篇壹小學語文四年級下冊《鄉村四月》課件
教學理念
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現智慧，樸實中含韻味，踏實中求質量。
學習目標
1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、借助註釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發學生對勞動人民的熱愛。
4、激發學生對祖國詩詞的熱愛，養成主動積累的習慣。
學習重點
讀懂詩意，熟讀成誦。
學習難點
想象畫面、體會情感。
教學時間
兩課時。
第壹課時
壹、解題
1、六單元的課文，為我們描繪了壹幅幅鄉村生活的畫面，隨著課文的學習，我們走進了自然和諧的鄉村人家，遊覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們壹起步鄉村四月。
（齊讀課題）
2、讀了題目，妳就了解到什麽？妳知道嗎？這四月就是指江南農村春末初夏的時侯，這正是江南農民春耕的時節。
二、讀通詩句，書寫生字
1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，註意讀準字音。
2、指名朗讀，正音，齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎？（範書）蠶，天蟲為蠶，第壹筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個又就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫壹遍。
三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
1、剛才我們學寫了生字，讀通了詩句：
從小學壹年到現在我們學了很多古詩，回憶壹下，我們是怎樣學習古詩的？首先要借助註釋，疏通字詞,接著讀通詩句，了解詩意，最後想想畫面，體會情感。下面我們借助註釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助註釋，妳知道哪些詞的意思？
（理解山原、白滿川、子規、了的意思）
3、大家有什麽不懂的地方嗎？
第二句過渡：第壹句寫出鄉村景美，第二句寫人，鄉村的人又怎樣呢？這句裏妳們還有哪些詞理解有困難？
⑴蠶桑的意思？剛才我們借助註釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀壹讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什麽講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助註釋，再說這行詩的意思？
⑵鄉村人家多忙呀！難怪詩人說：鄉村四月閑人少，這裏的閑是什麽意思呢？妳能組詞說壹說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？妳能說說原因嗎？（妳們說得言之有理，老師總結壹下妳們的說法，其實妳們都想說，鄉村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊壹贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩）
第壹句過渡：這句寫人贊人，而第壹句寫景，這句裏妳們還有哪些詞理解有困難？
⑴雨如煙：
雨像煙霧壹樣又輕又小。用妳的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）妳能試著把雨如煙的解釋調到前面來說壹說嗎？我們說詩意時，調換壹下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信妳再說第壹行詩的詩意，也用這種方法試試。
⑵簡單疏通詩意後，我們感受到鄉村的景色很美，來讀壹讀。（齊讀）
⑶現在讓我們再壹次走進詩句，品味其中的'關鍵詞句，或許妳對詩人筆下的鄉村四月有些新的認識。
⑷範讀，邊聽邊想象，鄉村四月是壹幅什麽樣的畫面？
⑸引導：
綠遍山原就像什麽？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了壹層碧綠的毛毯。（妳抓住遍字想開去，壹用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。（這壹串排著的話連在壹起，讓我們看到的綠色是那麽豐富，是那麽有層次，妳的感受細膩了！）
⑹抓住能引起妳想象的詞，聯系生活的場景，選壹行詩，寫寫鄉村四月是壹幅什麽樣的畫面？用上學過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著妳的描述，我仿佛看到看到壹塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉村得更純，如同無瑕的翡翠。妳豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是壹首動聽和諧的春之曲呀！）
⑺再來讀壹讀，這次讀的感覺壹定不壹樣！（自讀、輪讀相機指導）
⑼鄉村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出妳的感受。（齊背）
4、春天是萬物復蘇的時節，是農家耕種的時節，看著鄉村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了壹句詩：壹年之計在於春，妳能體會鄉下人家此時的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累並快樂著。）
5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出妳心中的情感吧！（齊背全詩）
6、對著畫面，配上音樂，再吟壹吟詩吧。（齊背、抽背）
四、默寫古詩
1、多麽精煉的字詞，多麽優美的畫卷，那麽短小的詩句，那麽豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家後推薦給妳的朋友吧！
