劃分本文的層次結構。
本文***五段，可分成兩部分： 第壹部分（1-4段），以敘述的方式，交待屠戶與狼相鬥的過程。 第二部分（第5段），以議論的形式，揭示文章的主旨。
第壹段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點，矛盾的雙方，這是故事的開端。 ？第二段，寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發展。
？第三段，寫屠戶禦狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進壹步發展。 ？第四段，寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。
這是故事的 *** 與結局。本文選自《聊齋誌異》中《狼三則》的第二則。
寫的是兩只狼與壹個屠戶之間的壹場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命於屠戶的刀下。全文分兩部分。
前壹部分是敘事，寫屠戶與狼相鬥的故事，環環相扣，緊張曲折。第壹段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端。
第二段寫屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發展。第三段寫屠戶禦狼，表現屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進壹步發展，也是故事的轉折之處，屠戶開始由被動轉入主動，雙方形成相持局面。
第四段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險，這是故事的 *** 和結局。後壹部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多麽狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。
本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和鬥爭。在文中，故事的發生、發展、 *** 和結局交代得很清楚。
隨著情節的波瀾起伏，生動地表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化。“綴行甚遠”“並驅如故”等，表現了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表現了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“復投之”等，表現了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠夫的勇敢機智的鬥爭精神。
二、問題研究怎樣理解本文的主旨？本文的主旨很清楚，就是最後壹段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，並從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。
狼在故事的發展過程中壹直處於主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪後，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則壹直處於被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺死兩狼。
因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現了屠戶的機智勇敢和鬥爭精神，但決非故事主旨所在。
《聊齋誌異》壹書的“誌異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫壹狼誘敵於前，壹狼隧入而攻其後，兩狼如此“合作”，其心計與人無異，令人稱奇。
作者是把這個故事當作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不壹定有什麽深意。當然，人們可以從中受到某些啟發：認為這個故事諷喻像狼壹樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認為這個故事告誡人們，對待像狼壹樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必壹定要這樣理解。
練習說明壹、熟讀課文，回答下列問題。本題意在引導學生把握故事情節，揣摩語言，理解課文主旨。
1.文中是怎樣寫狼的狡猾的？文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“壹狼得骨止……而兩狼之並驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“壹狼徑去，其壹犬坐於前……意暇甚”“壹狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。2.屠戶的機智表現在哪些地方？文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作表現出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
方欲行，轉視積薪後，壹狼洞其中……屠自後斷其股，亦斃之。”3.作者對這件事有什麽議論？“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”
二、解釋下列句中加點的詞語。本題中加點的詞語，有的古今義不同（如“顧”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”），有的生僻難懂（如“苫蔽”“假寐”）。
要讓學生理解這些詞語的意思。1.顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
顧：回頭看。苫蔽：遮蓋。
2.壹狼徑去，其壹犬坐於前。犬坐：像犬壹樣坐著。
3.轉視積薪後，壹狼洞其中，意將隧入以攻其後也。洞：打洞。
隧：從洞中，即鉆洞。4.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假寐：假裝睡覺。三展開想像，把本文改寫成壹篇白話故事。
這是壹道開放題，幫助學生進壹步熟悉課文，使學生充分發揮聯想和想像進行思考和寫作。教學建議壹、誦讀，是學習文言文的重要途徑。
“書讀百遍，其義自見”。熟讀成誦，能加深理解，培養語感，積累語言材料。
