胡老師的壹個問題：如果孩子不喜歡，也可能沒什麽天分，還要不要讓他學琴呢？
意見分成了兩派，壹派是覺得，既然證明沒有天分又不喜歡，那學音樂就是痛苦。幹嘛要學呢。為了學音樂，家長和孩子反目成仇的例子比比皆是，直到現在還壹直在上演。另外壹派的意見是，就算沒有天分不喜歡，也應該讓他學壹學。有壹個媽媽分享，他的16歲男娃，典型的理工型男孩，練鋼琴的時候也很痛苦。但是他媽媽堅持讓他練完，說妳練出來至少有壹項技能。而且練音樂這件事情本身也是鍛煉意誌力的過程。最後這個孩子考出十級來，現在也還是沒有放棄。
胡老師也分享自己和身邊人的例子。她自己的三個孩子都學鋼琴，也在中間有各種放棄的念頭。她先後換了三個老師。第壹個老師太嚴，整天都是為考級考級，把孩子們都逼瘋了，都越來越不喜歡探親。媽媽見狀趕緊換老師，結果第二個老師呢，又太松。媽媽和老師說，孩子們沒什麽天分，讓他們隨便學習學習就好了，結果最小的那個練了壹年，彈鋼琴的時候，手還是咋咋呼呼的。老媽趕緊又找老師，找了好久，終於找到壹個合適的，對孩子們很和善，又是真的很享受音樂，關鍵孩子們跟著她學習也都愛上了彈琴。於是這位老師壹直教了她們十年。還有壹個她身邊的案例是兩個學體操GYM，老大在場子中間練，老二在旁邊翻。結果教練說，妳老大別練了，老二練吧（原來老二更有天賦）。於是她老媽開始了長達十年的接送、支持服務，每天早上天不亮練2小時，晚上繼續2小時。老二壹直練壹直練，到後面老媽都想放棄了，和老二講，妳別練了吧，妳看妳姐，天天逛mall，social多開心。結果老二說，老媽，不要，我好喜歡gym，我想練下去。於是就壹直。。。。所以慶幸妳沒有壹個有天分的孩子吧，如果有的話，真的很辛苦~
其實我對於這個觀點，是變化的。因為我對我兒子的養育方式，壹直是以放養為主，他喜歡幹什麽就幹什麽。孩子現在快6歲，壹直沒有逼著他完成任何壹件技能類的事情。我有時候也會覺得這樣培養出來的孩子是不是在意誌力方面會有點欠缺，但是還是覺得他在6歲以前讓他先度過自己快樂的童年吧。音樂這塊，我原先抱著的觀念也壹直是他如果有興趣，就讓他學，沒興趣也不會強迫。但是我的想法現在發生了改變。
第壹層的影響因子來自於我之前去美國這邊的壹家中文頭馬俱樂部碰到的壹個華裔畫家，他是山東人，現在被認為是唯壹被美國主流社會承認的華裔畫家，他的畫作現在也非常出名。我查了他的履歷，原來他小時候竟然是體育特長生。後來跟隨國內的大師學習畫畫，如今已經小有成就。他在那次的頭馬會議上給與會的年輕人（有很多初高中生）說了壹點讓我印象深刻。他對年輕人寄語：說各位至少在這個年紀在所有愛好中發展壹項體育愛好，因為這是妳的身體，然後要至少發展壹項藝術愛好，不論是畫畫還是音樂，因為這是陶冶妳心靈的東西。其實妳的數學成績、語文成績這些不壹定會陪伴妳的壹生，但妳壹付好的身體，壹個懂得欣賞美的心靈，才是真正能陪伴妳壹生的東西。這壹番話，徹底顛覆了我以前對孩子們學習藝術特長的認識。這個不僅僅是興趣問題，而更多是對妳大腦發展、心靈成長的壹個工具，順便也是對意誌力的壹個挑戰。自打那個之後，我開始在考慮要讓孩子開始學習壹個樂器，而且我希望我能夠和他壹起學習，把我小時候放棄的功課再補起來。如果孩子沒堅持，我想我會堅持下去。
