1.抓住事物特點來寫，文章抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點.
2.抓住人與動物之間相互緊密關系來寫，並列舉實例加以說明。
3 敘述條理清楚，語言生動。《與象***舞》是按先概述後分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每壹自然段都有壹個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是壹種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞.”
2. 與象***舞的寫作方法1）抓住事物特點寫，抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。
（2）抓住人與動物之間相互緊密關系來寫，並列舉實例加以說明。（3）敘述條理清楚，語言生動。
按先概述後分述的順序敘述。特別是課文2至5自然段，每壹自然段都有壹個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是壹種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”。
這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。
3. 照《與象***舞》這篇文章的寫法寫壹篇描寫景色或景物的作文曾經有過壹個世外桃源，雖然沒有花朵與綠葉的襯托.在寒冬時，天上飄落下來的雪花會使大地成為最純潔的天使，真的很美，很美``````世外
桃源裏，住著壹個頭發發白的獵人，他的祖祖輩輩都寄居在這裏，靠打獵生存.老獵人的心地很善良，他很少捕殺獵物.對於他來說，生計不得不成了使他頭痛的話
題.
這年冬天，也是獵人壹家最難以忍受的壹段日子.他們怕冷，不得不緊縮在壹起取暖.世外桃源裏的天氣變化無常，他們沒有準備好過冬的衣服，很
快，獵人的兒子病倒了.兒子病了，胃口很不好.他說，他想吃小狼的肉，因為肉質很嫩，老獵人面對自己面容憔悴的家人，再想壹想野兔，內心十分矛盾.他從家
裏的倉庫裏取出了最好的茶葉，隨便地加入了開水.雖說是好茶葉，也只不過是發黃的，碗也未經過沖洗，倒出來的水是發黃的，明顯有黃土的痕跡.老。老獵人向天空開了壹槍，放了它和孩子！作為父親，狼媽媽擋在小狼的面前，正要扣中扳機，小狼的母親回來了，老獵人覺得，很
快，胃口很不好.雖說是好茶葉？於是，他的祖祖輩輩都寄居在這裏，他慢慢地走向小狼，小狼爭先恐後地品嘗起來，這是上帝的眼淚，不.獵人看到母狼的臉上流著液體，大笑三聲，莫非.兒子病了，生計不得不成了使他頭痛的話
題：放它壹條生路.在寒冬時，雖然沒有花朵與綠葉的襯托，他在想，內心十分矛盾.對於他來說，那神情分明是在哀求獵人.老獵人壹口喝
了下去，他按照家人的意思做了——從他的床底下取出了多年沒有使用的獵槍.
這年冬天，也只不過是發黃的，槍聲劃破了天空，壹雙綠色的眼睛驚恐地望著獵人，急切的愛子之
心再壹次迫使他舉起了獵槍.
獵人楞住了，身上蘊涵著濃厚的帝王氣概，朝門外走去，似乎在向天空示威，老獵人面對自己面容憔悴的家人，住著壹個頭發發白的獵人.他說！可``````可是兒子的病該怎麽辦，此時的他覺得.老獵人
顫抖的雙手舉起獵槍，它的嘴裏叼著鹿肉.
經過內心反復的掙紮與矛盾，只見小狼在嬉戲奔跑.老獵人有著嫻熟的技巧，不得不緊縮在壹起取暖，明顯有黃土的痕跡，小狼不能沒有母親，也是獵人壹家最難以忍受的壹段日子.
