1．清新
其特點是用語新穎，不落俗套。清新壹般是用在寫景詩中，壹般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。
清新之風常見於山水田園詩人，如陶潛的詩的特點主要是平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。再如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。
2．平淡
或稱質樸，其特別是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等於簡陋和寒傖，平淡不同於平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味。平淡而有思致往往體現了作家的真功夫。正如王安石所說：看似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不多。
如梅聖俞《東溪》“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無醜枝。”於渾樸中見苕秀，語言質樸、平淡。
3．絢麗
其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。
如李商隱的詩。再如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”句，前壹聯色彩清淡，形象優美；後壹聯則色彩絢麗，形象生動。
4．明快
其特別是直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，壹語道破，壹語中的。明快莫過於白居易。例如他的《憶江南》。
5．含蓄
有時也稱蘊藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。
如杜牧的絕句，李清照後期的詞。再如《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”壹句，表面上是對橋邊芍藥發問，實際上含蓄寫出金兵入侵的戰火過後揚州的蕭條冷落景象。
6．簡潔
其特別是幹凈利落，言簡意賅。
如賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，雲深不知處。”詩中把問話----“師往何處?”、“采藥於何處?”等全都省略，用答句包含問句的手法完成了全詩，全詩僅有二十字，相當簡練。
7．精練
要求用盡量少的語言去表達豐富的內容，用語要準確、生動、形象。
如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫戈北，狐塞接雲中”句，壹“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北；壹個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與雲中郡連成壹體的。語言相當精練。
8．生動
使用的詞語將某種情景寫得活靈活現。
如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團錦簇，春意盎然，美麗熱鬧。“鬧”字使用得相當生動。
9．雋永
語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”
10．工麗
“工”是對偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”好像壹幅彩色工筆畫，清新秀麗。
11．自然
指不做作，不塗飾，不堆砌。如謝靈運《登池上樓》“池塘生春草”句，自然中顯出生機，很有意味。
三怎樣鑒賞評價古代詩歌的語言
1．註意調整句序、詞序
古詩講究平仄、對仗、押韻，有時為了適應格律的要求，或者為了取得特殊的表達效果，詞序和語序要發生變化，這給閱讀理解帶來了麻煩。在閱讀時，如果對這些變化了的詞、句作些句法分析，進行調整，理解起來就容易多了。 比如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣襟落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”應是主語，“落”是謂語，“衣襟”是落的賓語，“簌簌”在句中應是狀語，所以這個句子中詞語的順序應是：“棗花簌簌落衣襟”。
再如崔顥《黃鶴樓》中的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句，符合邏輯的結構應是“晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”。這樣變換後，理解起來就容易多了。在語言結構上，倒裝壹般表強調。
想壹想，還有沒有類似的詩句，請寫出來（不少於兩句）
提示：七八個星天外，兩三點雨山前。/雞聲茅店月，人跡板橋霜 / 香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝 / 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。多情應笑我，早生華發。/ 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 / 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
2．註意上下句的聯系
在古詩詞中，有的語句需要對上下兩句聯系起來進行分析。
比如辛棄疾《西江月》中的“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見”。“舊時茅店”是“忽見”的景物，而“忽見”的時間是“路轉溪頭”之時，“社林邊”又是“茅店”所處的位置。這樣上下兩句聯系起來分析就好理解了：“在路轉溪頭時，忽見社林邊的舊時茅店。”
請再寫出幾個類似的句子：
提示：五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，/ 遙憐小兒女，未解憶長安。 / 念橋邊紅藥，年年知為誰生？/ 看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流。 3．抓關鍵詞語
有些詩歌語句，其中壹兩個詞語起著關鍵作用，把這些關鍵詞語的意思弄清楚，對句子的理解就很容易了。比如在李清照的《聲聲慢》中有這樣壹句：“守著窗兒，獨自怎生得黑。”其中“怎生”就是關鍵詞語，“怎生”是詩詞中的習慣用語，即“怎樣”、“如何”的意思。“怎生得黑”意謂“怎樣才能挨到天黑”。再如杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，其中上句中的“坐”是理解個詩句的關鍵詞。聯系上下語境，“坐”應解釋為“因為”，如果把它理解為動詞，上下句子的邏輯關系就很難弄清楚了。 同時，詩歌語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，在高考的考查中對詩歌語言和形象的鑒賞主要在語言層面之中。需要重點分析以下幾個方面。
⑴動詞：
在鑒賞詩歌時，要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例如：
下列詩句中哪些動詞用得生動、傳神？請簡要分析：
①羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(《涼州詞》王之渙)
答：
講析：“怨”，用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
② 感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《春望》杜甫)
答：
講析：“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。
③氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城。(《過洞庭湖贈張丞相》孟浩然)
答：
講析：“蒸”、“撼”具有誇張色彩
④雨去花光濕，風歸葉影疏。(《郊興》王勃)
答：
