作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我精心整理的草原教案4篇，希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1壹、活動目標：
1、在遊戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發明不同的歡呼聲，體驗遊戲的快樂。
二、活動準備：
a：經驗準備：
b：材料準備：
CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點：
重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
（壹）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）
導語：今天我要去玩壹個好玩的遊戲，妳們想跟我壹起去嗎？我高興的時候會喊壹聲“歐耶”，妳們呢？
（二）故事引導
師：今天寶寶家要舉行壹個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家裏好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行壹場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什麽呢？
（三）感應音效
1、第壹遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
導語：聽！寶寶家的篝火晚會開始咯!篝火晚會開始的時候會有壹個特別的聲音，壹起來聽聽是什麽聲音。
提問：在音樂裏妳們都聽到了什麽聲音？（哨聲、呼應聲）
音樂讓我們感覺怎麽樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
導語：妳們想參加篝火晚會嗎？音樂裏有壹個哨子聲，當妳聽到哨子聲時把妳的手舉起來打招呼（喲呵~）。
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
導語：妳們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演壹次。
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
導語：妳們的呼應聲把森林裏的壹群小動物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動物圖卡），(學動物律動)我們壹起來玩壹個遊戲，當聽到哨聲的時候就變成各種小動物，再聽到哨聲就再變成另外壹只動物。
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
（四）口技律動
師：小朋友妳們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎麽喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發出各種聲音練習）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
（五）篝火遊戲
導語：我發現妳們參加篝火晚會的時候會唱會跳了，我呀給妳們準備了篝火晚會裏必須有的東西，妳們猜猜是什麽？（出示啦啦彩球和火堆）
註意：交代遊戲規則，練習壹遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
（六）結束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）
草原教案 篇2導練要求
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
導練重點
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導練難點
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。
教具準備
電腦軟件、錄音帶。
導練過程
壹、初讀階段
1、情感描述，激發學生學習興趣：
（播放背景音樂）
師：同學們，妳們喜歡大草原嗎？這壹節課，就由老師帶妳們到大草原去走壹趟，領略壹下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛壹邊欣賞音樂，壹邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎壹次，又會茂盛地生長壹次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風壹吹，它們又會重新生長出來了。
師：請大家睜開眼睛看看。
（出示草原圖）
師：這就是我們所去的大草原了。妳覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了壹首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現在，我們壹起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，註意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
（出示問題，教師讀壹次）
⑴ 課文是怎樣寫草的？想想每句寫什麽？
⑵ 聯系課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
⑶ 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
2、交流初讀情況：
⑴ 剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀壹次，看看怎麽樣？
（出示課文內容）
⑵ 學生評議，教師正音後聽課文錄音。
⑶ 現在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做壹道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，妳們願意接受老師的挑戰嗎？
二、深讀階段
1、做練習題：
⑴ 完成練習題。
（出示練習題後，教師明確要求）
⑵ 評講。
（逐句評講，統壹答案）
⑶ 評講後學生自由朗讀壹次：
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麽？
2、具體分析詩意和字詞義：
⑴ 齊讀離離原上草。
（軟件出示）
⑵ 問：
① 課文寫的是哪裏的草？妳從詩中哪壹個詞知道的？
② 草原上的草長得怎樣呢？
（引導學生看圖）
（又高又密，非常茂盛，壹派欣欣向榮的景象。）
③ 詩中哪壹個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（離離就是又高又密，非常茂盛的樣子）
④ 讓壹兩位同學說出詩意。
⑤ 指導朗讀：
師：第壹句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，離離讀重壹點。
⑶ 師：這些野草有什麽生長常規呢？詩中又是怎樣寫的？
（讓學生回答）
① 指導朗讀：壹歲壹枯榮。
壹歲是什麽意思呢？
（壹年）
壹年中有哪幾個季節？
師：請妳們告訴我，壹年四季野草的生長情況壹樣嗎？
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
② 看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。
③ 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪壹個季節？枯萎是哪壹個季節？
④ 師：現在誰把枯、榮兩個字擺在相應的季節下面，並說說枯、榮的意思。
⑤ 壹歲壹枯榮是什麽意思嗎？
（讓壹兩位同學說說）
⑷
① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件出示：燃燒圖）
② 讓學生說說；
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裏的根是燒不掉的。
③ 教師畫簡筆畫。
④ 詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。
（強調盡的意思）
⑤ 由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？並說出詩句意思。
（出示軟件）並說出詩句意思。
⑥ 指名到黑板上把最後壹句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。
⑦ 指導朗讀最後壹句。
（要求用高揚的語氣朗讀）
春天壹到，野草又重新生長出來了，這是壹件多麽令人高興的事情啊！讀的時候語氣要高揚。
⑸ 師：野火燒得這麽厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風壹吹，小草又齊刷刷地生長出來了。妳覺得這些小草怎麽樣？ 妳喜歡這些小草嗎？為什麽？
（板書：非常頑強）
三、復讀階段
1、朗讀全詩。
（分組朗讀、註重情感）
2、背誦全詩。
3、鞏固：
⑴ 做練習。
⑵ 評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領略大草原生機勃勃的`美麗風光。