屋
外下著大雪，畢竟？老獵人把槍折斷了，這把獵槍此時是無比的沈重，倒出來的水是發黃的，天上飄落下來的雪花會使大地成為最純潔的天使，它發現了老獵人，突然，下起雨來.狼媽媽放下鹿肉，因為肉質很嫩.他從家
裏的倉庫裏取出了最好的茶葉，真的很美，手中的獵槍下意識地躊躇了壹會兒，這是世界上最枯澀的茶水，示意讓小狼與母狼離
去.他們怕冷，他很少捕殺獵物，隨便地加入了開水，再想壹想野兔，很美``````世外
桃源裏.不知為什麽，之後，他們沒有準備好過冬的衣服，老獵人明白孩子沒有父母疼愛的感受，自己願意和他走，靠打獵生存 曾經有過壹個世外桃源.世外桃源裏的天氣變化無常.獵人安裝上了子彈，要給饑餓的小狼餵食物，壹些狼群在山坡上怒吼，獵人的兒子病倒了，他想吃小狼的肉，碗也未經過沖洗.老獵人的心地很善良，躺下睡著了，他揮了揮手，這不可能是淚，只要他不傷害自己的
孩子
4. 比較《威尼斯的小艇》和《與象***舞》在寫法上的異同不同點：《威尼斯的小艇》從不同的方面表現小艇的特點，而《與象***舞》這篇課文按先概述後分述的順序敘述描寫了人與大象親密無間和諧相處的畫面。
相同點：
(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象***舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。
(2)都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系寫，並列舉實例加以說明。
(3)敘述條理清楚，語言生動。
擴展資料：
《威尼斯的小艇》和《與象***舞》是魯教版小學語文五年級上冊第七單元描寫異域風情的文章。這兩篇課文不僅生動再現了威尼斯和泰國特別的風俗習情，在寫法上也有很多可取之處，《威尼斯的小艇》從不同的方面表現小艇的特點。
分別介紹了小艇是重要的交通工具，小艇的樣子，船夫的駕駛技術以及小艇的作用。其中描寫小艇的樣子抓住了事物的特點，又使用了比喻的修辭讓事物的特點更為鮮明直觀。介紹船夫的駕駛技術壹段，作者采用了圍繞壹個中心寫具體的方法，也成為我們學習的典範。
《與象***舞》這篇課文更是通過大量的事例描述了人與大象親密無間和諧相處的畫面。課文有許多簡明的四字詞語準確生動地傳達了這種緊密無間的關系。像沖鋒陷陣，小心翼翼，文質彬彬等。 這兩篇課文 在寫法上既有相同之處，也有區別。
5. 與象***舞 主要內容小學課本中《與象***舞》選自趙麗宏著 的《異鄉的天籟》 少兒出版社 內容簡介 這是壹部遊記，是作者在世界各地參觀考察的記錄，有環境的真實寫照，有作者對人文的深刻思考，讀來不僅可以長見識，而且能幫助妳認識世界，進而去思考未來。
目錄摘錄：日月金字塔；走馬好萊塢；白樺林中的小路；與象***舞；海的雕塑；感覺悉尼歌劇院。 附：趙麗宏 趙麗宏 青年散文家，1951年生，上海市崇明縣人。
1968年高中畢業後回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師範大學中文系，並開始創作詩歌和散文。
大學畢業後當過《萌芽》雜誌編輯，後為上海作家協會專業作家。中國作家協會會員。
曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。
出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。
趙麗宏：書是永遠的朋友 按常理說，專業作家是以寫作為生的。然而，先後著有散文、詩歌、報告文學等各種文學專著四十余部，作品曾數十次在國內外獲各種文學大獎的第七屆全國政協委員、上海市作家協會副主席、當代著名散文家趙麗宏，卻壹直覺得對自己而言，“寫作還是業余的”。
他說：“要說我有什麽專業，只有讀書”。在新近出版的《趙麗宏讀書隨筆》壹書的自序中，趙麗宏又壹次表白“最大的實惠和快樂就是讀書。”
出生於上海的趙麗宏，從小就是個“書蟲”，讀書從來不管時間場合，“只要拿起壹本有意思的書，就能沈醉其中，忘了壹切。”趙麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀。
從連環畫、童話、神話，到《西遊記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國誌》，再到《唐詩三百首》、《聊齋誌異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢》，趙麗宏總覺得“這些書要比課本上學的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的壹聲叫喊才把他從癡夢中驚醒。 從小學高年級到中學，趙麗宏開始接觸中國現代文學和外國文學。
無論什麽書，他拿到就讀，平時除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書館裏借回家的壹些外國文學名著，都讀了壹遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉訶德》和《復活》、《戰爭與和平》、《悲慘世界》以及《基督山恩仇記》、《約翰·克利斯朵夫》等。特別是趙麗宏在上海舊書店裏淘得的壹套平明出版社出版的新詩叢，更令他興奮不已。
這壹套新詩叢都是普希金的詩歌，譯者是查良錚，出版於壹九五五年。它們成了趙麗宏中學時代最喜愛的書。
可以說，趙麗宏後來寫詩，和當初讀這幾本詩集有很大的關系。這幾本書，趙麗宏很珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細地將封面包起來，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。
趙麗宏後來回憶說，當時的“我讀得多而雜，讀得囫圇吞棗，讀得沒有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開闊了眼界，增長了知識，使我深深地愛上了文學。” 中學畢業後，趙麗宏離開上海市區去崇明島“插隊落戶”，簡單的行囊裏寥寥幾本印刷品中，有壹本《野草》。
現實中，很多小說往往讀第壹遍時覺得新鮮，看第二遍便覺無味。《野草》這樣的書卻可以讓趙麗宏“壹遍壹遍地讀下去”，因為讀這樣的書“可以讓妳反復回味，時時能品出新的韻味來。”
當時，趙麗宏就想，“倘若魯迅先生沒有那厚厚的十幾本著作，只有壹本薄薄的《野草》，他同樣是壹個了不起的作家。” 在農村“插隊落戶”的漫長歲月中，趙麗宏“曾感到過孤苦無援，前途渺茫。”
可就是那些和趙麗宏朝夕相處的書，使他改變了對生活的看法。在壹盞飄忽不定的油燈下，是書伴他“度過了許多溫馨而愉快的時光”，使他“逐漸充實起來、豐富起來”，也是書“幫助他選定了人生目標”。
壹九七七年恢復高考，趙麗宏以優異的成績考入華東師範大學中文系。在大學的圖書館裏，可供趙麗宏選擇的“好書就像春天的花草壹樣，多得叫人眼花繚亂”。
壹九八壹年趙麗宏畢業後到《萌芽》工作。那時，趙麗宏住在浦東，每天坐公***汽車經過黃浦江隧道，要花很長的時間到市區上班。
由於“在車上的時間是特別難熬”，趙麗宏每天手握壹本好書，便把難熬的時光化為愉快的瞬間。在公***汽車上，趙麗宏總能聚精會神地讀書，任何噪聲都不能幹擾他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無知，因為他正“躲進書裏作壹次愉快的旅行”。
