教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解民謠童謠的內容，領悟二者的內容美、形式美。
3、 學習作者描寫母親歌聲的方法。
教學重點：
重點是：形象再現歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。
教學準備：
課件
教學過程：
壹、復習導入
上節課我們認讀了礦工詩人孫友田的散文《月光母親》的節選，課題是：(生答)《月光啟蒙》。
課文敘述了母親在月光下對作者的啟蒙教育，啟蒙教育的主要方式是(學生看板書齊讀)唱民歌、講神話、唱童謠和說謎語。
二、理清寫作順序
課文的這四方面內容分別對應哪些自然段?
2-5 唱民歌
6 講神話
7-9 唱童謠
10-13 說謎語
三、教學課文重點語段
妳最喜歡哪個部分內容呢?選擇自己最喜愛的段落讀壹讀，想壹想，這部分內容好在哪裏?準備朗讀並給予說明。
教學第壹段
1指名讀自己喜愛的語段，說說主要內容、語言特點以及妳的讀後感。
2出示文字：
月亮出來亮堂堂，
打開樓門洗衣裳，
洗得白白的，
曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去雲南。
飛了千裏萬裏路，鳳凰落在梧桐樹。
鳳凰鳳凰壹擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓。
東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
3組織討論：
(主要內容)這兩段歌謠分別描繪了什麽樣的生活?
現實生活和想象生活，都與月亮有關，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉、向往未來的思想感情。
文中哪段話是對現實生活的具體描寫，對應第壹段歌謠?找出來，讀壹讀。
(語言特點)這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學過的什麽類型文章?
像古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。
4誰再來讀兩段民謠?
5討論怎樣讀好兩段民謠。
出示文字：
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
?吟唱?什麽意思?輕聲歌唱。
?深情?指什麽樣的感情?對生活的熱愛、對家鄉的熱愛、對美好生活的向往、對兒女的殷切期望)
?芳香的音韻?什麽意思?動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香壹樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到壹個開滿鮮花的大花園。
6誰來再讀壹下兩段民謠。
7下面請欣賞吟唱歌曲。(播放歌曲)
教學第三段
1再指名讀自己喜愛的語段，說說主要內容和語言特點以及妳的讀後感。
2出示文字，指導朗讀：
?小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做幹飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。?
?小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來
?老鼠老鼠妳別急，抱個貍貓來哄妳。?
?毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。 毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。?
3組織討論
主要內容：勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可愛。
語言特點：簡潔明了，節奏明快，幽默風趣。
4誰再讀壹下這三段童謠。
5誰能為我們演唱這三段童謠?
6請妳仿照第四段話，描述壹下這個同學的歌聲。
( )用( )的嗓音( )地為我們( )，( )，像( )，像( )。教室裏立即飄滿了她那( )的音韻。
小結。
母親的民歌民謠有什麽特點?給了我什麽樣的啟蒙呢?
結合學生回答，出示下列句子：
1母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓壹顆混沌的童心豁然開朗。討論?豁然開朗?指我明白了什麽：熱愛家鄉、熱愛生活、向往未來的思想感情。
2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
討論板書：?明快、流暢、含蓄、風趣?，?飛向詩歌的王國?。
五、布置作業：
妳的媽媽為妳唱過什麽歌謠呢?我們的家鄉有哪些民歌童謠?把妳搜集的讀給或唱給同學們聽聽。
板書設計：
月光啟蒙
2-5 唱民歌 明快
6 講神話 流暢
母親 7-9 唱童謠 含蓄 我飛向詩歌的王國
10-13 說謎語 風趣
《月光啟蒙》教案(二)(壹)
教學目標：
1、學習生字詞。
2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。
3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學的魅力。
4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。
教學過程：
壹、導入：
1、十幾年前，有這樣壹首歌打動了我的心，這就是《母親我為妳驕傲》。請同學們聽，並看屏幕上的歌詞。(學生聽歌並看歌詞)
2、十幾年後的今天，壹篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是?煤礦詩人?孫友田寫的《往事如歌?月光母親》。我們曾經學過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。
3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關愛和啟迪，寫下了《往事如歌?月光母親》這篇文章。
4、今天，我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌?月光啟蒙》改編的。
二、解題：
1、啟蒙：啟，開導;蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的知識。
2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。
三、初讀課文：
1、讀正確生字詞：提醒大家?時辰?和?籬笆?兩個詞的第二個字讀輕聲。
2、學生分節讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音;想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的?
