泊江州
陶 安
江雲紺綠夕陽邊，江水空明海氣連。壹點遠帆如白鳥，數聲急鼓隔蒼煙。
潯陽九派疑無地，廬阜千峰直造天。清夜開樽酹司馬，琵琶亭下月當船。
註江州：今江西九江。陶安：元末明初詩人。
（1）請賞析“壹點遠帆如白鳥”這句詩，有人認為是量詞用得好，有人認為是比喻用得好，妳的看法是什麽？
（2）最後壹聯的表達技巧是什麽？表達了詩人何種感情？
（3）這首詩描寫了江州哪些景象，表達了詩人怎樣的感情。
答案 （1）點：突出了遠帆的“遠”，因為遠，遠帆細小，像壹個小點壹樣，所以用“點”較恰切。（1分）“如白鳥”，也是因為距離遠，而江面又是水天相連，感覺到遠帆像壹只白鳥在移動。（1分）量詞和比喻的運用，都突出了江面的寥闊蒼茫。（1分）
（2）運用典故。（1分）在清夜在潯陽江頭，詩人想起了白居易的《琵琶行》，釃酒祭奠，表達了詩人對白居易的憑吊和同情。（1分）
（3）詩中描寫了江州傍晚的景物。（1分）紺綠的江雲圍繞在夕陽的倒影旁，江水空闊明亮，與水上的霧氣相連。遠處壹只帆船，黃昏的急鼓聲在青靄中傳過來。江州支流眾多，水面廣闊，而遠處的廬山的山峰直插雲霄。（2分）作者借景抒情，表達了對江州美景的贊美，又有人在旅途的淡淡的離愁。（2分）
江 上
董 穎
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪壹雙鷗。
摩輩數尺沙迫柳，待汝成陰系釣舟。
註董穎，大致生活在宋高京紹興初前後，壹生窮困潦倒，迫於生計而常年奔走異鄉。
(1)詩歌的前兩句主要運用了什麽手法?描寫了壹幅什麽樣的畫面?請作簡要分析。(4分)
(2)詩歌的最後壹句構思巧妙，前人稱之為神來之筆，請對此作簡要分析。(4分)
答案 (1)比喻和動靜結合。詩人站在江邊，看青蒼色的江水浩渺無邊，視野盡頭，水天相接，那秋色也壹樣的浩瀚無際；晴空無雲，澄潔明凈，猶如壹面平展的鏡子；
(2)詩人面對這空闊水天，觸景生情，悲從中來，不由自主地把江邊的無知細柳當成了傾訴對象，等妳長大長高的時侯，希望能夠把小船系在妳身上，悠閑自得地在妳濃密的綠蔭下垂釣，而現在卻不得不離開這裏，繼續為生計奔波。借埋怨柳樹太小、太細而無法系舟、垂釣，含蓄巧妙地表達了自己對漂泊生活的無奈和安定生活的向往。
房兵曹胡馬
杜 甫?
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬裏可橫行。
（1）作者在詩中塑造了壹個什麽形象？?
（2）作者寫胡馬的用意是什麽？?
答案 （1）作者塑造了壹匹瘦骨突出、兩耳高聳、奔跑起來四蹄生風的大宛名馬的形象。?
（2）作者歌詠胡馬，抒發了喜愛贊美之情，寄托了自己馳騁疆場、縱橫四海的誌向和情操。
望月有感
白居易
時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落幹戈後，骨肉流離道路中。
吊影分為千裏雁，辭根散作九秋蓬。***看明月應垂淚，壹夜鄉心五處同。
註 此詩完整的題目為“自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在壹處，因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟、妹”。
暮 歸
杜甫
霜黃碧梧白鶴棲，城上擊柝復烏啼。客子入門月皎皎，誰家搗練風淒淒。
南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙註。年過半百不稱意，明日看雲還杖藜。
註 鼙：軍鼓。
（1）在這首詩中，除自然景色外，寫“秋暮”的詞語還有 。
（2）清人浦起龍在《讀杜心解》中評價此詩時說：“結語見去誌”，有人認為此評不正確，請結合《暮歸》壹詩的相關內容，試說說妳的理解。
（3）陳淑彬在《修辭藝術與美學銘刻》壹書中提到：疊字的壹個重要功能是摹狀。請結合《暮歸》詩句作簡要分析。
答案 （1）擊柝、搗練
（2）示例：此評不正確。應該說第三聯見去誌，“南渡桂水闕舟楫，北歸秦川多鼓鼙”，抒發了作者想要渡桂水而南行，可沒有船；想要北歸長安，路上還多兵戎，都是去不得的感慨。結句所表現的並不是去誌，而是寂寞無聊。（開放性試題，判定此評不正確或正確都可以，言之成理即可）
（3）明月，淒風引起詩人對家鄉的思念之情。“月皎皎”寫出了詩人明月之夜客居他鄉的惆悵與無奈；“風淒淒”則形象地表達了晚風中傳送來的搗衣聲，引起遊子心中對母親、妻子的思念，於是風也變得“淒淒”了。“月皎皎”“風淒淒”恰到好處地表達了客子胸中的悠悠鄉愁。
長安秋望
（唐）趙嘏?