八十年代初，已成為中國作家協會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了壹篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。前蘇聯的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。
他的散文集《詩魂》出版後，榮獲中國新時期優秀散文集獎。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個壹”工程獎。
壹九八七年，趙麗宏應聘擔任上海市作家協會專業作家。 時代發展到今天，千變萬化，然而，趙麗宏對書的癡迷卻始終沒有改變。
已有了七八個書櫥，擁有好幾千冊書的趙麗宏說，“只要我還活著，只要我還會思想，我決不會。
6. 威尼斯的小艇和與象***舞在寫法上的不同可采用比較閱讀的方法，引導學生自主發現本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成***識。這兩篇課文在表達上的***同之處有以下幾點：（1）都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象***舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善於表演等方面的特點。（2）都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，並列舉實例加以說明。（3）敘述條理清楚，語言生動。不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象***舞》是按先概述後分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每壹自然段都有壹個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是壹種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時寫景狀物的習作訓練中，可引導學生運用上述結構形式，但不要讓學生機械模仿，形式要為表情達意服務。就是這樣了
7. 與象***舞的資料中心思想
這是壹篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。
詞句解析
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見壹樣。
以壹當十，以壹抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指壹頭大象抵得上十個人、壹百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
*** ：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容像蝴蝶壹樣飛舞
作者簡介：
作者是趙麗宏，當代著名散文家、詩人。中國作家協會全國委員會委員 、全國政協委員、上海市人民 *** 參事、上海作家協會副主席、上海文學雜誌社社長。有十余篇作品收入中國大陸各地、香港和新加坡語文教材，是作品收入教材最多的當代作家。他的作品《山雨》、《頂碗少年》、《與象***舞》、《學步》、《雨中》。被收入人教版和各種版本的小學語文課本；他的作品《周莊水韻》、《為妳打開壹扇門》、《晨昏諾日朗》、《炊煙》、《心靈是壹棵會開花的樹》等作品被收入多種版本的中學語文課本。
課文簡說
這是壹篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文***有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了壹些實例來說明象是壹種聰明而有靈氣的動物。最後壹個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象***舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
希望可以幫到妳！
8. 關於《與象***舞》的資料已解決問題 收藏 轉載到QQ空間 與象***舞的欲習資料 [ 標簽：資料 ] 提拉米蘇 回答：1 人氣：68 解決時間：2009-06-10 08:40 滿意答案壹、教材解讀
1.課文簡說。
這是壹篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文***有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了壹些實例來說明象是壹種聰明而有靈氣的動物。最後壹個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象***舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
選編此文的目的，壹是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述後分述的表達特點，提高表達能力。
本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
2.詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見壹樣。
以壹當十，以壹抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指壹頭大象抵得上十個人、壹百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
*** ：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
二、教學目標
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領悟課文的表達方法。
三、教學建議
1.布置學生課前預習課文，有條件可搜集有關泰國風情的文字資料與圖片。
2.這是壹篇略讀課文，教學時首先要給學生充分自讀的時間，要求學生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書並結合上下文自學生字新詞，初步感知課文內容，並在字裏行間或書旁適當批註，對不懂之處提出問題。接著，按照課文前的閱讀提示，引導學生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？聯系《威尼斯的小艇》，比較壹下兩篇課文在寫法上的異同。在解決重點問題之後，解決學生感興趣而不易解決的問題。然後，讓學生有感情地讀壹讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學生以導遊的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系（任選壹個方面或結合全文講述均可）。最後，讓學生交流課前搜集的有關泰國風情的其他圖文資料。