全部歌詞如下、
《童年版幼兒園園歌》
陽光燦爛歌聲甜甜，
這裏陽光明媚，
我們遊戲我們鍛煉，
老師的愛滋潤心田。
風兒悠悠，笑臉圓圓，
這裏總是快樂相隨，
我們求知，我們攀登，
我們劃向未來明天，
和煦春風種子發芽未來充滿了理想，
溫暖陽光下苗苗長大精彩人生要起航。
苗苗幼兒園童話的世界，
是童心歡聚的港灣，
苗苗幼兒園歡樂的海洋，
是妳未來棟梁的搖籃，
陽光燦爛歌聲甜甜，
這裏陽光明媚，
我們遊戲我們鍛煉，
老師的愛滋潤心田。
風兒悠悠，笑臉圓圓，
這裏總是快樂相隨，
我們求知我們攀登，
我們劃向未來明天，
和煦春風種子發芽未來充滿了理想，
溫暖陽光下苗苗長大精彩人生要起航。
苗苗幼兒園童話的世界，
是童心歡聚的 港灣，
苗苗幼兒園歡樂的海洋，
是妳未來棟梁的搖籃，
和煦春風種子發芽未來充滿了理想，
溫暖陽光下苗苗長大精彩人生要起航。
苗苗幼兒園童話的世界，
是童心歡聚的 港灣，
苗苗幼兒園歡樂的海洋，
是妳未來棟梁的搖籃。
擴展資料：
1、兒歌 ，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之壹。兒歌是民歌的壹種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如公認的全球第壹兒歌《壹閃壹閃小星星》。
2、兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，並能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。
3、兒歌常見的表現手法有：比喻、擬人、誇張、起興、摹狀、反復、設問等等。
（壹）比喻、
這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”由於把彎月比作搖動的小船，把圓月比作轉動的銀盤，所以在親切而動態的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現象變得趣味盎然，鮮明生動。
（二）擬人、
擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創作中被廣泛運用。例如，李文雁的兒歌《小雨點》：“小雨點，愛幹凈，馬路洗得亮晶晶。”把小雨點比擬成壹個愛幹凈的孩子，這在兒童看來是十分有趣的事。
（三）誇張、
兒歌中的誇張和想象密切關聯，而且還常常帶點幻想的色彩。如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔。葵花葉，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿子如竹桿，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下壹顆子，漁人當小船。?”可以想見，由於誇張，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。
（四）起興、
起興壹般用於兒歌的開頭，用以造成壹種氣氛。如傳統兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵？開三朵，爹壹朵，娘壹朵，還有壹朵給白鴿。”開頭壹句是起興句，看似和後文沒有聯系，仔細品味，卻可以想見小主人公原先坐在板凳上搖著玩，突然見到旁邊菊花開的情景，起到了營造環境氣氛的作用。
（五）摹狀、
摹狀是用生動形象的語言把所要描述的事物的狀態、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個方面。兒歌中恰當地運用這種手法，會增加兒童的吟唱興趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼嚕，呼嚕，睡得香；壹個壹個長得胖。”既有對形體的摹擬，也有啟發聯想的對聲音的摹擬，增添了作品的情趣。
（六）反復、
反復是兒歌的重要形式特征。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反復了三次，既便於兒童吟唱、記憶，也增強了表達效果。
（七）設問、
設問，也是兒歌常用的手法。它可以引人註意和深思，同時也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動別致。如楊子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，澆得紅花開壹地。多少雨滴在飄落？落南落北落東西?”這首兒歌，如果沒有兩個設問句式的穿插，就會顯得平板。
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