關於豐富經歷的詩句 1.形容 壹個人經歷過很多,經驗豐富 的詩句
三分割據紆籌策，萬古雲霄壹羽毛。
伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。
秦王掃六合，虎視何雄哉！
揮劍決浮雲，諸侯盡西來
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅
運籌帷幄之中，決勝千裏之外
順，不妄喜；逆，不惶餒；安，不奢逸；危，不驚懼；胸有驚雷而面如平湖者，可拜上將軍！
平沙列萬幕， 部伍各見招。
中天懸明月， 令嚴夜寂寥。
悲笳數聲動， 壯士慘不驕。
借問大將誰， 恐是霍嫖姚。
滿堂花醉三千客，壹劍霜寒十四州。
天生我材必有用，千斤散盡還復來。
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。
我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪。
待得秋來九月八，我花開時百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
臥虎藏龍 虎踞龍盤 雄才大略
厚積薄發 才高八鬥 真才實學
踔絕之能 國士無雙 文韜武略
大才盤盤 莫測高深 老謀深算
被褐懷玉 文武雙全 胸中甲兵
人中騏驥 見多識廣 身經百戰
妳看有哪些可以用
2.關於要有豐富經驗的名言警句
具有豐富知識和經驗的人，比只有壹種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解——泰勒
生活中最有用的東西就是自己的經驗。——司各特
經驗是永久的生活老師。——歌 德
經驗就是熟諳事物的總體。——胡 克
經驗是真知與灼見之母，因而它的壹切舉止都是明智而又堅定的。——歐 文
生活是由壹系列的經驗組成。每壹個經驗都會使我們變得成熟壹些，雖則有時我們很難體會到這壹點。——福 特
借取經驗而不是購買經驗的人是幸運的。——布賴辛頓
沒有人知道鞋子是否擠腳，除了穿著它行走的人。——諺 語
要相知道將來發生什麽事情的人必須回溯過去。——福 萊
誰接受純粹的經驗並且按照它去行動，誰就有足夠的真理。就這個意義上說，正在成長中的孩子是聰明的。——歌 德
如果妳能照成本出售妳的經驗，就永不需要養老金。——E.F.
經驗收的學費奇高，但教授法無人能及。——湯瑪斯·卡萊爾
3.形容人生經歷豐富的詞語
飽經憂患、飽經滄桑、飽經風霜、含辛茹苦、飽經風雨
壹、飽經憂患 [ bǎo jīng yōu huàn ]
解釋：指經歷了許多困苦患難。
出自：近代 郭沫若《南冠草》第二幕第壹場：“盛太夫人，夏完淳之嫡母，年五十余，因飽經憂患，甚顯衰老。”
二、飽經滄桑 [ bǎo jīng cāng sāng ]
解釋：飽：充分。滄桑：滄海變桑田的簡縮。泛指世事的變化。經歷過多次的世事變化，生活經歷極為豐富。
出自：近代 王蒙《輪下》：“而妳是壹個四十六歲的男人，飽經滄桑，眼角皺紋細密如網。”
三、飽經風霜 [ bǎo jīng fēng shuāng ]
解釋：飽：充分；經：經歷；風霜：比喻艱難困苦。形容經歷過長期的艱難困苦的生活和鬥爭。
出自：清·孔尚任《桃花扇》第二十壹出：“雞皮瘦損，看飽經雪霜，絲鬢如銀。”
譯文：雞皮膚瘦得看上去有損傷，艱難困苦，鬢發像銀絲。
四、含辛茹苦 [ hán xīn rú kǔ ]
解釋：辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。
出自：宋·蘇軾《中和勝相院記》：“無所不至，茹苦含辛，更百千萬億生而後成。”
譯文：無所不到，忍受辛苦，更加上數不清的人才能完成。
五、飽經風雨 [ bǎo jīng fēng yǔ ]
解釋：指經歷過許多艱難困苦。同“飽經風霜”。
出自：近代 孫犁《秀露集·文學和生活的路》：“我們的道路總算走得很長了吧，是坎坷不平的，也是飽經風雨的，終於走到現在。”
4.能表現不同時期不同經歷的詩句
韓愈（768~824）唐代著名的文學家、思想家和教育家。
字退之，河陽人（在現在河南省），祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。
謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”的文學主張，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為唐宋八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
