（2）翻譯文言文句子，並解釋句中加帶括號的字。
A、小大之（獄），雖不能察，必以（情）。
B、壹（鼓）作氣，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日壹測”的內容壹般在小測的前壹天由語文科代表布置復習的範圍，默寫的詩詞是指定的，具體到是哪壹首，還點出翻譯的句子出自的課文。目的是要求學生每天都要抽出壹定的時間復習古詩詞、文言文，讓學生有紮實的文言文基礎和熟讀初中階段必背古詩詞、文言文並默寫。小測起到檢查和督促作用。小測時間安排在語文課或語文早讀課的前5——10分鐘內。）
2、 小測時間到，由小組長把小測本收起並放在講臺。
（小測後由老師和小組長***同完成批改和補測工作，補測工作壹定落實，這體現老師對每日壹測的重視。所以挑選的小組長必須是認真肯幹，負責心強，有壹定威信的同學。）
三、 展示二：點古詩詞、文言文背誦：
1、內容：語文第九冊（上、下）必背古詩詞及文言文課文
（不同階段，背誦範圍不同。目的是督促學生課余時間大範圍背誦初中階段必背古詩詞及文言文。時間安排在語文早讀課約15分鐘，每星期兩次。）
2、請出4位同學到講臺前背誦古詩詞及文言文課文。
（每次按學號順序派出4位同學到講臺前，要求每位同學必須背誦出3首被指定背誦的詩詞或某段文言文，先完成的先回座位。不能完成的下次再來。）
3、仿電臺的點歌、播歌形式進行古詩詞、文言文背誦。要背誦的內容由講臺下的同學具體指出，並指出由講臺前的哪位同學負責。點背的篇目不可重復。若出現重復或對方不會背誦，則由點背篇目的同學背誦出來。
（針對初中生比較註重個人形象這壹心理特點和寓學於樂這壹目的而設計這項活動。這項活動壹方面能引起學生學習的興趣；二方面達到生生互動的作用；三方面寓學於樂，將苦事變趣事。）
附：“點古詩詞、文言文背誦”課堂實錄（部分）：
師：請輪到被點背詩詞的同學上來講臺。
（4位學生甲、乙、丙、丁上）
生1：（舉手）我請丙同學背誦《月下獨酌》
（丙同學背誦《月下獨酌》）
生2：（舉手）我也點丙同學，請背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》
丙：對不起，我不會背。
師：按規矩那就由 生2來背誦剛才點的那首詩。
（生2大聲背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》）
師：妳們那麽急於解救丙同學回座位嗎？（學生笑）應該給壹些機會其他同學。點背詩詞繼續。
生3：（舉手）我點甲同學，請背誦《得道多助，失道寡助》
（甲同學背誦《得道多助，失道寡助》）
生4：（舉手）我還是點丙同學，請背誦《登樓》
（丙同學背誦《登樓》）
生5：（舉手）我也來幫幫丙同學，妳可要爭氣壹點啊。請背誦《左遷至藍關示侄孫湘》（學生笑）
（丙同學背誦完《左遷至藍關示侄孫湘》，高興回到自己座位上。）
……
四、 展示三：引用詩詞寫片段作文
1、 出示寫片段作文的要求，並發下白紙讓學生即堂寫作。
內容：請引用《雁門太守行》中的詩句和其他的詩句寫壹段話，文中至少有壹處是直接引用，不少於150字。
（每次指定的古詩詞篇目不同。壹般以“每日壹測”默寫的篇目為片段作文的引用對象。目的是幫助學生理解詩詞句子的深刻含義；便於學生做理解性默寫古詩詞的題型；教會學生將古詩詞引用到文章寫作中，充實文章內容。）