培養中小學生思維能力我總結了以下幾個方面：
1、提供具體直觀材料，豐富中小學生的感性經驗。
思維導圖課程，主要通過傳統國學文化為材料，帶著孩子了解成語故事，繪制成語故事簡圖，帶著孩子壹起去分析整個故事的結構，來提升孩子的分析能力，同時通過簡單已畫具有創意的小圖標，提升孩子的操作信和感性。
2、重視表象作用，培養小學生的形象思維。
思維導圖課程，在抓取關鍵詞的同時，讓孩子腦海中對整個關鍵詞產生壹個動作的畫面，使整個故事更為生動形象，就像壹幅圖，成為壹幅腦洞大開，極具創意的畫面印在腦海，啟發聯想與創造力。比如在司馬光砸缸這個故事中，通過眼罩蒙住眼睛的作用，讓孩子想想，司馬光在抓迷藏的過程中，用眼罩蒙住了眼睛，以熟帶新，具有畫面感，讓整個故事更為形象，印象深刻！
3、交給學生思維的方法，發展期抽象思維。
思維導圖借助對關鍵詞的抓取，讓學生在繪制時主動總結概括段落語句核心，盡可能使關鍵詞詞數更少，語言更精煉，主動積極地訓練自身抓取事物本質核心的概括English，分析能力。同時用具體想象的事物，去聯想抽象的事物。例如司馬光砸缸思維導圖的黃色絲帶，主要是在捉迷藏遊戲過程中，用來蒙眼睛的，在上面這樣用來抽象為玩捉迷藏遊戲!
4、培養學生良好的思維品質，進行個性差異化的教育輔導。
思維導圖每個班大概4~6人，小班教學的方式，兼顧到每壹個學生，充分對孩子進行個性化輔導，同時課後進行作業點評，讓孩子自己去思考哪裏好，哪裏不好，提升孩子反思思維，提升孩子的思維能力。