由於他熱心教育事業，積極培養人才，不斷探討有關教育的理論問題，尤其是在教育領域中，他作《師說》、《進學解》等教育名篇，提倡尊師重道，主張因材施教，不拘壹格地培養、選拔人才以及有關教學方法方面的論述，都極富新意，遂使他成為唐代著名的教育家。作為壹代教育理論家和教育實踐家，韓愈總結出了壹套行之有效的教學方法： （壹） 學業的精通在於勤勉 （二） 在博學的基礎上求精通 （三） 把學習和獨創結合起來 業精於勤，荒於嬉； 行成於思，毀於隨。
—— 《進學解》李世民 唐太宗李世民（599~649），偉大的軍事家，卓越的政治家，著名的理論家、書法家和詩人。堪稱“千古壹帝”。
太宗皇帝在唐朝建立中出生入死，運籌帷幄。 即位後，統壹中國，抗擊外來侵略，同時執行夷漢壹家的政策，在促進民族團結和融合中做出了巨大的貢獻。
在位期間，社會安定，經濟繁榮，軍事力量強大。後人稱他在貞觀年間的統治為“貞觀之治”。
在教育上他尊崇儒術，提倡周、孔之道。提出以孔子為先聖，顏回為先師。
太宗重視發展教育，大興學校。他認為：教育興則國興，教育衰則國衰。
親臨國子學觀看“釋奠”儀式與聽講經義。重視各類教師的選拔，大征天下名儒為學官。
盡量擴大招生名額，使很多庶族地主子弟也獲得入校學習機會，積極接收異族異國的留學生入唐留學。由於太宗重視教育，呈現出學風大興的盛況。
“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。” 柳宗元（773—819），字子厚。
唐代河東（今山西省永濟市）人， 文學家、哲學家和政治家，唐宋八大家之壹。與韓愈***同倡導唐代古文運動，並稱“韓柳”。
其文的成就大於詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富於戰鬥性，遊記寫景狀物，多所寄托。
文學成就而外，柳宗元又是壹位著名的思想家。他反對天符、天命、天道諸說，批判神學，強調人事， 柳宗元還把對神學的批判變成對政治的批判，他把古代樸素唯物主義無神論思想發展到了壹個新的高度，是中唐時代傑出的思想家。
代表作品：《江雪》、《漁翁》、《捕蛇者說》、《小石潭記》等。江 雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 劉禹錫（772-842），字夢得 ，自言祖籍中山（今河北定縣），晚年自號廬山人，唐代中晚期詩人、哲學家。
他在政治上主張革新，是王叔文政治革新活動的中心人物之壹。在文學創作上積極向民歌學習，風格上汲取巴蜀民歌含蓄婉轉、樸素優美的特色，詩作清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。
其諷刺詩往往以寓言托物手法，抨擊鎮壓永貞革新的權貴，涉及較廣的社會現象。晚年所作，風格漸趨含蓄，諷刺不露痕跡。
代表作品：《陋室銘》、《西塞山懷古》等。陋室銘 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。
孔子雲：“何陋之有？” 李靖（571—649），字藥師，京兆府三原（今屬陜西）人，唐朝偉大的軍事家、軍事理論家。封衛國公，世稱李衛公。
他長於謀略，善於用兵，著有數種兵書，大都亡佚。著作：《唐太宗李衛公問對》 、《李衛公兵法》 、《李靖六軍鏡》。
李靖出生於官宦之家，從小就有“文武才略”，又頗有進取之心，曾對父親說：“大丈夫若遇主逢時，必當立功立事，以取富貴。”他的舅父韓擒虎是隋朝名將，每次與他談論兵事，無不拍手稱絕，並稱贊他說：“可與論孫、吳之術者，惟斯人矣。”
教得其道，則士樂為用；教不得法，雖朝督暮責，無益於事矣。 魏征，字玄成，劍州（今廣元市劍閣縣）人，（公元580年—645年）是我國唐代傑出的政治家、思想家。
魏征自幼聰明好學，胸有大誌。但家境貧窮，無法施展其才智，年輕時出家為道士，雲遊四方，拜師求學，博覽群書，頗有雄才大略。
隋末參加瓦崗軍，李密敗，降唐。歸唐後跟隨李建成，為太子洗馬。
太宗即位後，任諫議大夫。後任秘書監，參預朝政，封鄭國公。
唐太宗曾向魏征問道：“何謂明君、暗君？”魏征於是提出：“君之所以明者，兼聽也，君之所以暗者，偏信也。”這壹至理名言。
他多次勸唐太宗以隋亡為鑒，把君、民關系喻為舟與水的關系，提出：“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟”。
