壹、打好高三復課應考的翻身仗
從對今年與去年語文試卷的粗略對比以及考生的實際語文成績來看，我們彩虹學校今年的語文高考成績和幾次模擬考試成績基本持平。這就意味著我們的學生在語文考試中發揮基本正常，語文教學沒有什麽大的失誤。
值得回顧的的6點大的方向性措施
1． 解讀考綱，明確方向
為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中我們要仔細研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試說明》），尤其研究《考試說明》中所列的考項，明確目標，逐項對照，務求落實；重視《考試說明》中新修訂的內容，準確抓住《考試說明》的前後變化，從中摸索出命題趨向，
2．制定計劃 分段過關
我們備課小組認真計劃、巧妙安排、精心設計的，不但制定完整的計劃安排，還體現階段性、針對性，克服復習備考的盲目性，提高復習質量。整個高三語文總復習我們安排三個階段。第壹階段按照《考試說明》的能力要求進行復習，壹項壹項復習，壹項壹項落實，壹項壹項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。第二階段是綜合訓練階段，通過壹系列的練習，進行限時限量的訓練。這壹階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是重視信息，查漏補缺，養精蓄銳，迎接高考。
3． 加強周考 ，練評結合
以練評為主，壹周壹考。練後必講評，而練習和評講基本安排語文課堂上。常說要“精講多練”“多讀多寫”。但講多少為精，練（讀寫）多少為多，缺乏壹定的標準，缺乏量的依據。還有“題海戰術”。到底做多少題才成其為“海”，也不得而知。我們認為，只要不再做“重復勞動”的練習，就不是“題海戰術”。
4． 因材施教，分類指導。根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行我們按照學校的要求，根據語文水平的程度，舉辦不同成度的課外輔導班。並激勵他們拼搏的信心。講課的形式以講座為主。
5． 集思廣益，資源***享，
發揮備課組的集體智慧。今年我們語文備課組的幾個老師，從年齡段來說老中青相結合可以說是黃金搭檔。王老師、許老師老當益壯經驗豐富。李小平老師、劉小老師積極進取主動熱情，李容老師老師作為組長在信息收集和計劃的編排上，做了許多的工作。大家集體備課***同探討充分發揮了集體的智慧，取得了顯著的效果。
6． 領導重視 前所未有。
我們認為沒有任何壹屆學校領導對高三教學工作的重視與支持超過這壹屆。幾個領導經常參加我們的教學研究會議、備課小組的會議。可以說他們的指導還是很務實有效的。作為反思，從實際出發，我覺得應寫下這壹筆
實踐證明有明顯教學效果的6點具體做法
如果說本屆高三年級還有些值得可取的借鑒的地方，那麽我們認為主要是
1、用好課本
集中了約2個月的時間對第五和第六冊中的相關內容閱讀進行訓練，即有針對性地選擇壹些典型課文做例文進行揣摩練習。並把它設計成閱讀題的形式進行練習。讓頭腦中建立起了關於現代文閱讀的壹些基本理論和知識框架，這就為以後的學習奠定了很好的學習模式。
2 註重寫作。在“壹摸”之後，我們把作文當作提高語文成績的壹個增長點。即重視月考周考市上的摸考作文題，把它作為整個高考訓練的壹個重頭戲。事實證明，在緊張的訓練中我們不可能每周專門給學生布置作文，而是結合考試題對作文進行審題、命題、結構、材料、語言等系列的訓練。我們訓練的重點和目標，是面向高考，註重作文寫作的可操作性，使那些寫作水平佼佼的學生錦上添花，為那些寫作水平壹般者雪中送炭，這樣的訓練我們認為有很強的實效性。
3．重點突破 狠抓薄弱
根據考試說明的要求，師生***同篩選後發現，有的知識是多數學生已掌握的，壹些帶著普遍性的問題，如成語的運用，標點的正確使用，古詩詞的賞析，文段的閱讀等就是復習中的薄弱環節。我們在復習中能有針對性地對知識體系中的這些薄弱環節各個擊破，達到事半功倍的效果。
4．全面研究和有效使用高考試題
5．精講試題，高效訓練
包括“前瞻性”試題和“穩定性”試題。我們在很大程度上，對高考題型的新變化研究很重視，卻往往忽略了高考的“穩定性”的題型的訓練。2007年的題型就說明了這壹點。值得欣慰的是我們高三語文組重視了對傳統題型高考試題。穩定性試題指的是年年都要考的平平實實的試題，它既有良好的檢測功能，同時也具有訓練的價值
6．強化閱讀，重視方法。