初壹的學生學習文言文，處於打基礎的階段，更要重視熟讀成誦。讀得瑯瑯上口了，能背誦了，才能更好地理解文義，體會文章的情味。
本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節生動，。
2. 蒲松齡的古文狼的特殊句式省略句
省略賓語：
1.“投以骨”中省略了“投”的賓語“之”，代狼，可補充為“投之以骨”。
2.“壹狼仍從”中省略賓語“之”，可補充為“壹狼仍從之”。
省略介詞：
3.“場主積薪其中”省略了介詞“於”，可補充為“場主積薪於其中”。
4.“壹狼洞其中”中也省略了介詞“於”，可補充為“壹狼洞於其中”。
5.“屠乃奔倚其下”中省略介詞“於”，可補充為“屠乃奔倚於其下”。
省略主語：6.“顧野有麥場”中省略主語“屠”，可補充為“屠顧野有麥場”。
倒裝句 ：7.“投以骨”中“以”是介詞結構後置，正常語序應為“以骨投”。
3. 七年級下冊《狼》的文言知識總結課文研討 壹、整體把握 本文選自《聊齋誌異》中《狼三則》的第二則。
寫的是兩只狼與壹個屠戶之間的壹場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命於屠戶的刀下。 全文分兩部分。
前壹部分是敘事，寫屠戶與狼相鬥的故事，環環相扣，緊張曲折。第壹段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方，這是故事的開端。
第二段寫屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發展。第三段寫屠戶禦狼，表現屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進壹步發展，也是故事的轉折之處，屠戶開始由被動轉入主動，雙方形成相持局面。
第四段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險，這是故事的 *** 和結局。後壹部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多麽狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰勝。
本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和鬥爭。在文中，故事的發生、發展、 *** 和結局交代得很清楚。
隨著情節的波瀾起伏，生動地表現了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化。“綴行甚遠”“並驅如故”等，表現了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表現了狼的狡詐；“懼”“投以骨”“復投之”等，表現了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠夫的勇敢機智的鬥爭精神。
二、問題研究 怎樣理解本文的主旨？ 本文的主旨很清楚，就是最後壹段作者的議論。文章是以狼為主來敘事的，並從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。
狼在故事的發展過程中壹直處於主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪後，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則壹直處於被動地位，迫不得已進行自衛，奮起殺死兩狼。
因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現了屠戶的機智勇敢和鬥爭精神，但決非故事主旨所在。
《聊齋誌異》壹書的“誌異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫壹狼誘敵於前，壹狼隧入而攻其後，兩狼如此“合作”，其心計與人無異，令人稱奇。
作者是把這個故事當作奇事逸聞來寫的，主要突出故事之“奇”，不壹定有什麽深意。當然，人們可以從中受到某些啟發：認為這個故事諷喻像狼壹樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認為這個故事告誡人們，對待像狼壹樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利，諸如此類的理解均無不可，但也未必壹定要這樣理解。
練習說明 壹熟讀課文，回答下列問題。 本題意在引導學生把握故事情節，揣摩語言，理解課文主旨。
1.文中是怎樣寫狼的狡猾的？ 文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“壹狼得骨止……而兩狼之並驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“壹狼徑去，其壹犬坐於前……意暇甚”“壹狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。 2.屠戶的機智表現在哪些地方？ 文章寫出屠戶的機智，主要是通過他的動作表現出來的。
“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
轉視積薪後，壹狼洞其中……屠自後斷其股，亦斃之。” 3.作者對這件事有什麽議論？ “狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”
二解釋下列句中加點的詞語。 本題中加點的詞語，有的古今義不同（如“顧”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”），有的生僻難懂（如“苫蔽”“假寐”）。
要讓學生理解這些詞語的意思。 1.顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
顧：回頭看。苫蔽：遮蓋。
2.壹狼徑去，壹狼犬坐於前。 犬坐：像犬壹樣坐著。
3.轉視積薪後，壹狼洞其中，意將隧入以攻其後也。 洞：打洞。
隧：從洞中，即鉆洞。 4.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假寐：假裝睡覺。 三展開想像，把本文改寫成壹篇白話故事。
這是壹道開放題，幫助學生進壹步熟悉課文，使學生充分發揮聯想和想像進行思考和寫作。 教學建議 壹、誦讀，是學習文言文的重要途徑。
“書讀百遍，其義自見”。熟讀成誦，能加深理解，培養語感，積累語言材料。
初壹的學生學習文言文，處於打基礎的階段，更要重視熟讀成誦。讀得瑯瑯上口了，能背誦了，才能更好地理解文義，體會文章的情味。