雲物淒清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛壹聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。
水村閑望
（宋）俞紫芝
畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪壹望賒。翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業在蘆花。
溪雲淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。可惜壹繃真水墨，無人寫得寄京華。
註 兩首詩均為七言律詩，趙詩為宦遊長安時所作，而俞詩為仕宦失意後隱逸揚州時所作。翡翠：翠鳥。
春中田園作
王 維
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠楊，荷鋤覘泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不禦，惆悵遠行客。
（1）詩人在前六句中借助哪些意象描繪了壹幅怎樣的景象？
（2）在寫法上結尾兩句與前六句有何不同？請用散文化的語言寫出尾聯的大意。
答案（1）詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人（的活動）等意象，表現出濃郁的春天氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟動下，滿懷憧憬，展望和追求美好的春天，透露出社會生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。
（2）前六句是描寫詩人看到的春天的景象，結尾兩句則抒發自己內心的情感。
詩人覺得這春天田園的景象太美了，很想開懷暢飲，可是對著酒又停住了；想到那離開家園作客在外的人，無緣享受與領略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。
渡湘江
杜審言註
遲日園林悲昔遊，今春花鳥作邊愁。
獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。
註 杜審言：在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州，本詩是他流放途中所作。
（1）有人說：“獨憐京國人南竄”壹句是全詩的關鍵。妳是否同意此說？請說明理由。
（2）杜甫有詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（《春望》）。就表現手法而言，本詩有壹句與其相同。請指出來並作簡要賞析。
答案 （1）同意。從結構上說，該句起承上啟下的作用。前兩句，憶昔遊而悲，見花鳥成愁，以及下壹句為江水北流而感嘆，都因為詩人遠離京國，正在南竄途中。上下三句都是圍繞著這壹句，從這壹句生發的。
不同意。全詩要表現的主旨是“邊愁”（被貶到邊疆的愁恨），而該句只是交代“邊愁”產生的原因，關鍵之句是“今春花鳥作邊愁”。（言之有理即可）
（2）“今春花鳥作邊愁”。春天的鳥語花香本是賞心悅目的，但因為作者“南竄”而成了“邊愁”。詩人以“花鳥”來反襯“邊愁”，可見內心悲傷之重。（答“以樂景寫哀情”亦可）
清溪行
李 白
清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？
人行明鏡中，鳥度屏風裏。向晚猩猩啼，空悲遠遊子。
註 本詩寫於天寶十二載（753年）秋後作者遊池州（今安徽貴池）時。
（1）本詩著重描寫了清溪怎樣的特點？寄托了詩人怎樣的情懷？
（2）詩的第五、六句除對偶外還運用了什麽藝術手法？請結合詩句說明其妙處。
答案 （1）清澈。喜清厭濁（喜歡清新的大自然，厭惡混濁的帝京，或答出清寂之中又含空悲孤寂）的情懷。
（2）運用比喻手法來正面描寫清溪的清澈。詩人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪之中。給人以形象生動、身臨其境之感。
醉 著
韓 偓①
萬裏清江萬裏天，壹村桑柘壹村煙。
漁翁醉著無人喚，過午醒來雪滿船。
