朗讀和朗誦不僅可以練普通話，而且對口才形成也是壹種有力的促進。經常進行這方面的訓練，優美作品的語言會不知不覺地遷移到妳的口語表達之中。
[例話]
林肯的“朗讀訓練法”
林肯高超的口才是世界公認的。為了訓練自己的口才，他有自己的壹套“朗讀訓練法”，而且長年堅持。
據說他把拜倫的詩集，壹本放在家裏。壹本放在辦公室，壹有空就拿出來咪誦．他用低低的聲音讀得津津有味，他朗讀方式多種多樣，而且有時到了癡迷其中的地步。有時他激情洋溢地快速誦讀，真如急流飛瀑壹瀉無余；有時讀劇本，揣摩不同角色的語氣語調，他能全文背誦莎士此亞的戲劇《哈姆雷特》、《李爾王》中大段的獨白，並能背誦惠特曼的長詩。夜裏醒來睡不著，他就隨手把詩集翻開來讀。眼見佳句會興奮得跳下床，穿著睡衣，邊走邊朗讀起來，把秘書都鬧醒了……甚至參加妹妹的婚禮，他也用充滿激情的詩朗誦表示祝賀。
長期的誦讀，訓練了語言。豐富了詞匯，形成良好的語感，對他聲情並茂的演說風格和口才的形成產生很大的影響。
可見，訓練口才應該註意對文學作品的朗讀和朗誦。
朗讀朗誦的技巧主要是：
(1)自己不動情．別人不動心
首先要問問自己．是不是被作品感動了?切不要“擠”情、“造”情，更不要“跟著感覺走”，誇張無度地自我宣泄進入“感情陷入”的狀態．須知：“內明於心”，方可“外達於人”，所以，先要對作品、作者的創作背景和意圖及作品的結構、字句、藝術手法等方面，作壹番認真的研究。
(2)“心中有形”方能“語中有情”
朗讀或朗誦時要調動自己的“內視覺”，就是說，語出於口時應通過想象“看到”作品所描繪的生活畫面和相關的圖景。任何成功的朗誦都是以此喚起自己的想象，產生情感的。這也是由“使己動心”到“使人動情”的必由之路。
(3)確定基調．把握內韻
所謂基調是指作品的整體風格和情調，是聲與情的和諧統壹，反映了作品特定的“主旋律”。但是基調並非僵硬固定不變的“調式”，在壹篇作品中，不同的內容“調式”可以有深淺強弱的表現。其間隨內容轉換甚至可以出現變調”。因此我們既不能用“貼標簽”的簡單方式處理基調．也不能只顧局部．忽略整體，情之所至．大起大落。基調的把握重在“內韻”，“內韻”是郭沫若提出的壹個概念，就是內在感情的自然消漲。
(4)以情帶聲，言為情發
朗誦前可以先調節壹下心情，使感情“到位”：在朗誦過程中始終不“散神”，始終與作者心靈相感通，這樣才會情隨語出，言為情發，壹氣呵成，從而感染聽眾。
特別要註意克服千第壹律的“朗誦腔’。有的人壹朗誦就打高調，或拖著聲音拿腔使調，這種自認為悅耳動聽的“假嗓”傳不出真情，別人無動子衷．甚至厭惡，朗讀和朗誦要在自如聲區的最佳音域發聲，使人感到真切、自然。
訓練題
下面兩段文學作品供訓練時選用：
1．孟加拉掠影(節錄) [印]泰戈爾
浩瀚的大海，在不停地翻卷著、翻卷著，泛起壹堆堆白色的泡沫。它使我想到壹個被*起來的妖怪，在奮力掙脫繩索．正是在他的血盆大口面前，在海岸上，我們建起了住房，看著它抽打自己的尾巴。浪濤洶湧，就像巨人渾身的肌肉。這是怎樣的偉力啊!
創世伊始，大地就和海洋不停地鬥爭著。焦灼的大地，緩緩、默默地擴展著自己的地盤，為自己的兒女展開越來越寬闊的懷抱；海洋壹步壹步地退下去。翻騰著，啜泣著，絕望地捶著自己的胸膛。
請記住，海曾是獨壹無二的主宰者，絕對的自由自在。大地從它的腹中升起，奪取了它寶座。從那時起，這個發狂的老東西，就頭戴泡沫的白冠，
不停地慟哭著，哀嘆著，如同在狂風暴雨中的李爾王。……