本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節生動，脈絡清晰，易於熟讀成誦。雖然本課沒有要求背誦，但不應忽視誦讀，應把誦讀作為教學本文的重要環節，讓學生能基本熟讀成誦。
二、疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學生借助註釋自行領悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。
課文中的壹些詞語如“故、前、敵”等，都有不同用法，“意暇甚”“意將隧入”的兩個“意”，意思不同，前者指流露的情態，後者指內心的盤算；“投以骨”，意思是把骨頭扔給它，語序與現代漢語不同，但。
4. 急詞類活用現象
1、狼不敢[前]（名詞作動詞，上前）。
2、恐前後受其[敵]（名詞作動詞，攻擊）。
3、壹狼[洞]其中（名詞作動詞，打洞）。
4、意將[隧]入以攻其後也（名詞作動詞，鉆洞）。
5、其壹[犬]坐於前（名詞作狀語，像狗壹樣地）。
6、[苫]蔽成丘（名詞作狀語，用草簾子）。
7、壹[屠]晚歸（動詞作名詞，屠戶）。
8、壹屠[晚]歸（名詞作狀語，在傍晚）。
9、[弛]擔持刀（形容詞作動詞，卸下）。
通假字
“止”：文中“止有剩骨”、“止露尻尾”、“止增笑耳”的 “止”通“只”，僅僅，只有。
壹詞多義
止：
1、通“只”。例句：止有剩骨。
2、停止。例句：壹狼得骨止。
意：
1、神情。例句：意暇甚。
2、意圖。例句：意將隧入以攻其後也。
3、情趣。例句： 醉翁之意不在酒
敵：
1、攻擊。例句：恐前後受其敵。
2、敵人。例句： 蓋以誘敵。
前：
1、面。恐前後受其敵。
2、向前。狼不敢前。
積薪：
1、堆積柴草。例句：場主積薪其中
2、堆積在那裏的柴草。例句：轉視積薪後
虛詞的用法
(1)之
代詞，它，指狼。 例句：又數刀斃之。
助詞，的。 例句：禽獸之變詐幾何哉。
助詞，調整音節，不譯。 例句：久之。
助詞，位於主謂之間取消句子獨立性。 例句：而兩狼之並驅如故。
代詞，代狼。 例句：復投之。
(2)以
介詞，把。例句：投以骨。
介詞，用。例句：以刀劈狼首。
連詞，來。例句： 意將遂人以攻其後也。
連詞，用來。例句：蓋以誘敵。
(3)其
1、恐前後受其敵。（指狼）
2、場主積薪其中。（指打麥場）
3、屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
4、壹狼洞其中。（指柴草堆）
5、意將隧人以攻其後也。（指屠戶）
6、屠自後斷其股。（指狼）
(4)乃
1、屠乃奔倚其下：於是，就。
2、乃悟前狼假寐：才。
(5)之
1、久之：調節音節，無意義。
2、亦斃之：代詞，指它。
(6)蓋
1、蓋以誘敵：表原因。這裏有“原來是”的意思。
古今異義
1、去
古義：離開
今義 ： 到某—地方
2、少
古義：稍微
今義 ： 數量小
3、幾何
古義：多少
今義 ：幾何學的簡稱
4、耳
古義：古文言文出現在句尾時，通常解釋為“罷了”。
今義：耳朵。
5、股
古義：大腿
今義： ***
文言句式
省略句
省略賓語：
1、“投以骨”中省略了“投”的賓語“之”，代狼，可補充為“投之以骨”。
2、“壹狼仍從”中省略賓語“之”，可補充為“壹狼仍從之”。
省略介詞：
3、“場主積薪其中”省略了介詞“於”，可補充為“場主積薪於其中”。
4、“壹狼洞其中”中也省略了介詞“於”，可補充為“壹狼洞於其中”。
5、“屠乃奔倚其下”中省略介詞“於”，可補充為“屠乃奔倚於其下”。
省略主語：
6、“顧野有麥場”中省略主語“屠”，可補充為“屠顧野有麥場”。
7、“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。”中省略主語“屠”，可補充為“屠乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”。
倒裝句
8、“投以骨”中“以”是介詞結構後置，正常語序應為“以骨投”。
9、“意暇甚”，正常語序應為“意甚暇”。
10、“身已半入”，正常語序應為“身已入半”。
5. 狼文言文的文眼、線索、寫作手法語段閱讀題答題總原則： （1）、先讀題後讀文。
讀題時註意從題幹中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 （2）、讀文時，要註意整體把握文章的主要內容和中心意思。
（3）、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 （4）、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁 ： 詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文 2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果 3、散文種類：（1）敘事散文 （2）抒情散文 4、散文特點： 形散而神不散。 5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
6、小說三要素： 人物、環境、情節（開端、發展、 *** 、結局 ）。 7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。
8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。 9、文 眼： 標題是“文眼”，統帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。 11、劃分層次： （1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 以寫事為主的文章： ①.按事情發生發展的先後時間分析； ②.按事情發生發展的地點轉換分析； ③.按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章： ①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析； ③、按表現人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： ①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； ②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