宋璟（公元663-738），祖籍廣平，唐代著名政治家，弱冠中進士，官歷禦史臺中丞、吏部侍郎、吏部尚書、刑部尚書等職。唐開元十七年（公元729年）拜尚書右丞相。
在任52年。在任用人才上提出了任人"雖資高考深，非才者不取"的主張。
壹生為振興大唐勵精圖治，與姚崇同心協力，把壹個內憂外患的。
5.描寫人變化快,感情豐富的詩句
滿意答案好評率：0% 壹、虛實相間的畫面美：全詩只有寥寥九行，分為三個小節，具有虛實相間的畫面美。
第壹節的兩句詩是實寫“我”'在江南趕路，自然而然的想起那位還在這裏苦等的“佳人”。壹開首，風塵仆仆的“我”便迎面而來。
壹個“打”字，顯然是“從”的意思，又有“打馬”的意味，強調出了壹種動態感，且又與末節“達達的馬蹄”相應，使全詩有貫穿始終的清脆感。而“走過”，"則明言這“江南”於“我”只是中間壹程，不是歸宿，正與末節“我不是歸人，是個過客”相應，使我在詩中的行跡變得倏忽。
與“我”的行跡相對的，是女子的“等”，即“守候”，本為動態的，時間壹長，便幻化為靜止的畫面了。“蓮花的開落”在詩中有兩層意思：壹是暗示“我”與她分別時間之長，壹是說她的容顏在等待中憔悴。
以“蓮花”喻女子的純潔美麗，強調性地托出了女子在壹季又壹季的守候中，在無可挽回地憔悴下去（“落”）卻又努力堅持和期盼著（“開”），從中，我們可感到蓮子心般的苦澀。這壹節中，“我”和“容顏”，前者以句式之短之較強的動態感凸現了“走過”的短暫；後者以句子之長，體現了“等”的悠長。
這兩者就像兩條平行線，讓人感到錯誤的難以避免。第二節五行詩全寫“我”對她的想像：時節雖是陽春，但由於“我”仍未歸來，所以她絲毫未感覺到柳絮飄飛的春意。
她的心寂寞猶如青石的小城的傍晚，惆悵猶如緊掩的窗扉。此節中，以東風不來，柳絮不飛的小城和跫音不響，春帷不揭的窗扉來喻苦苦等待中的女子。
詩人在喻寫女子時，加了兩個“小小的”，似乎讓我們體會到女子的柔美。敏感又有韌性的內心。
正因為有這樣的內心，我的馬蹄聲才成為“美麗的錯誤”。第三節寫“我”從想像中回到現實，“我”從她的身邊路過，她也許能聽到這“達達的馬蹄聲”，但“我不是歸人，是個過客”。
與她越來越近確實是美麗的，但不能相見無疑是壹個錯誤。錯誤是由於“我是不歸人，是個過客”；而美麗，在於“我”讓她在孤寂、清冷、悠長的等待中有了壹瞬間的希冀和快樂，便生成了壹種美麗。
“美麗的錯誤”也成了全詩最讓人激賞的字眼。 二、時空結合的意象美：在感受全詩構成的畫面美之時，還能體會到它穿越了時空，如婉約的古典詩詞，富有中國傳統文化的古色古香古韻，典雅清麗。
“我打江南走過”壹下子就把讀者帶入了春雨迷蒙。絲竹悠揚的江南。
“那等在季節裏的容顏如蓮花的開落”，把容顏的煥發與黯淡，心緒的熱切與失落，同水鄉的純潔蓮花之嬌艷與枯槁，同季節的更替與輪回有機地融合在壹起，妙句天成。第二節中，詩人同時安排了冷暖兩組意象，並在對暖意象的“冷化”中深入人物內心。
暖意象有：東風、三月的柳絮、跫音、三月的春帷等。暖不僅在於詞自身的基調，還在於豐富的隱喻性：東風、跫音似喻指“所等的人”，柳絮、春帷喻為“等待中的人”。
前者的有（東風來、跫音響）決定後者的能（柳絮飛、春帷揭）。但詩人決絕地用了四個“不”字，否定了二者實現的可能性。
於是，暖的意象瞬間變冷。寂寞的城、青石的街道向晚、緊掩的窗扉等冷意象，突出了女子內心的空虛、清冷。
青石街道的“硬”'又是在“向晚”時分，天色漸暗，愈覺其冷。以達達的馬蹄聲代過客的音訊，“我”的馬蹄“達達”有聲，既可以其清脆襯出城的寂寞，又可構成對閨中女子內心的叩擊。
當行人達達的馬蹄敲響青石街道時，愈行愈近，於清曠、寧靜中分外聽得真切。是他嗎？是從遠方歸來的他嗎？她的心跳著，想揭開窗帷。
但或許是失望已太多太重，她又遲疑了，只是悄然立在窗帷後凝神細聽足音。馬蹄聲近了，更近了，卻不曾稍做停留，又徑自向前，走過了，走遠了。
於是緊掩的窗扉後，還是壹個人感受更深的冷。“緊”字似乎讓我們感到了女子壹次又壹次失望後的心痛。
詩中的這些意象都是我國古典詩詞中常用的，其色彩、聲響、氣息都透出古典韻味。此景、此情、此境只能生長在中國、江南、三月。
我們仿佛聽到了“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到何時方始休。月明人倚樓。”