第二層的影響因子來自於我看到的壹篇文章。具體內容已然忘記，但是大致的內容是妳以為妳喜歡的是妳喜歡的，再加上好多大咖都在鼓勵大家去做自己喜歡做的事情，所以好多人窮其壹生在尋找自己到底喜歡什麽。殊不知，最新的科學研究表明，其實喜歡是可以人為改變的。喜歡只不過是大腦裏面的某些神經元有著特別的聯結，會由妳的高級腦向情緒腦發送壹系列信號，從而產生喜悅和快感。讓妳越來越喜歡這樣東西。我們的喜歡來自於我們情緒腦或者說是系統壹的直覺反應。但是如果我們的高級腦輸入壹些高級指令，改變我們大腦神經元的聯結和通路的時候，我們完全可以由討厭壹個東西變成喜歡這個東西（註意，這裏不是假的喜歡，是真的喜歡哦）。大家可以回想壹下自己和身邊人的例子，我相信會不勝枚舉。就像我們那天聽課的很多媽媽，小時候被逼著學琴，但現在都很享受自己擁有的這項技能，而且特別感恩那會父母對自己的堅持。其實生活和工作匯總有很多這樣的案例。妳壹開始很不喜歡妳的某個領導，結果有壹天妳發燒感冒了，領導給妳特別的關懷和支持，妳特別感動，等妳好了去上班，妳發現他哪兒哪兒順眼。妳壹開始特別不喜歡的工作，結果半年之後評為妳優秀，還把妳送去做經驗分享，妳發現妳會特別享受工作的這個過程，還有包括以前的成語“疑人偷斧”，他認為那個人偷了斧子，舉手投足之間都是偷斧子的表征，第二天斧子找到了，發現壹樣的動作卻沒有同樣的感覺。羅胖在2017年的跨年演講中的其中壹只黑天鵝就是“後真相時代”，其實後真相壹直存在，只是我們剛剛註意到而已。所以喜歡還是不喜歡，其實真的不是壹成不變的。妳可能會不喜歡壹樣東西，但是妳完全可以靠妳自己喜歡上它，只要妳真的願意。而我要做的是，在過程中通過怎樣的系統設計讓大家開始轉變觀念，愛上這樣東西，這是壹個新課題。
天分這個東西可能沒法改變，這也許是和遺傳有關的東西。但是真正因為天分成為體育明星、科學大師的人又有幾個，問及名人的成功經驗時候，大部分人會把堅持和付出放在最重要的位置上。
那要不要學習這項音樂技能的關鍵就在於妳對這個東西的認知（喜歡or不喜歡）以及堅持的程度。
所以：天分、喜好、堅持是成就壹項技能的三個基礎要素。當然，其實刻意練習也是壹個非常重要的維度，這個可以以後再表。如果單就天分、喜好、堅持來做個表的話，如下圖。
天分是起點，不同的人可能起點不壹樣，但是也有很多人贏在了起點，輸在了終點，所以起點其實沒那麽重要。
堅持是X軸，就是時間線，每個人堅持的程度不壹樣，能步入的最高點也會不壹樣
喜好是催化劑，如果妳喜歡它，會讓妳的進階更快。而喜好完全來自於妳的建構，好的建構系統會讓妳事半功倍；
天分、喜好、堅持，是每壹個要發展某些長項技能的人需要考慮的三個要素。大家不妨思考設計壹個自己的系統幫助自己快速掌握某個技能。還有關於刻意練習的部分，以後再開文章討論：）
所以總結壹下，如果孩子不喜歡，還要不要讓他學琴？
答案是如果孩子不喜歡也可能沒天分， 請不要逼著他學琴， 而是試著設計壹個學習過程讓他 慢慢享受其中的樂趣 。如果可以，妳也和他壹起體驗其中，enjoy yourselves。這樣的話，即使是沒有音樂天分的孩子，也壹樣可以接受音樂的熏陶，讓美麗的音樂藝術伴他/她壹生。