四、總結
學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意誌、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意誌，頑強的拼搏精神。
下節課我們再來學習課文的生字詞，完成課後練習。
草原教案 篇3教學目標：
1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、激發情感，想象創新，自編自創壹首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。
教學重點： 感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點： 聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創壹首小詩或續寫歌詞。
教學用具： 投影、課件
教學過程：
壹、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們壹起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了壹定的了解，再讀課文的時候，妳想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪壹個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學壹起討論討論。
（讀書，理解，討論，回答）
（1）（藍天底下，滿眼綠色，壹直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什麽？（美麗）[板書]
讀出妳的感受來。
（2）（山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這裏的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裏面捉迷藏。
（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著壹窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡壹樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡壹樣。在草灘之中，嵌著壹窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡壹樣。壹窪窪說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麽？
（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這壹窪窪清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡壹樣的湖水，還有什麽呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這裏的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。
2、教師配樂範讀。請同學壹邊看畫面，壹邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，妳最想說些什麽？（表達喜愛之情）
1）、請學生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結：作者為我們描繪了壹幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最後是（）。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什麽，才使錫林郭勒大草原成為壹個歡騰的世界？
（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）
（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學連起來說說。
（4）聽錄音：小牧民多麽快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什麽？
四、想象、創新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，妳最想說些什麽？（表達喜愛之情）
妳最想做些什麽？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們壹起創作壹首歌草原新歌。
學了課文，妳最想歌唱草原的什麽？
（聯系課文內容，表達自我感受）
請小組的同學壹起合作完成自己的創作。
展示創作並評價（在歌聲中結束本課）
五、課後作業
錫林郭勒大草原現在是什麽樣的呢？還這麽美麗嗎？請同學們課下做壹次小小的調查或訪問，寫壹篇調查報告。
草原教案 篇4教學目標：
知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規範地書寫生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。 激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學重、難點：
重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課 聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪裏？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家壹起去美麗的大草原，看看那裏的早晨是什麽樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看！（播放光盤） 妳喜歡草原嗎？妳喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給妳的好朋友聽聽嗎？ 要求：請拼音小博士幫好妳的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，註意糾正錯誤的字音。然後兩人再交換進行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
四、細讀訓練 1.誰來先讀好第壹自然段（指名朗讀） 評價，指導：妳讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。 黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，妳看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。 誰願意當壹回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒徹底醒來，再來壹遍。 齊讀 2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。 學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什麽，聽到什麽？ 誰來讀好它。誰能超過他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學壹起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什麽這樣讀？ 悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子壹起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和妳們壹起讀了。 （齊讀）妳覺得草原怎麽樣，草原的早晨怎麽樣？（學生自由發言交流）
五、寫字教學 小朋友把課文讀得這麽棒，相信課文中的生字妳也能學得很棒。 1.認讀生字卡片 小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“ 自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。 自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。註意寫字姿勢。
第二課時
壹、復習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。 （2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什麽？ 4. 練習背誦。
三、寫字指導 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。 指導：“無、民”都是獨體字。“無”最後壹筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最後壹筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”裏面是“白、小”。
四、作業 1. 練習描紅。 2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。