俗話說“文無定法”，壹篇文章主題、結構、材料、語言等諸多方面質量的高低，與人的寫作水平密切相關，寫好文章對於大部分人來說並非易事，怎樣寫好文章呢？至今無人能提供使人壹步登天的捷徑，它需要個人平時加強訓練，不斷總結、領會.愚以為，寫好壹篇文章應該做到以下幾點：培養興趣 提高自身修養 興趣是最好的老師.做壹件事，如果沒有興趣，就很難做好.對寫文章畏首畏尾，或漫不經心，馬馬虎虎，是寫不出好文章來的.有了興趣，妳就能熱情投入，開動腦筋，挖掘潛能，發揮想象，促使自己努力把文章寫好.因此，平時就應當把寫文章當作壹種樂事，積極主動去面對，而不要把它當成壹種負擔.人的理想、信仰、世界觀、價值觀境界的高低，將直接影響到壹篇文章格調的高低、質量的優劣.壹個心胸狹隘、自私自利，或兇橫霸道的人，其寫出的文章只能是格調低下、沒有眼光的作品，只有思想達到高深境界的人才會寫出健康向上、感人肺腑的文章來.而壹篇死氣沈沈或嘩眾取寵不務實的文章是沒有生命力的.因此，每個人都要重視培養自身修養，樹立高尚的人格，陶冶情操，提高自身職業道德，這壹點，對人們寫好文章是很關鍵的.多讀作品 常梳理 文章寫得好壞與人的知識多寡、閱厲深淺有關.古人雲：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞於讀書，逸於作文”.這裏的“會吟”、“有神”、“逸於”是建立在“熟讀”、“破萬卷”、“勞於”的基礎上的.因此，平時要多讀書、讀好書，只有博覽群書，廣泛涉獵，堅持不懈，方能旁征博引，得心應手.當然，書讀多了，有了材料，並不是任何材料都有用，這就要求平時經常疏理，取其精華，去其糟粕，加以歸類.使用材料時，要好中選優，選取準確、典型、有價值的材料，這樣才能使文章說服力強，血肉豐滿.。
2. 朱自清寫的文章好嗎匆匆》是詩人的感興之作。
由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發，詩人借助想象把它表現出來。想象“使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，並有名兒可喚。”
（莎士比亞《仲夏夜之夢》）詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時間從無形到有形，從隱現到明晰的壹組不斷變化的畫面而呈現出起伏的浪花。
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。”詩人幾筆勾勒壹個淡淡的畫面。
作者不在於描繪春景的實感，而在於把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時又作形象的暗示：這畫面裏現出的大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。可是“我”的日子卻“壹去不復返”，看不見，摸不著，是被人“偷了”還是“逃走”了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在壹連串疑問句中透出詩人悵然若失的情緒。
“像壹滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏。”把自己八千多日子比成“壹滴水”新奇的比喻，極度的誇張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點。
實際上，這裏有自己日子的蹤跡，壹滴水是它的具象，滴水在大海裏，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。
可是八千多日子卻悄無聲息的“溜去”了。時間之無情，生命之短暫，使詩人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了。
時間是怎樣的“匆匆”呢？詩人並沒有作抽象的議論，他把自己的感覺，潛在的意識通過形象表現出來，“把觸角穿透熟悉的表面，向未經人到的那裏”，尋那“新鮮的東西”。（朱自清《詩與感覺》）因此，空靈的時間被形象化了，習已為常的生活畫面裏透出詩人“獨得的秘密” 。
“早上，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”
太陽被人格化了，他象壹位青春年少的姑娘邁動腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的“挪移”也“茫茫然跟著旋轉了”。接著，詩人用壹系列排比句展示了時間飛逝的流。
吃飯、洗手、默思，是人們日常生活的細節，詩人卻敏銳地看到時間的流過。當他企圖挽留時，它又伶俐地“跨過”，輕盈地“飛去”，悄聲地“溜走”，急速地“閃過”了，時間步伐的節奏越來越快。
詩人用活潑的文字，描寫出時間的形象是在不斷的變化之中，給人壹個活生活的感覺，我們聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。 在時間的匆匆裏，詩人徘徊，深思而又執拗地追求著。
黑暗的現實和自己的熱情相抵觸，時間的匆匆和自己的無為相對照，使詩人更清楚地看到：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”如果說第三節還是以作者壹天的具體感受來反映時間的流逝，以個別來反映壹般的話，在這裏，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的各種影象凝聚在壹個點上，使時間流逝的情況更加清晰可感：有色彩，是淡藍色、乳白色的；有動感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。
