賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麽+抒什麽情
賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
1.賞析詩中的關鍵字詞
命題方式：這聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
命題變式：甘字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
2.賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沈含義？
命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然後或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析。
3.賞析詩歌的寫作技巧
命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
命題變式：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術手法，也會有壹些更具體的提問方式。問題越具體，相對而言，回答越容易。
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。
4.賞析詩歌的語言特色
命題方式：這首詩在語言上有何特色？
命題變式：請分析這首詩的語言風格（語言藝術）。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語壹般有：清新自然、樸實無華、沈郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
5.賞析詩歌的思想情感
命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？
命題變式：請分析這首詩的主旨或對於本詩內涵，妳是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語壹般有：壯誌未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等。
盤點知識
壹、古代詩歌中常見的意象
花草類
（1）菊：隱逸、高潔、脫俗
（2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境
（3）蘭：高潔
（4）牡丹：富貴、美好
（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）
（6）花開：希望、青春、人生的燦爛
（7）花落：雕零，失意，人生、事業的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷
（8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微
生活的軌跡就是壹個永恒的圓，終點也就是起點。
關心如火把，上進心像梯子，責任心是勇氣的指向標。
樹木類
（1）樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利
（2）黃葉：雕零、美人遲暮、新陳代謝
（3）綠葉：生命力、希望、活力
（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力
（5）竹：氣節、積極向上
（6）梧桐：淒苦
（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好
風霜雨雪雲類
（1）海浪：人生的起伏
（2）東風：春天、美好
（3）春風：曠達、歡愉、希望
（4）露：人生的短促、生命的易逝
（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞
（6）海浪的洶湧：人生兇險、江湖詭譎
（7）狂風：作亂、摧毀舊世界的力量
（8）西風：落寞惆悵、衰敗、遊子思歸
（9）雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂
（10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化
（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅
（12）暴雨：殘酷、熱情、政治鬥爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌汙穢的力量
（13）霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
（14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢
動物類
（1）子規：悲慘、淒慘
（2）魚：自由、愜意
（3）鴻鵠：理想、追求
（4）猿猴：哀傷、淒厲
（5）烏鴉：小人、俗客庸夫
（6）沙鷗：飄零、傷感
（7）狗、雞：生活氣息、田園生活
（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊
（9）（孤）雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息
（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功
器物類
（1）玉：高潔、脫俗
（2）簪纓（冠）：官位、名望
顏色類
（1）白：純潔無瑕、喪事
（2）紅：熱情奔放、青春、喜事
（3）綠：希望、活力、和平
（4）藍：高雅、憂郁
（5）黃：溫暖、平和
（6）紫：高貴、利國利民
（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛
除非妳自己彎下腰，否則沒人會跳到妳的背上。
成功的畫卷，要用自信的畫筆去描繪。
其他類
（1）英雄：追慕、自愧自嘆
（2）小人：鄙夷、明誌、自省、鞭撻
（3）古跡：懷舊明誌、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡壹般和古人密切相聯）
（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟
（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗
（6）天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨
（7）鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜
（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華
（9）破曉：初現希望
（10）朝陽：希望、朝氣、活力
（11）夕陽：失落、消沈、珍惜美好而短暫的人生
（12）深夜：愁思懷舊
二、詩歌的語言
這部分涉及的考點有煉字、音韻、格律（押韻、對仗等）、簡繁、用典等。在這裏我們把煉字以外的內容稱之為煉篇。
1．煉字。詩歌是高度凝練的藝術，古往今來的詩家都非常重視煉字，有“詩眼”“詞眼”之說。壹般指五言之中第三字，七言之中第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。其實“眼”就是詩句的關鍵處，不拘在腰在膝在足。動詞、形容詞等是古詩煉字的重要內容，其他壹些詞語如名詞（意象名詞、表顏色的詞）、副詞、數量詞也常常耐人尋味。
還有壹些特殊形式的詞語，如疊詞、擬聲詞、意象名詞羅列等，常能表現出特殊的表達效果：疊詞增強語言的韻律感或是起強調作用；擬聲詞使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感；多個名詞連用，意象的組合會營造壹定的意境。