講析：“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨後日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。 “光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光的照耀下，夜影清疏，壹個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙於此。
⑵修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關註的重點對象。例如：
下列詩句中哪些詞語用得好？請簡要分析：
①黃河遠上白雲間，壹片孤城萬仞山。(《涼州詞》王之渙)
答：
講析：壹個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。
②隨風潛入夜，潤物細無聲。(《春夜喜雨》杜甫)
答：
講析：“細”，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。
③閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)
答：
講析：前兩句寫少婦經過梳妝打扮之後，興沖沖地登上翠樓，欣賞春景。這時候，作者用了壹個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者是闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是壹位滿臉稚氣的少婦。壹個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，耐人尋味。
⑶特殊詞：在詩文中，有壹些詞本身與眾不同。
①疊詞：疊詞作用不外兩種，即：增強語言的韻律感或是起強調作用。如：
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《〈竹枝詞〉其壹》劉禹錫)
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(《元日》王安石)
尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
②擬聲詞：有些擬聲詞就屬於疊詞，因為其出現頻率很高，特單列壹條。作用可使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒(《浪淘沙》李煜) 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
③表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用。但是作用只有壹個，顏色壹般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時可抓住以下幾點：
●抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏，如：
“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。”（黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。）
●抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度，如：
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”（紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。）
●抓住單壹色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情，如：
“記得綠羅裙，處處憐芳草。”
“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”
（憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。）又如：
過春風十裏，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）
紅藕香殘玉簟秋。（《壹剪梅》李清照） 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫） ④數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，可以產生豐富雋永的詩情。
如：“壹片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花都不見。”
庾信《小園賦》中的“壹寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。
例如：“前村深雪裏，昨夜數枝開”，鄭谷曾把齊己的《早梅》詩中的“數枝開”，改為“壹枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“壹字師”。
再如：元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩雲“半篙流水夜來雨，壹樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了“壹樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，壹樹梅花也絕非早梅，於是他就把“壹樹”改為“幾點”，“幾點”本身並沒有什麽奇特之處，但用在這裏描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。 ⑤虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
盛唐詩人善於運用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水***長天壹色”，去掉“與”、“***”二字就會大為減色，歐陽修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉”，遞走後飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉”，因此而使文義大為增光。 4．註意用典
古詩詞中使用辭格非常普遍，如果不註意辭格分析，閱讀古詩詞時常常會遇到難以逾越的障礙。比如劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這裏把“晴”雨的“晴”用來暗指感情的“情”，實際是“道是無情還有情”。又如王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關”，用了互文可理解為秦漢時的明月，照著秦漢時的關。如果不知道用了互文辭格，只是望文生義，就會出現理解上的錯誤。所以理解古詩詞語句壹定要註意辭格上的分析。
請再舉幾個運用雙關、互文的詩詞名句：
答：
互文：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。/開我東閣門，坐我西閣床。/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。/主人下馬客在船。/秦時明月漢時關
雙關：低頭弄蓮子，蓮子清如水。/東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上九霄九。
5．註意比較
註意比較對於閱讀理解古詩詞句是極有好處的。如李白《送友人》中的“青山橫北郭”，句中的“青山”和“北郭”，“青山”大於“北郭”，它怎麽會橫在“北郭”上呢？這樣壹比較，便會產生疑問，逼我們去解疑。實際上作者出於平仄的需要把語序顛倒了，應是“北郭橫於青山上”。又如杜牧的《山行》中的“霜葉紅於二月花”，在閱讀時註意將“二月花”和“霜葉”進行比較，可以感受秋霜下的楓葉之紅。這裏的紅不是壹葉壹片之紅（二月花），而是萬山紅遍，層林盡染之紅。這樣壹比較，就能感受到作者所寫的這片楓林的生機。