作為壹名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計壹般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎麽寫教學設計呢？以下是我整理的語文《秋遊》教學設計，僅供參考，大家壹起來看看吧。
語文《秋遊》教學設計1教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點： 識字、寫字。
教具學具準備： 投影、生字卡。
主要板書：
作業設計：
課內： 抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外： 抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裏主要講的是什麽？
2、過渡：秋天這麽好，妳們都想出去玩玩嗎？
二、板書課題，解題
“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩？看些什麽，玩些什麽，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三、指導看圖
1、秋天的天空怎麽樣？妳們看白雲像什麽？
2、秋天農田裏哪些莊稼成熟了？妳是怎麽看出來的？
3、草地上小小朋友怎麽玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
四、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）、給每個自然段寫上序號。
（2）、輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）、識記生字。
2、檢查自學情況。
（1）、出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）、齊讀田字格裏的生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想壹想，在前面的括號裏填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外遊玩。
（）天空美。
（）農田美。
指名到前面填寫。
6、齊讀課文
五、讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
壹、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第壹自然段
（1）、指名讀。
（2）、這壹段有幾句話？第壹句說了什麽？這壹句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3）比較加了“漸漸”有什麽不同。
（4）第二句說了什麽？為什麽秋遊要到郊外呢？
（5）過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）、指名讀。
（2）、誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）、妳覺得秋天的天空的景象怎麽樣？
（4）、有感情地朗讀。
第三自然段
（1）、指名讀。
（2）、這壹段說的是秋天哪裏的景象？秋天農田的景象怎麽樣？
（3）比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什麽？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）、老師範讀。
（2）、這個自然段有幾句話？第壹句話說了什麽？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什麽？
（3）、第二句說了什麽？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）、這壹段第壹句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麽不同？
（5）、“多開心呀”表示什麽樣的語氣？學生練讀。
（6）、齊讀第四段。
3、總結。
這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。妳讀了有什麽感受？
4、齊讀課文。
三、布置作業
朗讀課文。
第三課時
壹、朗讀指導
1、指名讀課文。
2、這篇課文裏哪壹句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3、第壹自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“壹望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“壹群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導
三、作業
1、描紅練習。
2、比壹比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
3、根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
語文《秋遊》教學設計2教學目標：
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學重難點：
1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學準備：
多媒體、實物投影、詞卡
教學過程：
壹、看圖激趣
1、（幻燈出示班級孩子秋遊的照片）小朋友們，妳們還記得這些照片是什麽時候照得嗎？（生齊答：我們秋遊的時候。）
2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚，秋遊正當時。今天，有壹群孩子們也去秋遊啦，我們就跟隨著他們的步伐，壹起去玩兒壹玩兒，好嗎？
3、好！今天這節課，老師就帶妳們去——秋遊。（板書課題，出示課題，壹起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。
2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什麽呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎麽樣、遠處怎麽樣、近處有什麽），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多麽迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀壹讀課文，看看課文中是怎麽描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給妳們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，壹定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先壹句壹句的讀，等把句子讀通順了，再壹段壹段地讀。（3）標出自然段的序號。）
2、按照老師給妳的小提示認真的讀壹讀課文，妳壹定能讀的好，試試看，妳壹定行！（學生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
（壹）學習第壹自然段
1、誰能來為我們讀壹讀第壹自然段。指名生朗讀第壹自然段。
2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。
3、註意觀察涼的字形（右邊是壹個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什麽有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)
（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)
（3）這兩句話有什麽不同呀？（第壹句比第二句多了壹個漸漸)(點課件：漸漸變色)
（4）有漸漸和沒有漸漸有什麽區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：妳很會思考,妳是壹個會讀書的孩子！
（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是壹下子變涼的！
6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越涼了……。天氣真的壹天比壹天涼了……。)
7、（1）在這樣壹個金風送爽的季節裏，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外遊玩）
（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是壹個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是壹個耳朵旁，妳知道耳朵旁表示什麽意思嗎？指名壹兩名學生說壹說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這麽美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋遊呀！對於小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀壹讀這句呢？（評議）
9、讓我們壹起去玩吧！捧起書，美美的讀第壹段！齊讀
（二）學習第二自然段
1、秋天美在哪裏呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請壹位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空圖片）妳看到了什麽樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什麽詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)
3、是呀，秋天的天空那麽藍，那麽高，所以我們壹眼望出去都望不到邊了！這句話在課文裏有，妳能找到並把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空壹望無邊。
4、說的真好！（出示詞卡）請妳帶著大家壹起讀壹遍，好嗎？（生領讀，齊讀）
5、課文用“壹望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，妳們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，壹望無際，無邊無際）