2．煉篇。對於絕大多數的詩，煉字只是其錘煉語言的壹部分，如果壹味強調煉字，就會使詩歌陷於“有句無篇”的誤區，所以詩人們同時也非常重視對“篇”的錘煉，即應包括格律的錘煉與總體語言風格的把握。
總體的語言特色包括壹句話或者全篇的語言特色。詩歌的語言風格常見的有平淡、工麗、直率、委婉（含蓄）、清新、簡潔、明快、自然、飄逸、清幽、雄奇、豪放、渾厚、曠達、悲慨、蒼涼、沈郁、低沈、舒緩、洗練等。需要指出的是每壹個詩人都有各自的風格特點，而同壹個詩人也可能具有多種風格。
3．註意詩歌語言的變形。詩歌要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，非對語言作出變形不可。中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。要把握詞性的改變，還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點，用想象和聯想去填補詩人留下的空白。了解詩歌組織語言的規律，就能迅速進入詩歌的語境。
如果別人給我壹枚楓葉，我將還他整片楓林。
今天妳拋棄時間，明天妳將被時間拋棄。
三、詩歌的表達技巧
詩歌表達技巧指的就是在進行詩歌創作活動時所運用的技巧。鑒賞詩歌的表達技巧要註意以下幾方面：
1.表達方式
詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式。而就古代詩歌而言，描寫、抒情兩種表達方式比較常見，是考查的重點。
2.抒情方式
有直接抒情和間接抒情兩種方式。間接抒情有借景抒情、寓情於景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言誌、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等。壹般情況下，寫什麽景抒什麽情。個別時候以樂景抒哀情，目的是增加哀的程度。
3.表現手法
主要有渲染、烘托（包括正襯和反襯）、白描、懸念、賦比興、聯想想象、動靜相襯、以動寫靜、列錦（名詞羅列）、虛實結合、欲揚先抑、寓褒於貶、明褒實貶、言此意彼、換位思考、畫龍點睛、以小見大、語序倒置、情景理合壹，等等。
4.行文結構
常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、承上啟下、起承轉合、先總後分、先景後情、卒章顯誌、銜接、鋪墊、伏筆、照應等。
5.材料取舍
有主次、詳略、繁簡等等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現了作者的用意。
6.修辭手法
主要的修辭手法有：對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、對比、起興、反復、設問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。在實際運用中，多種修辭往往是交叉在壹起的。
四、詩歌的思想內容
1．詩詞中常見的思想情感
（1）憂國傷時
揭露統治者的昏庸腐朽。如：杜牧《過華清宮絕句三首》。
反映離亂的痛苦。如：杜甫《春望》。
同情人民的疾苦。如：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。
對國家民族前途命運的擔憂。如：杜甫《登樓》。
（2）建功報國
建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸遊《書憤》。
保家衛國的決心。如：王昌齡《從軍行》。
報國無門的悲傷。如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》《醜奴兒·少年不識愁滋味》。
山河淪喪的痛苦。如：陸遊《示兒》、文天祥《過零丁洋》。
年華消逝，壯誌難酬的悲嘆。如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
走到花兒跟前，給它壹滴水，它將會綻放得更美麗。
今天燃起信念之火，明日定能鑄就輝煌。
揭露統治者窮兵黷武。如：杜甫《兵車行》。
理想不為人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》。
（3）思鄉懷人
羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。
思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》。
邊關思鄉。如：範仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》。
閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》、李白《子夜吳歌》。
（4）生活雜感
寄情山水、田園的悠閑。如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。
昔勝今衰的感慨。如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。
借古諷今的情懷。如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。
青春易逝的傷感。如：李清照《如夢令》。
仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭》。
告慰平生的喜悅。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。
（5）長亭送別
依依不舍的留戀。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。
情深意長的勉勵。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。
坦陳心誌的告白。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
2．評價作品思想內容應註意的問題
（1）了解作家的生平、思想、創作風格，有助於對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金鬥爭的最前線出生入死，南歸之後又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰鬥生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。
（2）了解某個時代的風貌，同樣有助於準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩中，尤其是邊塞詩中，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而詩歌格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
（3）許多古代詩詞的前面都有壹個不長的“序”，有的交代創作的年代，有的交代創作的緣由，有的交代創作的經過，有的交代創作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。
（4）大多數作品的思想感情不是單壹的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這壹點要特別註意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。另外，壹個作家的整體創作取向和風格壹般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。