作文、作文，作得頭疼。”可即使頭疼，學生還得寫，而且非要寫好不可，怎麽辦呢？幾年的摸索，我有了壹點心得。
壹、擦亮慧眼，找材料。
“巧婦難為無米之炊。”學生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。老師的首要任務是要幫學生解決材料產來源。新接壹個班級，我總是為學生組辦壹些小的活動幫助學生練筆，如：壹分鐘演講，詩歌朗誦、講故事比賽等，根據已有的材料指導學生寫作，學生個個有話可說，讓所有學生發覺作文原來並不難，只要把自己的見聞寫好就行了。
老師做生活的有心人，班級舉辦主題班會，學校舉行運動會了，學校去工廠參觀訪問，老師都有意識地提前給學生輔導，漸漸地，學生便會抓生活中感人的鏡頭。本學期，有同學寫生病時受到了班主任老師的關心，有同學寫了數學老師對自己的表揚給了自己極大的鼓勵，有同學寫試卷發完了，只有平時看上去象不良少年的同學給了自己無私的幫助，得出了“人不可貌相”的道理……，老師再將來自生活的好作品組織在班上朗讀，材料就來自大家熟悉的真人真事，易於激發同學們的寫作興趣。大家發現，作文的"源頭"就是我們的五彩繽紛的生活。在把握好學校生活的基礎上，我漸漸將學生將視線引向家庭，投向社會。
二、範文引路，勤創作。
有了材料，不等於就能寫出好的作文。寫作方法的指導是學生作文的拐杖。對於初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒範文。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。
我首先利用作文、周記的評講，用學生的作品做範文。讓學生走上講臺，把自己的作品展示給大家。仇小娟同學仿照《變色龍》中的對比手法，對話描寫，寫作的《變色龍》刻畫壹位服裝店老板，人物形象栩栩如生，發表在《溱湖》第七期上。同學們鮮活的作品，拉近了大家和作文的距離。老師只要稍加評點，學生作品中的技巧，便很快被同學們接受了。
“他山之石，可以攻玉。”我在每節語文課前，都安排壹名學生背誦壹篇佳作，老師抓住其中的壹個好的手法或好的構思作適當的評點，這既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作壹點指導。天長日久，同學們有了壹些積累，自然會慢慢地對作文產生興趣。
每次寫作前，我都會準備1-2篇範文為學生引路，姜薇薇同學就是在聽了老師的範文《第十六條牛仔褲》和《媽媽的日記》後，借兩篇作文的優點，寫出《媽媽的愛》，在初二年級作文評比中勝出。每次批改，我也總是挑出壹些優秀習作或朗讀，或打印張貼在班級中。
三、日記勤記，多積累。
茅盾說："應當時時刻刻身邊有壹支鉛筆和壹本草簿，把妳所見所聞所為所感隨時記下來。。"我給學生講述李賀的錦囊，毛主席的《左傳》……在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆壹次，大至對時事的感慨，小至本班壹生壹師的壹言壹行，哪怕只作壹次讀書摘錄、評點，壹次遣詞造句的訓練，也不讓壹日空過，把自己的的所見所聞記下，把自己的感情淋漓盡致地表達出來。付明濤同學考試失敗後寫作的《感謝考試》，渲瀉自己內心的感觸，感情真摯，十分感人，選登在《溱湖》第八期上。學生經過了壹段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，積累多了，寫起文章來必然也得心應手。在日記的寫作過程中，老師壹定要註意多點表揚肯定，少點批評挖苦。
四、鼓勵投稿，促士氣。
“興趣是最好的老師。”在作文教學中，推薦發表文章是激發學生創作欲望的壹個好辦法。我常拿出以前發表或獲獎的同學的作文在班上宣讀，看到別的同學的作文變成了鉛字，對大家都是壹種激勵。我除了組織學生積極投稿以外，我還在每次作文後，選出壹些較佳習作，打印張貼出來，並讓小作者在班上大聲朗讀，這也大大提高同學們創作的積極性。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮慧眼找材料，指導學生學會模仿、遷移，鼓勵學生記日記積累，組織學生創作投稿，必然能激發學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。這些做法只是我個人壹點的教學心得，在實際運作效果還不錯。所以拋磚引玉，求教大家。
2. 提高小學生作文有哪些輔導用書啊最好多讀同步作文和同齡人的滿分作文。