註 ①韓偓：晚唐詩人。
（1）韓偓常常有意識地以畫景入詩，他曾說“景狀入詩兼入畫”，“入意雲山輸畫匠”。作者在詩中描繪了怎樣的兩幅畫景？
（2）請結合詩句簡析此詩的表現手法。
答案 （1）前兩句為壹幅畫，著意表現平遠的畫面，詩人連用了兩個“萬裏”，來描寫清江的開闊綿長和天空的廣闊無邊，又連用了兩個“壹村”，來表現平野的廣闊和村落的連續不斷。後兩句中的另壹幅畫，作者則重點描寫山川寂寥，點出的景物更疏少，只有漁翁、小舟和大雪，這和雪後四望皎然、茫茫壹片的景色是完全吻合的。作者用最精練的語言，用最節省的筆墨，把詩情畫意準確而生動地表現出來，可謂為山水傳神寫照。
（2）象征手法，作者借漁翁形象表達心誌。漁翁是曠達的，他喝醉了酒睡著，也沒有人喚醒他，安閑自在，無憂無慮，表現作者身處晚唐亂世而渴望超脫的心態。（也可答為運用了白描手法，語言平易，但景物鮮明，畫意很濃。文字雖然很短，卻高度凝煉，寓意深長。）
9.（江蘇通州3月統考）閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。
江鄉故人偶集客舍
戴叔倫
天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢裏逢。
風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。
（1）清代學者王國維在《人間詞話》中說“壹切景語皆情語”，請體會並說出“風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲”壹句描繪了怎樣的情景，表達了怎樣的感情。
（2）古人寫詩講究“煉字”，“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”壹句中哪兩個字用得最好？有怎樣的表達效果？
答案 （1）這兩句通過烏鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現了夜色的沈寂和淒涼，抒寫了身世漂泊之感和宦海浮沈之痛，寓有懷鄉思親的悲涼況味。（意思對即可）
（2）長、畏。“長”意即永遠沈醉不願醒來，只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉；側面表現了流離的痛苦。“畏”是說害怕聽到報曉的鐘聲，曲折地表達了不忍與朋友分別的心理，傳達了對友情的珍視和漂泊在外的痛楚。（其他言之成理即可）
10.（08江西省九所重點中學高三聯合考試）閱讀下面壹首唐詩，然後回答問題。
春泛若耶溪
綦毋潛
幽意無斷絕，此去隨所偶①。
晚風吹行舟，花路入溪口。
際夜轉西壑，隔山望南鬥。
潭煙飛溶溶，林月低向後。
生事且彌漫，願為持竿叟②。
註 ①“偶”即“遇”。②“持竿叟”，嚴子陵曾在若耶溪附近地域的富春江隱居垂釣。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”，是指能揭示全詩主旨的壹個詞語。妳認為這首詩的“詩眼”是哪壹個詞？為什麽？請結合全詩的景與情簡要賞析。
答案 “幽意”（或“幽”）。作者在詩中描寫了清幽之景：晚風習習，吹拂著遊船，船幾任憑輕風吹送，轉入春花夾岸的溪口，南鬥星閃耀，水潭上月光溶溶、煙霧茫茫，還有兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身後。由夜景的清雅，作者更覺世事紛擾，不如這種幽居獨處、不問世事、隨遇而安、放任自適的歸隱生活，由此表達自己追慕“幽意”的人生意趣。
11.（08湖南省高三十二校聯考）閱讀下面的唐詩，按照要求，完成賞析。
貧交行
杜 甫
翻手為雲覆手雨，紛紛輕薄何須數。
君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。
註 管鮑：管仲與鮑叔牙。
清楊倫《杜詩鏡銓》引王嗣奭（shì）的話說，此詩“作‘行’，止此四句，語短而恨長，亦唐人所絕少者”。
請就本詩的主要表現手法和抒發的情感寫壹段賞析文字。
答案 本詩從現實入筆，轉而思古。“今人”重勢利之交，“輕薄”非常普遍。古人則以友情為重。“此道今人棄如土”，末三字極形象，古人的美德被“今人”像土塊壹樣拋棄了，通過正反對比和誇張（比喻）等手法的運用，把世上真交（或“貧賤之交”）絕少這個意思表達得十分充分。吐露出心中郁結的憤懣與悲辛（或抒發了世態炎涼、人情淡薄的憤懣之情）。
