《畫雞》是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的壹首詠物詩，語言淺顯易懂。下面就是我給大家帶來的小學 壹年級語文 《畫雞》優秀教案，希望能幫助到大家!
小學壹年級語文《畫雞》優秀教案壹
教學目標
1、認識最少5個以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩，進壹步體會拼音識字的樂趣。
3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。
教學重點
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀並背誦古詩。
教學難點
理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，並能學習公雞勤勞的好品質。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
壹、拼音復習導入
1、同學們，我們學習拼音已經有壹段時間了，老師想和妳們做個遊戲，好嗎?遊戲的名稱叫“我說妳猜”，師說 順口溜 ，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個? 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生 總結 認字 方法 ：拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生 說說 妳知道的公雞是什麽樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩
1、生自讀古詩。要求把妳不會讀的字圈起來。
2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什麽。(師生壹起總結認字方法：問)師板書。
3、聽課文錄音，學習朗讀。(師生壹起總結認字方法：聽讀識字)師板書。
4、抽生讀古詩。(師生壹起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)
(2)、學習字詞
1、師範讀古詩，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶
①小老師教讀詞語。
② 男女生合作讀。
3、學習生字，說說妳有什麽好辦法記住它們。
①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開
②先請小老師教讀，再請生說說妳有什麽好辦法記住它們：
學生1：
“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是壹樣的，只是比“蘋”少了壹個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶)
學生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加壹撇。(師總結記憶生字的方法：熟字加壹筆)
學生3：
我是這樣記“雞”的，左邊壹個“又”，右邊壹個“鳥”，合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法：加壹加)
學生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法：用會意字編 故事 )
③識字遊戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
(好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生壹起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到後迅速用筆在文中找到，並用圓圈圈出來。)
(3)再讀古詩，理解詩意
1、生翻開書，齊讀古詩第壹句。
①師：讀了古詩，妳知道詩中的公雞是什麽樣子的嗎?
生回答，師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
②出示圖片，讓學生看壹看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導學生朗讀第壹句。
師：妳覺得這是壹只怎樣的大公雞?
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第壹句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。
2、學習第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢?妳們知道大公雞都在什麽時候叫嗎?
生齊讀第二句古詩。
師：是呀，天剛壹亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床幹活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎?妳喜歡這只勤勞的大公雞嗎?
師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，妳聽?(師播放課前準備好的動畫課件)
師：妳剛才看到了什麽?想說些什麽?(生回答)
師總結：是呀，大公雞天壹亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩，會背的試著背壹背。
三、鞏固練習
( )( )紅冠不用裁，
滿身雪( )走將來。
( )( )( )敢輕言語，
壹叫( )( )( )( )開。
四、板書設計
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
小學壹年級語文《畫雞》優秀教案二
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
壹、 謎語 導入。
1、同學們，是不是都很喜歡小動物啊?老師就給大家帶來這麽壹個可愛的朋友，大家猜壹下會是什麽呢?(出示謎語，打動物名字。答案：大公雞。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、妳見過大公雞嗎?什麽樣子?妳們喜歡它嗎?
3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了壹幅畫，還為它寫了壹首詩，名字叫《畫雞》(板書課題)。
4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，妳看到什麽?(從感官上感受大公雞的美。)
5、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美妳們想讀嗎?
二、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、教讀。
3、讀給同桌聽。
4、齊讀詩歌。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
三、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第壹句妳知道了什麽?
(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠妳想到了什麽?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什麽?板書(雪白)。妳能描述壹下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”裏的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，妳還能說說這樣的詞語嗎?
(5)師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪壹樣的白，它正向我們走來，我們壹起來誇誇它。這真是壹只( )大公雞。來，讓我們壹起美美地讀壹讀第壹句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿)
(2)公雞什麽時候才叫?公雞壹叫就怎麽樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說?
2、出示後兩句
(1)朗讀後兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎麽了?就把門怎麽了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，妳們想想這是壹只怎樣的公雞?