我們語文備課組形成***識，訓練要目的明確，有的放矢，每壹節課都要有明確的訓練要求和目標。“講” 教師占有的資料要豐富翔實，選擇要有代表性，課堂講述的信息量不妨盡可能大壹些；形式不妨靈活，變化有致；不妨在講課中多制造幾個興奮點；不妨讓學生當堂反饋信息。我們樹立了有三個意識 首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪壹項，這壹項的要求是什麽。 其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什麽）來考的，第三、講清解題規律或方法。
二 狠抓了常規教學促使教學質量良性循環
1．我們語文組組織教師深入學習和研究《語文課程標準》，在課堂教學中貫徹和落實教學理念，提高課堂教學質量。召開新課程標準學習會2次。堅持集體備課，發揮備課組整體作用，重點研究具有我校特點的四種課型的教法，即探究課、語體文、作文輔導課及高考訓練課。高壹年級重點為語體文的閱讀規律，高二年級的重點為研究探討重視思維品質的訓練。高三年級重點是應考訓練綜合提高。各年級備課組均能結合學生實際認知能力加強作文訓練，做到目標明確，措施得力。
3：轉變觀念適應新的教育教學形勢，積極探討在新的課程標前提下的新教法。召開2次全體語文組老師參加的旨在探討針對2007年秋季教材變化後語文教學活動的整體教學思路與教法。為下學期教授新教材奠定了良好的理論基礎。
4：加強校園文化建設的研究，不遺余力地為彩虹學校校園文化與建設濃筆重墨增添光彩。高壹高二年級積極參加了學校組織的校園文化藝術節的活動，征集感動校園征文200多篇，組織“書韻飄香”知識競賽活動，提高了學生語文實際能力。
5．組織教師特別是年輕語文教師加強語文學科教學業務進修，鼓勵他們積極參加學校組織的“五項基本技能”大賽，並將說課、講課、評課結合起來。本學期趙智國、曹春健、郝 璞三位老師積極準備，其中趙智國老師的語文公開課得到了學校專家評委的高度評價。
6．堅持集體備課，每星期各備課組要抽壹定的時間進行“會課”。嚴格按照教學工作計劃，做到內容壹致、進度壹致，並根據班級學生認知水平的實際確定難點重點。陸國琴老師和曹懷雅老師為此做出了不懈的努力。
7．高壹高二年級的語文老師按照市教研中心統壹的安排為期末統考工作做出了積極的努力。我們有理由信語文成績會邁向壹個新的臺階
8．高壹、高二年級備課組在擴大學生閱讀量上下了很大力氣，為學生指定閱讀內容、指導學生寫讀書筆記，並讓學生交流討論。真正把高校長提出的“書香校園”的理念落到了實處。對此我們感到欣慰。
三、值得反思的幾點思考。
1．基於語文教學的實踐，我們本屆全體高中語文備課組老師強烈建議：不可壹味的強調教學的進度，而忽略了基礎知識的積累和基本技能的訓練。老老實實地以課本為本源，紮紮實實地做好基本功的訓練
我們認為應發揮我們學校整體教研優勢，制定具有我們彩虹學校特色的語文教學與復習的整體方案，其基本思路是高壹以加強基礎擴大閱讀量為主；高二以語體文寫作及研究性學習為主；高三提高學生的認知加強提高寫作能力進行高考訓練。大面積提高我校語文教學的質量。
2．語文主觀題答案中應是準確理解和完美表達的統壹。但我們的學生往往是重理解輕表達；壹部分教師對此現象也往往遷就，自己直接報出答案。這樣的後果是，高考試卷上是語言蒼白無力，前言不搭後語；這樣的學生要想在作文中拿高分，也猶如登天這也是非常有害的。建議各個年級老師們對此加強訓練，重點是詩歌鑒賞和文學作品的閱。
3． 鼓勵作文創新。
建議我們的老師在作文訓練上重視文體的要求，不拘壹格地抓好實用性和文學性體式的寫作訓練，真正使學生的語文能力有所提高，並在作文中各得其所，各展其能。
4．在高三的語文復習中給學生更多的人文關懷，重視情感的認同，減輕他們的高考壓力。
5．新高三不可為敢進度而早早的結束新課，五、六冊的課文是很有思想深度的，以此為範文設計好閱讀課的教學環節是非常有價值的。
6．今後繼續認真貫徹高校長的教學指導精神，絕對要發揮備課組的整體優勢，集思廣益群策群力資源***享。最好能根據老師的特長，分工明確。如詩歌鑒賞、文學作品、古漢語、作文研究等，研究學生，研究怎麽復習，提出方案，集體討論。
7．紮紮實實搞復習，無畏的押題猜題是得不償失的。縱觀歷年的高考題，無不是對學生基礎知識與基本能力的考核。
8．給學生強調壹種意識，語文能力的提高是循序漸進的，經過壹定的訓練是有效果的。在我們的老師中也許有壹種觀點，認為教和不教作用不大。其實這是壹種非常危險的信號。
9．從高考模擬試卷的選擇題得分情況來看，選擇題基本上是平時比較愛好和擅長閱讀寫作的學生翻身落馬的陷阱，所以要把這壹部分學生重視起來。加強他們的理性思考能力。
10．有計劃地主動地引導學生早讀。可以利用早讀引導學生背誦名言警句、進行名段欣賞以及優秀作文的講評等。特別是基礎薄弱的班級更應抓緊利用好早讀的時間。使我們的學生在知記題上爭取不丟分。使高校長提出的書香校園的治學理念落到實處。