3、學生聽讀課文。
4、學生和老師簡評分節朗讀的情況。回答問題：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。(教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語)
5、根據這四個內容分段：唱歌謠(1?5)講故事、唱童謠(6?9)說謎語(11?13)(14)總結全文，點明母親就是我的啟蒙老師。
四、細讀課文：
1、我們壹起來讀讀課文的第壹句話：?童年的夏夜是美妙的。?(教師板書?美妙?)教師提問：為什麽作者回憶起童年的夏夜會是?美妙?的呢?
請大家讀讀第壹段?母親為我唱歌謠?，讀讀想想。
(1)首先，童年的夏天，家鄉小院的景色優美，妳看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼裏最美的時辰。
(2)母親美，她忙完了壹天的活計，洗完澡，換了壹件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。
(3)母親唱的歌謠美?月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。?這首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。
?月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去雲南。飛了千裏萬裏路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰壹擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。?古語說：?鳳凰非梧而不棲?，而今還有?栽好梧桐樹，引來金鳳凰?之說，意思是家中有好運，有好兆頭。而瓦屋和樓是雲南的典型建築。短短壹首歌謠就表達了人民向往幸福的思想，介紹了雲南的建築風俗。
(4)母親唱歌謠的聲音美，妳聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。
(5)親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓壹顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉的歌謠是多少勞動人民在生產生活中的智慧結晶。母親用歌謠將家鄉的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎?
(在上這段時，要註意讓學生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。)
2、請大家讀讀第二段?母親為我講故事、唱童謠?，讀讀想想：為什麽作者回憶起童年的夏夜會是?美妙?的呢?
(1)母親在月光中的樣子十分聖潔：?此時明月已至中天，母親沈浸在如水的月色裏，像壹尊玉石雕像。?
(2)幽默風趣的童謠音韻美
3、讀第三段?母親說謎語?，讀讀想想，為什麽作者回憶起童年的夏夜會是?美妙?的呢?
母親給我的猜的謎語也像童謠壹樣美。，開啟了我的智慧。
4、讀讀最後壹段，說說妳讀懂了什麽?(母親為我打開了民間文學的寶庫)
五、總結全文：
讀完課文，妳知道作者想通過此文抒發什麽樣的情感嗎?(贊美母親，感謝母親)
六、再聽歌曲《母親我為妳驕傲》。
板書設計：
19月光啟蒙
美妙月色美母親美唱歌謠
講故事、唱童謠美
說謎語
(感謝母親，贊美母親!)
(二)
教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.聯系上下文，理解作者用?月光啟蒙?作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。
教學時間：兩課時
第壹課時
壹、導入新課
1.出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。
2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣壹段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那壹雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，註意讀準字音，讀順課文。
(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。
2.檢查自學情況
(1)讀生字詞，相機正音。
(2)指名讀，註意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、後鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3)指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發。
混沌：形容無知無識的樣子。
3.通讀課文，思考分段
交流
第壹段(1～3)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使?我?懂得了對故鄉的愛，對民間藝術的愛。
第二段(4～8)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了?我?的想象和智慧。
第三段(9～9)：寫母親是啟蒙老師，為?我?飛向詩歌王國奠定了基礎。
4.質疑問難
三、指導書寫
第二課時
壹、導入新課
1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，妳會想起什麽?或想說點什麽?
2.我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這壹課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色裏聆聽這位農家母親的聲音。
二、精讀指導
1.學習1～5自然段
(1)自由讀，註意捕捉讀時內心的感受
(2)學生交流感受
①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的?我?。
②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。
(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
(4)女生齊讀2、3自然段。
(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
①說說妳對這句話的理解
②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使?我?不由自主地沈浸其中，悠然飄逸。
(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果妳就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷裏的孩子，聽著這樣的歌謠，妳會想些什麽?
(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓壹顆混沌的童心豁然開朗。
4.學習6～13自然段
(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的壹句話
(2)出示：此時明月以至中天，母親沈浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
①說說妳對這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沈浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
②指導讀出?我?對母親的崇敬之情。
(3)自由讀10～13自然段
①說說妳讀懂了什麽
②交流
③分角色朗讀母子間的對話
5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最後三句話
(1)從這三句話中，妳能看出?我?想對母親說什麽?
(2)簡介文章的寫作背景。
(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
(4)指名讀，齊讀。
三、總結全文
1.默讀課文，討論：作者為什麽用?月光啟蒙?作為課題?
2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味壹番，陶醉壹番。
3.世界上的母親都是壹樣的，妳的母親在妳成長的歷程中給過妳什麽幫助?妳想對她說些什麽?