詩人看到了，觸到了，清醒地用全部身心去感受時光的流逝，追尋自己生命的“遊絲般的痕跡”。 詩人隨著情緒的飛動，緣情造境，把空靈的時間形象化，又加之壹連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我鬥爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。
在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。 詩歌具有音樂美的素質。
格律詩靠格律和韻來體現它的音樂性，自由詩也用分行和韻來保持它的節奏感。散文詩拋棄了這壹切外在的形式，它的音樂美，從詩人的內在的情緒的漲落和語言的節奏的有機統壹中自然地流露出來。
亨特認為：“雖是散文，有時也顯出節奏之充分存在，因而它岔出了它的名義上的類型，而取得了‘散文詩’的名義，就是在詩的領域裏的壹種半節奏的作品”。（《美學概論》傅東華譯）《匆匆》就是這樣的“半節奏的作品”。
《匆匆》表現作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調統壹在“輕俏”上，節奏疏隱綿運，輕快流利。為諧和情緒的律動，作者運用了壹系列排比句：“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時……”相同的句式成流線型，壹縷情思牽動活躍而又恬靜的畫面迅速展開，使我仿佛看到時間的流。
而且句子大多是短句，五六字壹句而顯得輕快流暢。句法結構單純，沒有多層次的變化，如壹條流動的河連續不斷，如壹條調合的琴，泛著連續的音浪。
它的音樂性不是在字音的抑揚頓挫上著力，而是在句的流暢輕快上取勝，作者並沒有刻意雕琢，而只是“隨隨便便寫來，老老實實寫來”，用鮮明生動的口語，把詩情不受拘束地表現出來，語言的節奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。 《匆匆》疊字的運用也使它的語言具有節奏美。
陽光是“斜斜”的，它“輕輕俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋轉，時間去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨過……這些疊字的運用，使詩不僅達到視覺的真實性，而且達到聽覺的真。
3. 怎麽樣才能把散文寫好1、博覽，精讀，從範文和例文中體會和學習各種寫法。
2、多寫多練，勇於實踐，不斷摸索
3、多聽意見，深入思考，反復修改
文章是客觀事物的反映。客觀事物是復雜的，人們對客觀事物的認識也要有個過程。只有深入思考，反復加工，才能正確、恰當地反映客觀實際，表達好自己的思想感情。
重視寫作基礎理論知識的學習，提高以理論指導寫作的自覺性，減少盲目性。
散文，在現代文學中占有極其重要的位置。因為她的美麗而被文學愛好者所鐘愛。 散文主要體現在壹個“散”字。這裏的“散”不是散，而是浪漫，因此，散文應該屬浪漫主義學派的文學作品。散文看起來散，可真正要寫好壹篇散文卻不是容易的事情。她和所有文學形式壹樣，都有她的嚴肅性和嚴謹性。 壹篇好的散文能給人以美的享受，在妳乏的時候可以消除妳的疲勞，在妳痛苦的時候可以給妳愉快，她是用文子組成的輕音樂。。 散文主要以寫景為主，有時候有人物出現，卻不註重刻畫人物。沒有復雜的人物場面。壹篇好的寫景散文就象壹幅美麗的山水畫，給人以身臨其境的感覺。 散文屬浪漫主義學派的文學作品，因此，在散文裏是看不到對事物的批評和評論的，她通過簡單的人物刻畫和著重景的描寫以到到作者思想中最美麗的效果。 散文有時候象雜文，可絕對不是雜文，如果把散文寫成雜文那可就真的散了。 散文有時候又象小小說，可她不是小小說，因為在散文裏的人物沒有明顯的故事情節。 散文和現代詩密切相聯，散文有詩的意境，有時候也有詩的韻味。這就派生出了介於散文和詩的文學作品--散文詩。 散文詩屬散文範疇，散文詩不完全是詩，可以是完全的散文。 散文雖然有散之稱，卻是個結構非常嚴謹的文學作品。好的散文應該是和其他任何文章壹樣。前後連接非常嚴密。 總之，散文是文學的重要組成之壹
4. 摘抄文章真的對寫好作文有用嗎其實摘抄文章這些也就讓妳能把句子寫通順寫漂亮壹點，為妳自己以後寫作文打好鋪墊。
高考改卷的老師看只要妳作文沒什麽語病，讀起來沒問題就行，不會太關註這壹點，因為到了那個時候大家的基礎都差不多。關鍵還是文章的內容要有深度，寫的字要好看，這才是老師們最關註的。
寫的再漂亮的字句沒有有價值的思想也只是壹紙廢話，作文比的又不是誰辭藻華麗誰語言優美，思想比辭藻重要的太多了。摘抄好文章壹定關註作者是怎麽思考的，切入點是什麽，為什麽要這樣寫，久而久之這就會為妳對問題的思考帶來很大幫助。
有空可以多看各種評論文章，還有那些符合自己興趣的好的作品。摘抄文章如果時間夠的話，正好可以把字練好，絕對不吃虧。
如果不夠的話我覺得看壹看也就足夠了，沒必要再去抄了，白白浪費時間。
5. 怎樣寫好文章的結尾作文怎樣寫好文章的結尾俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”
壹篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。那麽，怎樣寫好文章的結尾呢？壹、自然結尾法即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。
