的語言寫出來。
1. 怎樣縮寫課文呢？
2. 小結：跟簡要復述壹樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
3. 看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。
（四）速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方作了修改。
壹是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》壹文中，寫武松喝酒後上景陽岡的壹段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用壹兩句話壹帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，縮寫時也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這壹重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
四、課外拓展
景陽岡 位於山東省聊城陽谷縣城東16公裏處的張秋鎮境內，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，也是大型龍山文化遺址，現為省級重點文物保護單位，水滸旅遊線上的重要景點。據史書記載，這壹帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有“九嶺十八垌堆”之稱。北宋末年，武松回家探兄，途經景陽岡，赤手空拳，打死猛虎，為民除害，傳為千古佳話。景陽岡因而名揚天下。
武松 綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養長大。武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。壹次醉酒後，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死壹只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是壹個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，後被當地富戶西門慶勾引，奸情敗露後，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發修行的“行者”。武松投奔二龍山後成為該支“義軍”的三位主要頭領之壹，後三山打青州時歸依梁山。
預習導學
壹、預習新知：
下節課我們將要學習的內容是信息傳遞改變著我們的生活，請同學們做好預習。
二、預習點撥
了解信息傳遞方式的變化及其對人們生活、工作和學習的影響。
同步練習（答題時間：45分鐘）
壹、看拼音寫詞語。
yǔn nuò tuī cí dù jì
（ ） （ ） （ ）
zhī yuán nà hǎn shuǐ zhài
（ ） （ ） （ ）
shén jī miào suàn fù jīng qǐng zuì gōng wú bú kè
（ ） （ ） （ ）
二、填詞語：
1. 填上壹對近義詞：
（ ）危（ ）困、 （ ）膽（ ）心、 （ ）鋒（ ）陣、
（ ）辛（ ）苦、 （ ）舟（ ）濟、 南（ ）北（ ）
2. 填上成語、組成對偶：
偷梁換柱——（ ）畫餅充饑——（ ）
繩鋸木斷——（ ）順水推舟——（ ）
狗仗人勢——（ ）改邪歸正——（ ）
刀山火海——（ ）瓜熟蒂落——（ ）
3. 把下列成語補充完整：
同（ ）於盡、勢不可（ ）、雪中送（ ）、
深情（ ）誼、奄奄壹（ ）、（ ）不及待、
壹聲不（ ）、（ ）出望外、夜色（ ）漫、
昏（ ）不醒、無邊無（ ）、熱氣（ ）（ ）
三、選詞填空：
嚴厲 嚴峻 嚴肅 嚴格
1. 老師（ ）地說：“時光不等人啊！妳們壹定要（ ）要求自己，做時間的主人。”
2. 完成這項任務，對我來說是壹次（ ）的考驗。
3. 我們要（ ）打擊各種犯罪活動。
四、讀下列句子，說說哪些是比喻句：
1. 他摸了摸嘴，好像回味似的。
2. 我覺得好像有萬根鋼針紮著喉管。
3. 我的心裏好像塞了鉛似的。
4. 我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾幹柴，好像過節似的。
五、改寫成陳述句：
1. 這比山還高比海還深的情誼，我們怎麽會忘記？
2. 您為我們付出了這麽高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
六、閱讀短文，回答問題。
書堂站戰鬥
還是在二次戰役的時候，有壹支誌願軍的部隊向敵後猛插，去切斷軍隅裏敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那裏，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊壹個很低的光光的小山岡，阻住敵人。
壹場壯烈的搏鬥就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶湧卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，壹次又壹次把敵人打死在陣地前面。敵人的死屍像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰整整持續了八個小時。最後，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會後退的呀，他們把槍壹摔，身上帽子上呼呼地冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰後，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在壹起，燒在壹起。有壹個戰士，他手裏還緊握著壹個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在壹起的美國鬼子，腦漿迸裂，塗了壹地。另壹個戰士，嘴裏還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由於他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……
這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的是，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。
假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在壹起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、趙錫傑、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有壹個戰士，已經不可能知道他的名字了。讓我們的烈士千載萬世永垂不朽吧！
1. 概括第二自然段的段意。
2. 用“ ”劃出描寫戰後場面的語句，並把妳從中體會到的寫下來。
3. 作者壹壹列出烈士的名字，表達了怎樣的思想感情？
試題答案
壹、允諾、推辭、妒忌、支援、吶喊、水寨、神機妙算、負荊請罪、攻無不克
二、
1. （扶）危（濟）困、（赤）膽（忠）心、（沖）鋒（陷）陣、（含）辛（茹）苦、（同）舟（***）濟、南（征）北（戰）
2. 移花接木、望梅止渴、水滴石穿、見風使舵、狐假虎威、棄暗投明、槍林彈雨 水到渠成
3. 同（歸）於盡、勢不可（擋）、雪中送（炭）、深情（厚）誼、奄奄壹（息）、（迫）不及待、壹聲不（響）、（喜）出望外、夜色（彌）漫、昏（迷）不醒、無邊無（際）、熱氣（騰）（騰）
三、嚴肅、嚴格、嚴峻、嚴厲
四、2、3
五、
1. 這比山還高比海還深的情誼，我們不會忘記。
2. 您為我們付出了這麽高的代價，足夠表達您對中國人民的友誼。
六、
1. 書堂站阻擊戰戰鬥非常激烈。
2. 戰後……半塊耳朵。戰鬥的慘烈和誌願軍指戰員的英勇。
3. 對烈士的無限崇敬。