全國小學語文四年級統編教材課堂教學高峰論壇
? 本場活動的第壹節教學展示由王崧舟老師主講，王老師是特級教師、全國勞動模範、浙江省十大育人先鋒、中國教育學會傳統文化教育分會副理事長，中央電視臺《百家講壇》節目開檔十九年來邀請的第壹位語文老師，現任教於杭州師範大學，開創了“詩意語文”教學流派。
王崧舟老師用富有磁性的聲音先是帶領同學們認識《墨梅》中的生字詞，並讓同學們通過朗誦的方式熟悉全詩。
他出示自學要求:《墨梅》全詩寫到了三種梅花，分別是家中梅、畫中梅、心中梅。王老師在課堂隨機抽取詩句提問學生，分別是寫的哪種梅，並闡述理由。問題趣味十足，現場歡笑連連。
王老師深入淺出引導同學們講出了洗硯池的典故，並以將洗硯池擬人化的方式，讓同學們理解洗硯池在本詩中的意義。
通過讓同學們朗讀詩人王冕五件關於拒絕的事，結合詩句”朵朵花開淡墨痕“，點出畫中的梅花寄托了詩人的信仰，書寫了詩人的人生誌向。
隨著悠揚的音樂聲，我們今天的第壹節課《墨梅》就結束了，接下來將繼續由王崧舟老師為我們做報告：詩格與人格。
王崧舟老師現場播放他在《百家講壇》中講解《石灰吟》的課程片段。
百家講壇～愛上語文 文字背後見人心品讀王冕的 墨梅? /DNDqDOpm?u=88d960842a068aab
王老師的報告結束後，主持人成尚榮老師總結了他報告中的三個關鍵詞：喚醒，透射，照亮。成尚榮老師提到：文字的背後能折射出中國的文化、中國的美學精神、中國的靈魂，只要能傳達中國的文化、彰顯中國的美學精神、凸顯中國的靈魂的詩詞課堂，就是中國好課堂。
評價：
對於王崧舟教授，不敢說仰慕，因為對於王教授的教學思想與理念學習地並不深入，理解地也不透徹，說仰慕感覺唐突；也不敢說心儀，因為個人在自己的語文教學方面，只是偶爾有樣學樣的試著體現王教授的“詩意語文”的思想，並沒有執著地沿著這條路壹直走在教學的路上，說心儀著實輕率，但是這依然不能抑制見到王教授的激動興奮與期待。2019年9月，正是橙黃桔綠之時，泰山腳下，山科旁邊，泰山療養院內，第壹次見到了王崧舟教授。王教授講授了壹節《墨梅》古詩講讀課和以《古詩教學的文化守望》為題的講座。課堂令我拍案擊節，講座讓我久久深思。
這裏只整理壹下本人通過《墨梅》這節課，所了解認識到的王崧舟教授吧。
首先，王教授是名符其實的“梅癡”。世人皆以為宋和靖先生“梅妻鶴子“，自是人間第壹梅癡。然聽了這節課後，我卻覺今王崧舟先生稱之為“梅癡”亦不為過。
妳看，在王先生那裏，處處皆有梅，有家中梅，有畫中梅，有心中梅。
妳看，在王先生那裏，朵朵梅花皆值得珍惜，看看這朵，看看那朵，看看這枝，看看那壹樹。
妳再看，在王先生那裏，梅花的香氣竟是須臾都不忍錯過。站立院中，閉了眼陶醉於“數點梅花滿院香”中；靜夜裏，披衣徜徉“梅花夜開香滿溪”邊；花要落了，仰頭輕嘆“梅花至老香猶在”；花謝了，俯身低吟了“落盡梅花尚有香”；雪夜榻上隨手展卷困乏後，仍浸在”半夜梅花入夢香”裏。
其次，王教授是王冕的知音。“知音”？是的，王教授絕對是穿越過來的，他和王冕經常聊天，且二人相得甚歡，相交頗深。
妳看，他除了知道我們大多了解到的壹些關於王冕的資料外，還知道那麽多內幕：
他的朋友李孝光，想薦他為府吏，王冕拒絕了。這事王教授知道；
他的老師、同鄉王艮，勸他做官，王冕笑著底拒絕了。這事王教授知道；
達官貴人向他求畫，他置之不理。這事王教授知道。
宋太祖請他為官，他絕然拒絕。這事王教授知道。
王教授還知道，詩中的“清氣”到底指什麽：“清氣”寫得是人，唯心靈方可品出，唯誌趣高潔的人方可品出，是壹種傲然高貴的精神品質。
王教授還知道王冕的“疏花個個團冰雹，羌笛吹他不下來”中的“羌笛”，“平生固守冰霜操，不與繁花壹樣情”中的“繁花”。
… …
這些都是二人聊天時王教授聽到的。
第三，王教授是壹位詩人。絕對的，妳看他課堂上的語言，不假思索，不事雕琢，脫口而出的點撥、點評，那都是詩。
孩子，妳仔細想，我們耐心等，靜待花開！
妳看，花開了，只要給他壹點兒時間。
滔滔不絕地說是能力，專心致致地聽是修養。
乾就是天，坤就是地，乾坤就是天地，就是萬民，就是天下蒼生。
學習就是，不斷地接受挑戰，不斷地超越自我。
最後，王教授更是壹位專業的教育心理學家。王教授像壹位園藝師，孩子們的心靈就是園中的小草小花。課堂上，王教授對園中的每壹株小草，每壹朵小花，是那樣的呵護倍至，唯恐傷到壹點，哪怕是壹根細小的纖維。王教授又像壹位細心的媽媽，唯恐孩子內心受到壹點點打擊和委屈。那份慈母心腸，令人動容。鼓勵，再鼓勵!呵護，再呵護！
妳看：
是的，請大聲地肯定地說出來。
妳的朗讀，送妳四個：字正腔圓。
孩子，妳不生氣吧？不失落吧？（講真，當聽到王教授拍著最前排的那個小男孩的肩，低低地又有些擔心地說出這句話時，不能自已，熱淚盈眶。）
相信自己，壹定能行！每壹個人都有無限的潛能。
雖然回到到這裏卡住了，但她沒有從“墨”上去考慮，而是從考慮這個人這個方向來思考。她給了我們很大的啟發。
這個孩子說這個話是有這個資本的。孩子，我喜歡妳！
橫看成嶺側成峰！王崧舟教師無穎是多面的，但通過這壹節課，我感覺王崧舟教授的語文課，應該是以“素養”為目標，以“人”為核心，以“詩樣的語言”為載體，佐之以對學生充分的尊重與了解以及時時處處所充溢的文化氣息，很好地詮釋出王教授對“文化的堅守”。
能見到王崧舟教授，且物理距離壹步之遙，實乃今生壹大幸事。但如果說收獲，卻有種窺得院內屋宇軒昂、林木蓊郁，知其美而難言其美；又如見得壁立千仞、澗幽壑深，知其妙又難言其妙之惑。不過好在仰望星空之後，雖未能星空遨遊，卻讓人生多了壹種美的體驗，這種美，與教育有關，與文化有關，與詩意有關，更與生命有關。
最後，多說壹句。王崧舟教授能在教育界取得如此成績，必經三千功名、八千裏路，但我想，王崧舟教授的三千功名與八千裏路必是“塵土雲月俱是詩”！