2、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什麽時候田園生活呢？下節課接著學習。
五、板書
鄉村四月
綠遍山原白滿川，
子規聲裏雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
篇二小學語文四年級下冊《鄉村四月》課件
教材分析：
《鄉村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農村初夏時節的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。後兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出鄉村四月勞動的緊張、繁忙。前呼後應，交織成壹幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最後壹句才了蠶桑又插田。詩的意境優美，處處散發出詩的魅力，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學目標：
1、認識生字，正確讀寫蠶桑、卷、了等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學準備：
教師準備：鄉村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片；
學生準備：收集相關資料。
教學過程：
壹、激情導入
同學們妳們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數的優秀詩篇，如同午夜的.星河壹樣燦爛奪目，足以使每壹個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受壹下古詩的魅力，來學壹首新詩。（板書：鄉村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題妳知道了什麽？
-----學生發言
師：這是壹首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹壹下。
-----學生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱永嘉四靈。壹生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現在就讓我們隨著詩人的足跡壹起走進鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。
（壹）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師範讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣壹個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯系到壹起的？。
（生自學古詩。教師巡視）
----學生匯報。
（壹）、品讀美景
教師根據學生的匯報出示並粘貼事物卡片：（見板書設計）
師：詩人是如何將這八種事物聯系起來的？（根據回答整理板書，把古詩補充完整）
進而理解整首古詩，借助課件講解白滿川。指導學生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，並鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，壹片蔥蘢，而稻田裏的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪裏是鄉村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那裏的人壹定無比的幸福，此時他們又在幹些什麽呢？（導入後兩句的學習，重點體會閑人少才了---又---進而理解這裏人的繁忙與勤勞）指導學生用才了---又---作詩。體會閑人少的用法。
師：（板書：人勤，並鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了）
六、感悟升華
師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進壹步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這裏勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰願意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開妳想象的翅膀！如果妳現在就是詩人，此時走在鄉村的小路上，展現在妳眼前的是美若仙境的田園風光，妳是詩人啊，妳陶醉了，妳詩意正濃，於是妳作詩壹首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（壹生讀出陶醉之情）。
師：請張開妳想象的翅膀！妳現在就是詩人，此時也走在鄉村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，妳又怎好意思閑著呢，於是妳大筆壹揮欣然作詩《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（壹生讀出敬佩之情）。
師：同學們妳是詩人，妳要贊美這裏美若仙境的田園風光贊美這裏勤勞忙碌的人們於是妳把妳的感情融進了這壹首詩《鄉村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
-----眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多麽賦有生活氣息的畫卷啊！妳舍得離開這裏嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心裏。