結尾的方法例如：《月光曲》的結尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。
他飛奔回客店，花了壹夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。又如：《飛奪瀘定橋》：“紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線。”
《李闖王渡黃河》：“闖王謝了船夫，帶領大軍勝利渡過了黃河。”二、點題結尾法這是壹種常見的結尾方法。
例如《美麗的小興安嶺》壹課，作者按總述——分述——總述的結構，在總分述了小興安嶺壹年四季變化和土特產及名貴藥材後，用“小興安嶺是壹座巨大的寶庫，也是壹座美麗的大花園。”作結尾，總結了全文，點明了文章的中心。
如《大理石街》、《壹個蘋果》|《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章，是我們常用的結尾法。
同學們寫作時，要註意：如何總結全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復文章基本內容，或重復開頭等。三、發問結尾法即結尾時以發問的形式（反問或設問）提出問題。
四、例如：《壹夜的工作》壹課“看啊，這就是我們中華人民***和國的總理，我看見他壹夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。
妳們看見過這樣的總理嗎？”結尾具有啟發、感染、強調和肯定的作用。這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。
同學們在寫作文時，要註意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。四、抒發感情結尾法即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含贊美之情。
例如：《金色的魚鉤》壹課結尾寫道：“擦幹了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裏，我想，等革命勝利以後，壹定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！”這樣結尾，老班長那種關心同誌、舍己救人、忠於革命的品質便躍然紙上，引起讀者強烈的***鳴。如《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。
這種結尾法適合於寫人、記事、寫景狀物的文明。同學們寫作時要註意有感而發，有情而抒，不要無病 *** 。
五、啟發式結尾法即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人壹種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《小馬過河》結尾：“……原來河水既不像老牛說的那麽淺，也不像松鼠說的那樣深”。
這就引起了我們的深深思考：不論做什麽事，不能光聽人家怎麽說，而應該自己去試壹試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月裏》等課文的結尾均采用這種方法。
這種結尾法適合於童話、寓言故事，同學們寫作時要註意給讀者留下思考、想像的余地。不要 *** 裸地寫出來。
例如：《草地夜行》壹課結尾：“風，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，‘要記住革命！我擡起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見壹條光明大路，這條大路壹直通向遙遠的陜北。
我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。”作者先描寫惡劣的自然環境，接著描寫“我”的心情，最後描寫“我”鼓起勇氣向前走的形象。
這種結尾法壹般適用於寫人、記事、寫景的文章，同學們寫作時要註意描寫要為突出中心服務，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。七、展望未來結尾法即在敘述現狀之後結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥誌。
例如：《富饒的西沙群島》結尾“島上的英雄兒女日夜守衛祖國的南大門。隨著社會主交建設事業的蓬勃發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”
這樣結尾緊扣題目，照應文章的開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對文章全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟示和鼓舞。同學們，寫作時要註意，如果文章開頭是點明中心，結尾壹般是用展示未來的方法作結尾，同時，展望的內容壹定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。
不管什麽方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望讀者朋友們能認真讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文結尾的方法。