● 語文學科應用微課的可能性及優勢
1.可能性
首先，語文是壹門重要的基礎學科，受到各方面的高度重視，語文微課必將受到歡迎，發揮其價值和作用。其次，語文教師無論是在全國、區域還是在學校內部，都有相當的規模，這使得合作建立微課資源庫，***享微課資源成為可能。再次，語文是既具工具性也具人文性的壹門核心課程，兩方面都要求課內、課外的有效配合，微課在這兩個大的領域都可發揮積極作用和影響。最後，從歷史和現實來看，語文教學的信息化具有較強的應用基礎。
2.優勢
首先，語文是壹門主要靠積累和感悟得以提升和發展的學科，學生自主學習的難度相對不是太大，並且藝術性、趣味性較其他學科突出，便於學生自主學習。其次，語文用到的文本、聲音、視頻、圖片等多媒體資料易於在網上查找，這些是微課茁壯成長的沃土。再次，語文教師普通話水平壹般較高，錄制微課時不需要再另外找人錄音，相對更方便、快捷，語文教師語言文字功底紮實，在配備字幕時也會更準確、精當，這些也都是很重要的優勢。
● 微課在語文教學中的應用方式
筆者認為，微課在語文教學中的主要應用方式如下圖：
1.學生課外自主學習
微課由於其主題明確、內容短小簡明、通俗易懂，非常適合學生自主語文學習。具體可分為三種：①課前預習性了解學習（如微課“木蘭詩”――weike.cn/？c=video&a=play&id=171047），可基本熟悉、理解要點，不懂的地方或有疑惑的地方可以課堂上重點關註、提出問題；②課後釋疑解惑，對上課沒有弄明白的地方，尋求相關知識點微課的幫助，相當於尋求課後輔導，解決個別問題；③課外拓展學習，學生根據自己的興趣和發展方向，自主學習壹些超出壹般要求的語言、文學、寫作知識（如微課“例談中考記敘文構思六法”――weike.cn/？c=video&a=play&id=112796），這給壹些有興趣、有余力的學生以發展空間，以彌補課堂大眾化教學的不足。課外自主微課學習，在壹定程度上替代了語文教師課外輔導的作用，滿足了學生的個性化學習需求。
2.課內展示內容
由於微課制作簡便，並且可以***享，便於規劃組織形成微課資源庫。教師上課時可以適當應用，通過微課對知識點做基礎介紹，然後再進行縱深延展教學（如微課“反問句與設問句的區別”――weike.cn/？c=video&a=play&id=83282&from=dasai）；也可拓展，通過微課引入相關延伸領域，激發學生自主探究（如微課“月亮在中國古典詩歌裏的意象”――weike.cn/？c=video&a=play&id=148264）；亦可通過微課引入趣味性語文題材，活躍課堂氣氛，吸引學生註意力（如微課“奇妙的對聯”――weike.cn/？c=video&a=play&id=163334）。
微課不同於傳統的課件，因為在設計時已融入了講解，相對可獨立實現教學。當然，教師在課上使用時也可根據實際情況在播放時（或暫停）做適當補充、解釋。
3.滲透於語文實踐活動
微課可作為方案說明、素材等應用於各種語文實踐活動。比如，網絡征文比賽、課本劇表演等，比賽的方案可以在文本方案的基礎上，進壹步發布微課形式的視頻短片，類似廣告片壹樣發動學生積極參與，也可展示壹些往屆比賽過程的花絮，增強比賽的吸引力。對於實踐活動、比賽中的關鍵知識點、方法、要求等也可通過微課的形式讓學生學習、了解。比賽結束，也可通過微課記錄活動過程的亮點，展示成果，進壹步深化活動的影響。
4.用於教研交流
傳統的語文教研壹般通過公開課、說課、集體備課等形式開展教研討論，這些都非常有效，是教研的主要形式，但這些都要經過精心的組織，耗費大量的精力，有時還會流於形式，而借助微課開展教研，可通過制作好的微課，展示教師的教學理念、方法，雖然現場播放只有幾分鐘，但也是壹個相對完整的教學過程。以微課為媒介開展教研交流相對於傳統教研來說更加便捷，並且既可現場開展，也可通過網絡打破時空進行。
● 語文教師微課應用模式
主要存在三種模式：第壹種自制，教師自主錄制，自己在教學中（課堂或課下）應用。第二種“拿來”，網上搜集優秀微課，如中國微課（weike.cn/），也可由學校購買壹些優質的商業性微課資源。第三種合作，校內或區域內，甚至由國家層面組織，有計劃、系統地開發微課，形成完備的語文學科微課資源庫，然後開放給教師、學生***享使用。第壹種是起步階段，也是微課技術、理念普及的基礎，在第壹種模式的基礎上，可發展第二、第三種模式，第三種模式將是發展應用的壹個主流方向。因為，教學的壹個關鍵特征是針對性，由於各類、各地的學生情況不同，“拿來”、買來的都不壹定適用、好用，只有參與合作開發，集體***享，才更加適合，也利於應用。特別是同地區、同類學校間的合作，由於組織便利、教材統壹、學生情況相似，非常有推進價值，目前在廣東順德等壹些地市已經開展，值得推廣。
微課關註於單個知識點和技能點，壹門課程這樣的知識點和技能點為數是不多的，壹般課程不過幾百到壹兩千個，通過組織團隊，很容易就能制作出通用性極強、符合行業規範的微課，有了這些微課，教師開展教學設計的效率就能大大提高了。
● 應用前景展望
微信、微博、微電影……這是壹個“微時代”，微課是技術進步與教學發展的完美結合，符合建構主義的學習理論，符合學生的時代特點和發展需求，也符合現代教育技術的現有硬件、軟件環境和基礎，其應用和深入壹定會進壹步解放學生的學習，解放教師的智慧，促進語文教學的新壹輪改革與發展。