12、記敘的線索及作用： 線索： （1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）時間 （5）地點 （6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在壹起，使文章條理清楚、層次清晰。 答題套路： 如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成壹種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。 （1） 核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （6）作者情感 14、記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另壹件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略） 15、語言特色： （形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等） 答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。 例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠遊其中” 、“拍打著妳心底沈澱的情緒”、“攫走妳緊緊扯在手裏的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。
（《夏之絕句》） 註意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。壹定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。
附：樸實自然的語言賞析詞庫： （1）、樸實無華 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語言簡潔，氣勢縱橫 （5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳 （7）、文辭暢達，沈靜雅潔 （8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永…… 生動優美的語言賞析詞庫： （1）、文筆凝練，刻畫傳神 （2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明突出 （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味 （4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 （5）、洶湧豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沈的筆觸 （6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沈纏綿，感人肺腑 （7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說理深刻，內容厚重 （9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）、語言優美，富有詩意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永…… 16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯誌、托物言誌（即象征）、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……） 答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……” 例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國 *** 領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。 （1） 擬人手法： 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到。
6. 文言文李寄和狼在寫法上各有何特點《李寄》壹文寫作特點：
1、語言動作神態刻畫人物的方法。
2、正面描寫，側面烘托。
3、結構嚴謹，情節生動。先詳敘事情發生的背景，從側面烘托李寄的形象。
《狼》壹文寫作特點：
1、獨特精巧的構思。故事情節引人入勝，主題突出。
2、生動、形象的語言。語言簡練生動，富有表現力。
《李寄》及《狼》兩文在語言運用上有以下特點：過程的敘述簡練而傳神，都善於運用傳神準確的詞。敘事生動傳神而筆墨及其簡省，體現出語言運用的簡潔之美。
7. 狼（第壹則）文言文翻譯翻譯：
壹個屠夫賣完了肉回家，天色已經晚了。在這時，突然出現了壹匹狼。狼不斷的窺視著屠戶帶著的肉，嘴裏的口水似乎都快要流出來了，就這樣尾隨著屠戶跑了好幾裏路。屠戶感到很害怕，於是就拿著屠刀來比劃著給狼看，狼稍稍退了幾步，可是等到屠戶轉過身來繼續朝前走的時候，狼又跟了上來。屠戶沒辦法了，於是他想，狼想要的是肉，不如把肉掛在樹上（這樣狼夠不著），等明天早上（狼走了）再來取肉。於是屠戶就把肉掛在鉤子上，踮起腳（把帶肉的鉤子）掛在樹上，然後把空擔子拿給狼看了看。就這樣狼就停下來不再跟著屠戶了。屠戶就（安全地）回家了。
第二天拂曉，屠戶前去（昨天掛肉的地方）取肉，遠遠的就看見樹上掛著壹個巨大的東西，就好像壹個吊死在樹上的人，感到非常害怕。（屠戶因為害怕）小心地（在樹的四周）徘徊著向樹靠近，等走到近前壹看，原來（樹上懸掛著的）是壹條死狼。（屠夫）擡起頭來仔細觀察發現，狼的嘴裏含著肉，掛肉的鉤子已經刺穿了狼的上顎，那個情形就好像魚兒咬住了魚餌。當時市場上狼皮非常昂貴，（這張狼皮）能值十幾兩金子，屠戶的生活略微寬裕了。
就像爬上樹去捉魚壹樣，狼本來想吃肉，結果遭遇了禍患，真是可笑啊！
擴展資料：
《狼》是清代小說家蒲松齡創作的文言短篇小說。描繪了貪婪、兇狠、狡詐的狼的形象。啟示我們對待像狼壹樣的惡人，不能妥協退讓，而要像屠夫壹樣勇敢鬥爭、善於鬥爭，這樣才會取得勝利。
《聊齋誌異》中有狼三則。《聊齋誌異》，簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是清代著名小說家蒲松齡的著作。（聊齋：書齋名；誌：記錄；異：奇怪的故事）書***有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富。《聊齋誌異》的藝術成就很高。它成功地塑造了眾多的藝術典型，人物形象鮮明生動，故事情節曲折離奇，結構布局嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國古典短篇小說之巔峰。