6、天空它還像壹位魔術師。妳看，他在變什麽？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：妳瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。註意觀察兔子的兔，那壹點像什麽呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！妳能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼裏，白雲還有更多的變化呢，是不是？我們壹起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？
配樂出示壹組白雲圖片，然後出示：藍藍的天空壹望無邊，幾朵白雲有時像壹群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。
9、小朋友,妳們覺得秋天的天空怎麽樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這麽美好的想象，讓我們再次感受這麽美的天空吧！
（三）學習第三自然段
1、秋天的農田美在哪裏呢？(板書：農田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。
生壹：稻子黃了
（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。
（2）妳想用什麽詞來形容妳看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!妳能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。
（2）妳看到了什麽樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
（3）這樣顏色鮮艷的高粱妳想讀壹讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。
（2）看圖說說,妳看到的棉花是什麽樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
（3）這樣白這樣柔軟的棉花,妳能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,妳特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學們妳們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是壹幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信妳們壹定能讀好這段，捧起書,我們壹起讀美它：農田裏(學生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那裏是什麽景象？
（出示：果園裏，_______________________，_______________________，_______________________。）妳能仿照這壹小節，來描寫壹下果園裏的景色嗎？
指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。
4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在妳們的幫助下，又多了壹小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋遊中最開心的人了。想知道他們是怎麽玩的嗎？我們下節課接著學習。
四、指導寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息壹會兒了。來學兩個生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，妳有什麽好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）
5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面壹邊認真看老師寫，壹邊伸出手和老師壹塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結構，左邊交的最後壹筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下壹點。
7、生描紅，評議。
8、今天這節課，我們跟著課文中的'小朋友，壹起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景遊玩。
語文《秋遊》教學設計3壹、激趣導入
1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）
2.誰來說說金風送爽的意思？有壹句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什麽意思呢？（慢慢，逐漸，壹點壹點地）
誰能用妳的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽
3.在這樣涼爽的天氣裏，（點擊出現：同學們跟老師去郊外遊玩。）快快跟著老師，壹起去秋遊吧。
過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什麽樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那裏沒有...沒有...只有...）郊外這麽美，真是秋遊的好地方。
二、觀察插圖，整體感知課
1.現在妳就在郊外，眼前妳看到了哪些景色？
2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀壹讀，看看書上是怎麽寫的。
三、學習第二、三自然段
1.現在，我們和書上的小朋友們壹起觀賞著郊外的景色吧。擡起頭，妳看到了什麽？
A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空壹望無邊）
讀讀這句話，想想從中妳知道了什麽？
（1）顏色：藍藍的，這裏用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎麽說呢？（出示填空（ ）的天空）
（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）
（2）大：從“壹望無邊”這個詞可以看出天空怎麽樣？（大）
什麽叫“壹望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這麽大，壹眼看不到邊，真是無邊無際啊！
（3）天空這麽藍，這麽大，多美呀，妳能讀好嗎？
B仔細看看，天空中有什麽呀？（白雲）
（1）天空中的白雲是什麽樣子的？
出示句子：幾朵白雲有時像壹群白兔，有時像幾只綿羊。
（2）為什麽白雲像白兔，像綿羊呢？
（3）白雲有時還會是什麽樣子的？
出示：藍藍的天空壹望無邊，幾朵白雲有時像________，有時像________。
先自己想壹想，說壹說，再和同桌交流交流。最後集體交流。
（4）小結：天空是白雲的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什麽就變成什麽，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做壹做白雲，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）
過渡：天空無邊無際，白雲變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！
2.讓我們再向遠處看壹看，看到什麽了？（農田）
（1）郊外的農田可是城市裏的孩子不常見到的，讓我們壹起去農田裏看壹看吧。在農田裏，妳看到了什麽？
（出示句子：農田裏，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）
（2）a農田裏，稻子黃了，讓我們壹起去看壹看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說壹說妳看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了壹地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）
小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經成熟了。
b高粱
（高粱紅了，像壹片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像壹個個火球）
小結：高粱也成熟了。高粱地裏火紅的壹片，就像是農民伯伯的笑臉。
C棉花
（棉花白了，像積了厚厚壹層雪，像壹片白雲，像雪山，像草原上的羊群，像雲海）
小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。
（3）農田裏，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。
過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節，還是個豐收的季節，真是碩果累累啊！（揭詞）
四、學習第四自然段
1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在幹什麽呢？
2.書上是怎麽寫的呢？讀讀第四自然段吧。
交流
（1）同學們有的在草地上打滾兒，妳在草地上打過滾兒嗎？妳來讀讀這句呢。
（2）有的忙著逮螞蚱，妳逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎麽逮的？妳來讀讀這句。
（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什麽叫兩開嗓子？妳會喊些什麽？
同學們還會幹些什麽？（玩倒立，捉蝴蝶，做遊戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）
看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。
4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現在可真是——興高采烈呀！
五、根據板書總結課文
小朋友們，今天，我們跟著課文中的小夥伴們，壹起去郊外遊玩了壹番。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農田裏的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋遊妳們開心嗎？