-----生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們壹起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學生***同唱古詩，學生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果妳們感興趣，可以用妳熟悉的曲調去唱妳喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。
七、拓展閱讀：
師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過壹些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（並引導學生讀）王維也曾寫過壹首《山居秋暝》還有印象嗎？學習田園詩，有壹位詩人大家壹定要知道，他叫範成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的壹首四時田園雜興（教師誦讀）課後我們可以把他寫的田園詩都找出來讀壹讀，我相信妳壹定會有更多的收獲。
篇三小學語文四年級下冊《鄉村四月》課件
教學目標：
1、認識“蠶、桑”，並能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。
3、培養興趣，養成課外主動積累的好習慣。
教學過程：
課前互動：
1、出示：壹天之計在於（）壹年之計在於（）
2、誰能把它填完整？（生說）是啊！春天是播種希望的季節，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學們，我們生在農村，長在農村，妳都看到我們的父老鄉親都在為著秋天的收獲忙碌些什麽呢？（生說）
3、師出示。
壹、導入揭題
1、揭題
師：田園的風光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼裏，它們更有壹番韻味，今天就讓我們再來感受壹下古詩的魅力（課件出示：古詩詞三首）來學壹首新詩（板書：鄉村四月）齊讀課題。
2、了解詩人
師：這是壹首描寫江南農村春末夏初田園風光及生活的古詩，它的作者是翁卷（板書）
師：有誰了解翁卷來給大家介紹壹下。（出示作者簡介）指名讀。
二、初讀，讀準、讀通古詩
1、初讀、讀準、讀通
現在就讓我們隨著詩人的足跡壹起走進鄉村四月，去感受鄉村春末夏初的氣息吧。請同學們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第壹，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的註釋，想壹想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）
2、檢查預習，相機糾正。
師：讀好了是嗎？那誰願意來讀壹讀。這位同學來。
生：讀
師：兩個平舌音在壹起特別難讀，是哪個？（蠶桑）誰來讀，不錯，壹起讀。
師：非常好，我們來看壹下，這個蠶字上面是個…..（師書寫天）下面是個…..（蟲）
師：“天”“蟲”就是蠶，養過蠶嗎？知道蠶吃什麽嗎？（桑葉）
師：對，請妳仔細觀察壹下這個桑字，寫的時候妳覺得特別要註意是什麽？
生：（回答）《鄉村四月》優秀教案設計
師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。請妳上來書寫壹個，其他同學也在本子上寫壹個。（註意書寫姿勢生：寫，師指導）
師：嗯，寫得不錯，我們再壹起讀這個詞（蠶桑）。
師：現在誰來再讀壹讀這首詩。（學生試讀）
師：非常好，字正腔圓的。這裏有個多音字，妳們來看壹下，是哪個？
師：對，這裏它是什麽意思？（結束）當它的意思是結束的時候，它就讀了，再請壹個同學來讀壹讀。
三、朗讀理解感悟
1、師：讀得不錯，剛才我們說到這首詩是寫農村生活的，那麽詩中寫了農村生活的什麽特點呢？請妳趕快再好好讀讀看。
2、生讀後回答
3、師：忙，那我們再來讀讀。看看哪些詞語表現出人們都在忙呢？
4、生回答
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？妳來…妳來…
6、師：閑人少，反過來說就是……
7、生回答
8、師：忙人多。他們在忙什麽？詩裏寫了他們在忙些什麽呢?
9、生回答
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶桑”和“插田”，誰能連起來說說這句詩的意思。
師：這就是“鄉村四月閑人少”，他在忙，妳在忙，我在忙，那麽妳想壹想，我們農歷四月農忙季節時，還可以做哪些農活？
生回答
師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現在我們也來當壹回詩人，把這些沒寫進去的忙活寫進去，如：我們可以說：誰想來試試？不亦樂乎
生說
師：壹件事接著壹件事，真的是忙啊！那這麽多農活詩人翁卷也壹定是知道的，但是他為什麽只寫了“蠶桑”和“插田”呢？請同學們想想這是什麽原因呢？
生回答
師：這樣讀起來就…好聽了是不是？這就是詩講究的押韻，讀起來瑯瑯上口。原來這裏面還有這麽多的奧妙啊！誰再來讀讀後面兩行詩？
生試讀
師：四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
四、情感升華
1、農民的.辛勤勞動創造了壹幅多美得畫面啊（讀）
2、這如畫的美景正是因為（讀）
師：現在就請閉上妳的眼睛，張開妳想象的翅膀，我們再壹次欣賞這鄉村四月的美景吧，配樂《望江南》師誦讀
師：多麽秀麗的田園風光，多麽和諧、幸福的農家生活，睜開妳的眼睛，看眼前是什麽？妳能讀出壹份向往與感動嗎?生看畫面壹起朗誦。
生讀
師：瞧，同學們被這美若仙境的田園風光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時此刻妳能看著畫面，把《鄉村四月》背誦出來嗎？
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調去唱妳喜歡的古詩。
板書設計
鄉村四月
翁卷
綠遍白滿
景美
子規聲雨
閑人少
人勤