第壹冊 壹、次北固山下 唐朝 王灣（重點） 客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正壹帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。 ⒈寫歲末年初江邊景色用來感嘆歲月無情，徒增遊子無限鄉愁：海日生殘夜，江春入舊年。
⒉表達鄉愁之情的句子：鄉書何處達，歸雁洛陽邊。 3.詩中有壹個對偶句，蘊含新事物孕育於舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。
4.時序交替中的景物，暗示著時光的的流逝，蘊含自然理趣的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。 5.首聯寫出了詩人怎樣的思想感情？ 答：先寫“客路”，後寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故裏的漂泊羈旅之情。
6.頷聯“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，妳覺得“闊”與“失“哪個更好？“風正壹帆懸”能否改為“風正數帆懸”？為什麽？ 答：①“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。★或“失”更好。
它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。 ②不能改，詩人意在以“壹帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了。
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B反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。 C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。
8.本詩表達了漂泊在外的遊子對家鄉親人深切的思念之情。妳認為詩中的哪壹處句子最能 突出地表達這種思想感情？為什麽？ 答：最後兩句，詩人由歸雁想起鴻雁傳書的故事，心中湧起對故鄉洛陽的思念。
9.從這首詩看，詩人處在怎樣的境況之中？這首詩表達了怎樣的思想感情？ 答：遠離家鄉，漂泊江南水上。表達了漂泊中的孤獨情懷和思鄉之情。
（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉書何由達，歸雁洛陽邊”等句看出） 10.前人評價“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。妳認為它“妙”在何處？ 答：當殘夜還未消退之時，壹輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已現出春天的消息。
寫景逼真，還蘊含壹種生活哲理，突現了新生事物的強大生命力。給人以樂觀向上的鼓舞力量。
二、赤壁 唐朝 杜牧（07>35頁 重點） 折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
⒈假設東吳美女的命運表現東吳失敗後的屈辱。寫出了周瑜獲勝純屬於偶然的機遇的句子：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
2.含機遇造人的哲理的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 3.詩中評述的是哪壹歷史事件？（赤壁之戰）周郎指（周瑜），二喬分別是（孫策、周瑜的妻子大喬小喬）。
4.本詩構思別出心裁，請結合詩句內容作具體分析。（最後後兩句詩的妙處？） 答：A、此詩借壹件古物“折戟”興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，以小見大，巧妙自然。
B、3、4句，詩人未從正面去評論這次戰爭勝敗的原因，而是提出了壹個與事實相反的假設，從而抒發了對歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。 5.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？ 明確：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
詩人慨嘆歷史上英雄成名的機 遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得壹展。它還有壹層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為。
6.有人認為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，妳怎麽看？ 若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯，但壹點詩味也沒有了。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這壹富於形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術處理上獨特的成功之處。
三、浣溪沙 北宋 蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。
① 子規：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。 1.抒發感慨，表現作者雖處困境，仍力求振作精神的句子是：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
2.表明作者人生態度非常積極的句子：誰道人生難再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。/ 3.表明人不要自嘆衰老應該振奮精神，充滿樂觀的句子：誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。
iv> 4.有古人在評價這首詞時認為“門前流水尚能西”壹句富含哲理，運用得十分巧妙。妳同意這樣的觀點嗎？為什麽？請結合全詞進行簡要賞析。
答：同意。這裏的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現了作者不因為年老而消極悲觀的態度。
全詩體現了作者樂觀向上的精神。 5.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”已成為千古名句，談談妳對這兩句話的理解？答：花開花落是自然規律，所以人是無可奈何的；燕子每年都回來尋舊巢，所以說似曾相似。
這是作者對時光流逝的慨嘆。 四、十五夜。
2.關於贊美老師的詩句或名言★★贊美老師詩壹：★★ 四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。 蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃， 秋來碩果滿神州。 ★★贊美老師詩二：★★ 我愛我師 老師就象紅燭， 燃起了學生心中的火把， 卻燃燒了自己， 直到紅燭成灰。
老師就象園丁， 養育著我們這壹株株花朵， 卻辛苦了自己， 直到體力耗盡。 我們長大了壹定要成為國家的棟梁， 啊！老師就是這麽無私！ 啊！老師我們愛您！ ★★贊美老師詩三：★★ ——老師，辛苦了 是誰——把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！ 把青春無麽奉獻的人們。 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！ 我也只能幫到這裏了老 師 老師——您如春天中的細雨， 滋潤著花兒，灌溉著大地， 而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天裏的壹絲風， 吹黃了大地，喚金了稻谷， 而我們得到了豐收的碩果。 老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了壹盞最明亮的燈； 老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向； 老師——是您給了我壹雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊！ ★★贊美老師詩四：★★ 金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。 老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是壹片綠葉，樂於默默奉獻。 綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來壹片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成壹片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好. ★★贊美老師詩五：★★ 妳獻上壹朵花， 我獻上壹朵花， 讓我們編織個大花環， 獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子， 太陽般的溫暖； 是您用汗水， 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著迷人的光華； 妳的歌聲像春天的小溪， 把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒， 永遠記住妳的情； 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒， 永遠是您的壹朵花。 ★★贊美老師詩六：★★ 九月，如期而至。
世界因此燦爛。 我們歌唱九月， 因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月， 因為這是我們真誠的表白。 九月，是只情滿四溢的杯子， 我們用雙手高高地舉起 壹片真誠的祝福聲中， 請您幹杯。
九月的樂章已經奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰線的老師們。 ★★贊美老師詩七：★★ 我曾記得您那沾滿粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導 我曾記得您那新增的幾根銀發 因為有您 莘莘學子才能成才 因為有您 世界才會如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 ★★贊美老師詩八：★★ 教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂的吹著口哨 您的自豪是桃李芬芳。
3.關於贊美老師的詩句或名言1 學而不厭，誨人不倦。
2 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
3 長地久有時盡，師恩綿綿無絕期
4 壹雙雙清亮純凈的眸子裏，
洶湧著無比的崇敬與感激；
幹涸的心田裏，灑下您辛勤的汗滴，
您的肩膀上，我們看到了廣闊天地。
5 信念之火在校園裏焚燒著愚昧和無知。
月證實妳的耕耘是神聖的。
妳擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；
在永恒的歌聲中，成為果實！
6 老師，您用人類最崇高的感情--愛，
播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，
這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
7 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；
您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
4.贊美老師的詩句或名言1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重於言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親***做；要學生學的知識，教職員躬親***學；要學生守的規則，教職員躬親***守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟壹源泉在於教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的壹切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
5.有關贊美老師的詩句或名言（帶作者,越多越好）1，令公桃李滿天下，何用堂前更種花。——出自唐代：白居易《奉和令公綠野堂種花》
白話文意思是裴令公的桃李學生遍布天下，哪裏用得著再在門前屋後種花呢？贊美老師教的學生很多，遍布各地。這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華，表現了對壹個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
2，教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
3，古之學者必有師。師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐.韓愈《師說》
白話文意思是古代求學的人壹定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。
4，使學生對教師尊敬的惟壹源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦
5，“教”這個詞的含意，不僅是傳授知識、訓練技能和技巧，而且也有教誨、誘導人去從事某些行動的意思。——贊科夫
6，教師的人格是進行教育的基石。——蘇霍姆林斯基