如何寫好作文？
以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：
希望我的回答能幫助妳，祝妳學習進步！
3. 小學生作文輔導是壹本什麽樣的書圖書介紹：
作文思維訓練、優秀習作欣賞、考場應試訓練，作文教學內容全包括：8大專題，70個細分小數，小學寫作體裁、題材全包括，將理論方法融於具體的寫作實例，將輔導變得生動、有趣。
圖書目錄：
Part1 捕捉靈動的身影——寫人篇
自畫像
爸爸
媽媽
祖輩
兄弟姐妹
老師
同學夥伴
在鄰右舍
各行從業者
Part2 放飛晶瑩的童心——記事篇
Part3 傾聽自然的吟唱——寫景篇
Part4 擁抱多彩的世界——狀物篇
Part5 創造全新的天地——想象篇
Part6 介紹有趣的事物——說明篇
Part7 記下嚴肅的思考——議論篇
Part8 適應生活的需要——應用篇
4. 怎樣輔導小學生寫好作文指導學生作文，我有以下壹些觀點：
壹、作文是綜合訓練，即使小學生習作也然。因而有效的指導，必須促進學生各方面的同步展，孤立地、只局限於寫作知識、方法的灌輸，效是不大的。為此，本書中專門寫了壹些“作文外需多方訓練”的章節，以使學生能多方面獲得相關的知識，並能學會綜合運用。
二、作文是壹項能動的訓練。寫作固然有法則、有規律，但用以體現的方法是多種多樣的。在給予學生知識和方法的同時，不但要引導他們學會運用，而且還要啟發他們學會“因需而變”，切不能規定他們生硬地模仿課文，完全“如法炮制”，框限了他們的思維發展。小學生初寫作文也應壹開始就能思維活躍，為此，本書處處力求體現“導而不限”的原則，提倡學生充分發揮能動性。
三、作文是有難度的，指導學生作文，當然不能使他們產生畏難情緒，但也絕不是壹味解釋作文並不困難，而是應該如實地講清楚有哪些困難。在訓練中，甚至還可以適當提出壹些稍高的要求，誘發學生“跳壹跳，把果子摘下來”。重要的是要創造條件，有效地幫助學生克服困難。
本書中的有些項目，如：思辨、思維之類，看來要求高些，但這些即使是初學作文的小學生也是不可避免的。其實，這倒正可為學生學寫作文創造條件。 根據上述觀點，本書編寫***分兩個部分：壹部分是“作文漫話”，通過深入淺出的漫談形式和舉例，較有系統地介紹寫作文的諸種條件和必要的知識及方法等。另壹部分是“示範訓練”，根據“寫人記事”和“狀物繪景”的需要，選列了眾多的課題，分別提示各項作文的特定要求，有計劃地教授相應的寫作知識，並舉例文作有重點的闡釋。此外，還設計相應的練習並作出提示，既輔導訓練，又引導學生進壹步拓展和深化認識。
我長期在市教育學院從事漢語、寫作和教材教法的教學工作，上述壹些觀點也是我四十年來教學工作的經驗積累和實踐心得。我十分鐘情於寫這本書，這不僅是因為我已屆晚年，珍惜這離休後用“余熱”寫下的著作，更系於我長久以來確有壹份心意：想奉獻給孩子們和老師們壹本對寫作文有啟示作用的書。願這本書能有作用於提高學生的寫作能力，並有助於開拓作文教學的局面。
我願奉獻我對孩子們、對語文教學的壹片愛心！
目錄：
第壹部分 作文漫話
壹 作文中可尋求樂趣
（壹）體驗“參與”的歡快
（二）追求成功的喜悅
（三）感受成長的快慰
二 作文外需多方訓練
（壹）勤觀察
（二）細思辨
（三）巧思維
（四）深立意
三 作文前應審察要求
（壹）判識題型，分別對待
（二）把握題意，通盤醞釀
四 作文時要發揮能量
（壹）有效地運用知識
（二）恰當地參照作品
（三）靈活地移用題材
（四）局部地變更計劃
五 作文後應重視修改
（壹）拓展和變換
（二）修正和強化
（三）交流和提高
（四）判識和評述
第二部分 示範訓練
壹 寫人、記事
1.要使人可信
2.壹組鏡頭，啟人深思
3.捕捉“閃光點”
4.經過體驗才能寫得具體
5.怎樣把“心情”表達出來
6.寫得有點兒曲折，有點兒情趣
7.在片斷中顯現人物特點
8.前後要照應
9.暢想明天
10.要讓事實來說話
11.也來“移植”壹下
12.讀得正確、想得清楚、寫得合理
13.從最後三分鐘寫起
14.雙胞胎也有差異
二 狀物、繪景
1.難以直接描述怎麽辦
2.寫好作文的壹項“本錢”——知識
3.氣勢 動態 聲音 色彩
4.壹幅圖畫，兩種寫法
5.像孫悟空耍金箍棒那樣
6.戲法人人會變，各有巧妙不同
7.千姿百態 有聲有色
8.主人公，換壹個角色
9.寫出更多的意義來
10.不要下筆太遠
11.要會得抒情
12.開頭結尾要多樣化
小學生寫作技巧手冊王必輝周靜芝 編