詩歌鑒賞——規範答題步驟
壹、分析意境型
提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是壹種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不可。
答題步驟
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
例如：
絕句二首（其壹） 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[註]此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
參考答案
此詩描繪了壹派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟壹) 這是壹幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。(步驟三)
二、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟
(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麽表現手法?有何效果?
參考答案：主要用了反襯手法。(步驟壹) 天未放亮，星鬥縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)
三、分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用壹兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟壹)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
四、煉字型
提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字?為什麽?
提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
南浦別 白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
壹看腸壹斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎?為什麽?。
參考答案：同意。
看，在詩中指回望。(步驟壹) 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每壹次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二) 只壹“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。(步驟三)
五、壹詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽?
解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麽?妳是否同意“關鍵”之說，為什麽?
參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟壹) 這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二) 可見“折柳”是全詩的關鍵。(步驟三)
小結：（1）表達的過程要完整。壹種感悟、壹份情感，它的表達壹定有壹個過程。我們在表達這種感悟、情感時，壹定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點明確。題目要求妳回答什麽，妳就回答什麽。要求妳分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，壹定要看清了表達才能有的放矢，重點明確。（3）表達流暢。壹是指文句通暢；二是指先後有序；三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。
高考經典試題訓練
1．（全國卷Ⅰ）閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。
春行即興 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山壹路鳥空啼。
⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
答案（1）對偶。“芳草”對“春山”，“花”對“鳥”“自落”對“空啼”
（2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂壹句壹景，且每個畫面都有特色。(步驟壹)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出壹絲傷春、淒涼之情。（步驟三）
2、（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分）
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，壹時回首背西風。
暮熱遊荷池上 楊萬裏
細草搖頭忽報儂，披襟攔得壹西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（1）這兩首詩描寫的都是________________時刻的景色，均以荷與______________為詩歌的主要意象。（2分）
（2）這兩首詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分）
答案（1）傍晚 西風（2）擬人表現手法。（步驟壹）前壹首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調淒怨低沈。後壹首的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟三）
3、（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（8分）
江寧夾口三首（其三） 舟下建溪
宋?王安石 宋?方維深
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。 側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是壹種什麽氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。（4分）
（2）兩首詩的末句，壹用“應有”，壹用“猶有”，哪個更好？為什麽？請簡要賞析。（4分）
答案（1）“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、“無燈”野（小）店、半死楓樹，這壹切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟壹）營造了壹種淒迷、蕭索、沈寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）“氛圍”“心緒”各2分。
（2）可以有兩種答案：①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。
②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進壹步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。
4、（天津卷）閱讀下面壹首詩，然後回答問題（6分）
湖州歌（其六） 南宋–汪元量
北望煙雲不盡頭， 大江東去水悠悠。
夕陽壹片寒鴉外， 目斷東西四百州。
[註]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
（1）簡析“望”在詩中的作用。
（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。
答案（1）“望”字後面的內容有煙雲、大江、夕陽、寒鴉等（步驟壹），起到全詩景物描寫的統領作用。（步驟二）
（2）“大江東去水悠悠”抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。
現代文閱讀解題方法歸類
表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言誌、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
記敘順序：順敘、倒敘、插敘
五、描寫角度：正面描寫、側面描寫
六
、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十壹、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十壹、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人註意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起***鳴）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、壹氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者註意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的註意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
7、誇張：突出了……的本質特征
8、對偶：句式整齊有節奏。
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有壹個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另壹個行嗎？為什麽？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）壹句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麽？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不壹致（2）該詞與上文是壹壹對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麽時間、什麽地點）什麽人做什麽事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麽，它的特點是什麽，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麽，作者的觀點怎樣，
格式：用什麽論證方法證明了（論證了）＋論點