①的悵然長嘆；浪子詩人”鄭愁予以其淺顯的白話營造了濃濃古韻，時空結合，意味悠長。 三、哀怨疚恨的情思美：此詩將望歸的女子處理得含蓄內斂，情深而又自持，從而為全詩平添了富於古典氣息的哀婉和惆悵，以及濃郁到化不開的纏綿韻致。
這其中有堅強，也有含著淚的忍耐，更有不絕的情思。此詩以男子的口吻並以男子的立場出現，對鐘愛、盼望著他們的女子，做了壹次坦白、憂傷而無奈的回答。
此詩不再以思婦的情態自描自況，它的視角與心情完全是壹個男子的，這位騎馬的男子從江南走過，這時的江南正是柳翠絲長、宛牽郎衣的三月春季，那空氣裏飄動的幽幽的愁怨似乎使他感覺到了什麽。他感覺到有壹顆悒郁的心在盼、在等。
他雖看不到她的身影，可是他知道在鋪滿青石的街道旁，某壹扇掩著的窗扉後，有壹雙望穿秋水的眼睛。當他擦窗而過時，他曾經希望她能看他壹眼，他能感知到她的壹份期冀和幽怨，但他不是她等待的歸人，終於遲疑著且行且遠，只留下無。
6.有關豐富暑假生活的詩句
我的暑假生活開始了，為了讓每壹天過的充實，我必須要定好暑假計劃。
我理想的暑假，應該就是輕松的玩，而又不失學習。我想去旅遊，到很遠很遠的地方去，那個地方要有花，有草，有很多我以前沒有看到過的東西。我要在那兒住上幾天，多看看那些美麗的景色，多交些有趣的朋友。
我還要去寧波，我要去找寧波的姐姐，讓她們帶我去遊泳，去溜冰，去購物。我要讓爸爸媽媽壹塊去，讓全家都過的開開心心，我們要在月湖裏劃船，在大街上購物，在各個地方留下我們的足跡。
我要去看望外公和外婆，在他們居住的大山上我會感到特別舒服，特別輕松，那兒的空氣很新鮮，那兒的人們很熱情，那兒的壹切壹切都讓我著迷。路旁的小野花，隔壁的小弟弟，門口的小黑狗，無壹不是我的最愛。
在這樣的快樂中，當然不能少了那壹本本讓人感動的小說，壹篇篇優秀的作文。我要在這知識的海洋中遨遊，在快樂的成長中不斷的學習，進取。在明年的校園裏，我要讓大家看到另壹個我，另壹個比從前還要好的我。
這就是我理想的暑假生活，壹個對我來說最完美的暑假生活。
二
終於放假了，我先把作業完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學校的許多活動之外，網絡便成了我的忠實夥伴。
每當同學談到上網的經歷，那些經常上網的同學總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們！暑假裏的壹天，我對爸爸說說了我想上網的願望上網了，爸爸同意了，我興奮地壹蹦三尺高。真沒想過第二天，當地寬帶服務中心的工作人員就幫我們接通了寬帶網。這時，我才真正看到了我們自己的寬帶。
上寬帶網首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個字母，再點幾下鼠標，就能在網址上找到很多書籍，還有更多的“因特網”、“中國兒童網”、“紅泥巴村”等等，真是應有盡有，方便多了。這時，爸爸就想：這裏有小孩子看的網頁，難道就沒有我們大人看的網頁嗎？看來爸爸沒有真正了解網絡的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出壹副很懂的樣子，說：“網上的內容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報紙和雜誌，大人也壹定能找到所需要的各種信息！”他將信將疑，只見我輸入周村政府網的網址後，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內容，再點幾下鼠標後，那些消息文章立刻便展現在我們的眼前，我找到了“周村區防治非典先進個人及先進集體表彰大會”、“安全報告”…各種各樣的故事非常有趣，而且都是圖文並茂。不久，媽媽也加入進了我們的網上生活，還經常在網上看些電視劇，電腦因為網絡的進入漸漸地位高過電視。今年暑假的網上生活真有趣！上網之後，我就像是長了壹雙千裏眼，什麽信息都能看到，例如：美國與阿富汗的戰爭情況、巴基斯坦同以色列又開戰了，今年我國高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了對世界的了解…這些當然要歸功於我們的千裏眼---寬帶網，這幾天我們全家三口人也都進入了開戰狀態，不過，我們的“戰爭”可不是爭搶什麽地盤，而是爭搶著每天第壹個上寬帶網的“優先權”。
這個暑假，網絡給了我無窮的知識和歡樂。上寬帶網的好處還遠遠不止這些，上網後我還可以給我的小姨發電子郵件，可以去購物、還可以找我的妹妹聊天呢！暑假裏上網真好，小朋友們，如果妳有興趣的話，還可以建立壹個屬於妳自己的網站呢。妳不來試壹試嗎？