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導朗讀後兩句。(讀出勤快)
過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞?誰為我們寫詩?
3、介紹唐寅。
四、創設平臺，自我展現。
1、四人壹小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。
2、上臺展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這麽漂亮，古詩寫得這麽美，那妳還搜集到哪些描寫動物的古詩呢?指名回答。(初步培養學生搜集信息的能力。)
2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。
六、自學要求。
1、根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。
《畫雞》
(明)唐寅
頭上/ 紅冠/ 不用裁，
滿身/ 雪白/ 走將來。
平生/ 不敢/ 輕言語，
壹叫/ 千門/ 萬戶開。
2、註意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。
七、總結全文。
1、妳喜歡大公雞嗎?妳想怎樣誇誇這只大公雞?
2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。
2、自讀詩歌。
小學壹年級語文《畫雞》優秀教案三
教學目標：
(壹)知識教學點
1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?
2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3.朗讀、背誦課文
(二)能力訓練點
觀察說話能力：
(三)德育滲透點
學習公雞的勤勞，不懶惰
教學重點：掌握本課生字詞
教學難點：理解 句子 意思，練習說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學過程：
壹、猜壹猜
課件出示壹則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫壹曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啟發學生“妳是怎麽猜出來的?”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下壹階段。
二、讀壹讀
1.師：聽妳這麽壹說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題，我相信妳們學完了課文，壹定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什麽嗎?(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師範讀課文，註意聽準每個字的讀音。
2.簡介作者
(1)師：同學們聽了老師的朗讀課文後，妳們覺得大公雞漂亮嗎?妳們知道是誰把大公雞寫得這麽漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
(2)簡介作者：明代時候，有壹個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有壹次，他看到壹只漂亮的大公雞，就把它畫下來(投影出示課本插圖)，還寫了壹首詩，(投影出示詩)題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩，讀準字音
下面，老師就跟著妳們壹起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學生邊指課文，邊跟教師壹行壹行地讀，註意讀準字音。(兩遍)
(2)下面，大家自己拼讀全詩，註意讀準每個字的字音，特別是前後鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導朗讀
(1)下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師範讀課文，再次聽準每個字音。
(2)錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀壹次，要聽好每壹行詩中間是怎麽停頓的。
(3)妳們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
(4)好，下面就跟老師壹行壹行地讀，要讀出節奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍，要求讀出節奏)
(6)分四組比賽，看看哪壹組讀得，(要讀準字音，讀準節奏)(若四組都不錯，“我們為自己鼓掌”)
(7)誰願意上來給大家讀壹讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，壹叫千門萬戶開。”，讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師範讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 ji?o、qi?n”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。 兒童 的 記憶力 很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想壹想
詩歌朗讀熟練以後，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想壹想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，妳是怎麽知道的?”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“壹叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什麽說?平生不敢輕言語，壹叫千門萬戶開?”。這個問題學生回答有困難，因此在出示後緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。
四、認壹認
課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。
五、學壹學
通過“想壹想”對詩文的理解，學生有壹種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做壹些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想 教育 ：唐伯虎能把這只大公雞畫得這麽漂亮，寫得這麽美，這是為什麽呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，妳們能做到嗎?
①剛才大家都學得很認真，下邊我們壹起來放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》(配動作)。
(1)大家剛才的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學們幫老師想壹想(同桌討論，可在下邊比劃比劃)。
(6)看老師做動作，讀課文。
(7)誰已經把這首詩記下來了?
七、說壹說
到此環節，學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要註意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和壹只昂首報曉的公雞，以公雞為話題讓學生任意說話，內容不限，形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫，告訴學生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像壹只昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生發展了思維，發展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。
八、畫壹畫
最後播放壹段輕音樂，讓學生靜息壹會兒，閉上眼睛想壹想這節課妳都知道了什麽，然後把妳頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴?當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。
教材分析：
本文內容是壹首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了壹只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句，刻畫了壹只大公雞的形象，栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
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