品析句子的要求如下：
1、摘抄課文中的原句。
2、有出現關鍵的字或詞語的，先聯系上下文理解字、詞的意思，然後再整體感悟、理解句子的意思。
3、對於沒有出現關鍵字或詞語的句子，則可以直接就壹句話來談談自己的感悟和理解。
4、通常情況下，需要品析的句子壹定是課文中的重、難點，品析句子不能脫離課文，對課文的主要內容和情感思想要有整體的把握，不能只就壹句話空談意思。
舉幾個例子，供大家參考學習：
1、課文原句：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
品析：“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進”，寫出了潮水的形狀和顏色，“浩浩蕩蕩”體現了潮水浩大的聲勢；“山崩地裂”寫出了潮水來時發出的巨大響聲。整句話運用了比喻的修辭手法，有聲有色地描繪了大潮湧來時的壯觀景象。
2、課文原句：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般湧來，江面上依舊風號浪吼。
品析：“風號浪吼”和“漫天卷地”寫出了江潮的聲威。這句話寫潮頭西去，可是余波依舊氣勢宏大，更能突出錢塘江大潮的壯觀。
3、課文原句：那麽多的綠葉，壹簇堆在另壹簇上面，不留壹點兒縫隙。
品析：“堆”字表現了樹葉的繁密，“不留壹點兒縫隙”表明樹葉挨挨擠擠、密密麻麻；這句話體現了大榕樹的葉子又多又密。
對於課文中重點詞、句的理解和感悟，我們在課堂上都有精讀和精講。課文的主要內容和主體思想，我們也有在教學中帶孩子們壹起探討學習。但是品析句子有壹定的難度，很多孩子目前能通過朗讀大致理解句子的意思，甚至了解文字背後的含義，但是卻不能用語言完整、準確的表達出來，所以需要系統的訓練。也還是有少數孩子，對於品析句子全無頭緒，不知從何如手。對於這樣的孩子，家長需要進行專門的指導。如果家長沒有時間和精力的，可以為孩子購買《英才教程》之類的輔導書籍，給孩子做學習參考。孩子看得多了，練得多了，就能摸著品析句子的門道和方法了。但是此書買了就要用好，只能讓孩子課前預習和課後復習時用用，不能出現在課堂上代替老師的講解和自己的思考。課堂仍然是掌握學習方法、提高學習效率的重要陣地，不可取代。