? 課前暖場的精美小視頻總是吸引孩子們的眼球。瞧：本是在壹首首復習前面學過詩詞的我們，聽到張老師的聲音和輕柔的音樂，立即停止誦讀把目光齊刷刷地投向大屏幕，真可謂是“山外有山，人外有人”壹幅幅來自全國各地孩子們的精美詩配畫無不令人驚嘆，這就是“彩虹花”給予我們的思維，壹首首詩詞，壹幅幅作品彰顯著我們彩虹花瓣的獨具匠心，我們的春天格外美麗！最為興奮的莫過於這裏有我們讓我們的“大作”。欣賞中，我們不時點評著，這不僅僅激發了我們的靈性，也讓我們看到了自己的不足！
1 .巧板書，精配畫 ：
? 早上壹進班就看到4個孩子在前面忙活著，不僅是抄詩，寫註釋，還有適當的配畫：嫩綠的楊柳，彎彎的月兒，潺潺的流水，遊動的魚兒；清晰的思維導圖，圖文結合，整首詩的內容壹目了然。其他同學在其啟發下，畫紙上的詩配畫也比往日精彩：看，劉維的那條大紅鯉魚活靈活現；
王新鑫，柳抒含，楊思瑤的思維導圖各具特色，圖文並茂；
? 關雪嬌，關智聰的詩配畫線條流暢，意境優美。
從他們的詩配畫中，可見他們已經品出了詩中景！欣慰之時，我還是忍不住發問：“這首詩寫了什麽？”壹只只小手紛紛舉起，說的頭頭是道，“什麽是棹歌？”“就是船家搖櫓時唱的歌。”邊說邊做著動作，看來看去預習效果真的不錯！
2.細聆聽，賞美景 ：壹首輕柔的音樂把我們引入了春分之景，熟悉的問候之後，我們跟著張老師走進這首《蘭溪棹歌》。
在張老師的介紹下我們了解春分及祭祀這壹習俗。
走進古詩又結識了壹位詩人—戴叔倫，他的詩表現出壹種閑適情調，他筆下的蘭溪春夜是怎樣壹幅景象呢！
? 那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺；春水盎盎，魚搶新水，調皮地湧上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳！我們似乎隨著張老師穿越時空，來到蘭溪，與詩人***賞蘭溪春夜美景。
? 此時我們不得不感慨詩人的傳神之作，好壹幅春夜月的圖啊！
有了充分的理解，背誦就尤為輕松了，興致盎然的我們情不自禁地加上了動作片來誦讀，有了畫筆的描繪，老師的講解，動作的配合，很快就熟讀成誦啦，我們分外興奮。
? 作為獎勵，我把他們的詩配畫做成了影集，他們的誦讀做成了短視頻傳到家長群裏，讓家長***同見證我們的成績！
感謝“彩虹花”讓我們的課堂有詩，有畫，有音樂，還有舞姿，我們怎麽能不喜歡呢？