12.（08石家莊市高中畢業班教學質量檢測<二>）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
送友人
薛 濤
水國蒹葭夜有霜，月寒山色***蒼蒼。
誰言千裏自今夕，離夢杳如關塞長。
（1）詩的前兩句化用了什麽詩句？這樣寫有何作用？
（2）詩的第三句中的“誰言”兩字有助於表達作者的感情，請作具體分析。
答案 （1）化用了《詩經·秦風·蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。以此寫出別時水邊晚景，渲染氣氛,突出壹種冷意，襯托人物因友人遠去，思而不見的懷戀情緒。使用引用（暗引）的修辭手法使詩句的內涵更為深厚（或內容更為豐富）。
（2）“誰言”即“誰說”，也即“不要說”，句意為不要說從今晚起妳我就要離別千裏。用“誰言”壹反遺憾之意，從而表達出對友人的勸慰和對友情的執著（或情意之長、思念之深）。
13.（08安徽部分重點中學高三聯考）閱讀下面的唐詩，完成後面的問題。
別舍弟宗壹
柳宗元
零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。壹身去國六千裏，萬死投荒十二年。
桂嶺瘴來雲似墨，洞庭春盡水如天。欲知此後相思夢，長在荊門郢樹煙。
（1）請簡要分析這首詩的頸聯運用了什麽表現方法？
（2）此詩表達了作者什麽樣的思想感情？請簡要分析。
答案 （1）比興手法、情景交融。頸聯是景語，也是情語，是用比興手法把彼此境遇加以渲染和對照。“桂嶺”，在今廣西賀縣東北，這裏泛指柳州附近的山嶺。“桂嶺瘴來雲似墨”，寫柳州地區山林瘴氣彌漫，天空烏雲密布，象征自己處境險惡。“洞庭春盡水如天”，遙想行人所去之地，春盡洞庭，水闊天長，山川阻隔，相見甚難。
（2）這首詩不僅僅表達了兄弟之間的骨肉之情，同時還抒發了詩人的抑郁不平之氣，怨憤淒厲之情。
14.（廣東華南師大附中4月測試）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
自蘇臺至望亭驛，人家盡空，春物增思，悵然有作，因寄從弟紓
李嘉佑
南浦菇蔣①覆白萍，東吳黎庶逐黃巾②。野棠自發空臨水，江燕初歸不見人。
遠岫依依如送客，平田渺渺獨傷春。那堪回首長洲苑③，烽火年年報虜塵。
註 ①菇蔣：多年生草本植物，生長在水中，俗稱“茭白”。②黃巾：指起義軍。③長洲苑：古蘇州的壹大勝境，始建於吳，可與西漢的上林苑並論，屢遭戰火劫難。
（1）清代趙臣瑗評此詩雲：“此舟行紀事之作，通篇只得‘不見人’三字。”請具體說明“不見人”表現在哪些方面。
（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩作簡要分析。
答案 （1）“不見人”三字貫穿於本詩的前三聯寫景之中：水路全被菇蔣、白萍覆蓋，少有舟行，東吳的百姓都去打仗了，野外的棠花孤獨地開著，無人欣賞，江燕歸來屋中無人。客人經過，不見有人送迎，田野荒蕪，不見有人耕種。
（2）作者通過對眼前滿目慘淡之景的描寫，表達了對戰爭帶給老百姓的深重災難的憂慮之情。
15.（08江西省部分重點中學高三聯考）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
臨川逢鄭遐之之雲夢
嚴 羽
天涯十載無窮恨，老淚燈前語罷垂。明發①又為千裏別，相思應盡壹生期。
洞庭波浪帆開晚，雲夢蒹葭②鳥去遲。世亂音書到何日？關河壹望不勝悲！
註 ①明發：明早出發。②蒹葭：初生幼嫩的蘆葦。
（1）本詩寫的到底是“逢”還是“離”，二者有何關系？請簡要談談妳的看法。
（2）作者在其《滄浪詩話》中說，詩歌要富有想像，才能收到“言有盡而意無窮”的效果。請結合詩歌作簡要分析。
答案 （1）首聯先寫久別重逢的感傷，下文則主要寫別離的痛苦，寫“逢”是為了突出“離”：逢為實，離為虛；逢為次，離為主。
（2）本詩的主要筆墨用於渲染為寫離情別恨而虛設的情景上。尤其是頸聯和尾聯，詩人代友人鄭氏想像歸來重逢之艱難。千裏離別，道阻且長，路上該有多少艱辛？動亂年月，朝不保夕，他年會有再見之日？“關河壹望不勝悲”，勝關河何以令人悲？詩人並未明說，而留給讀者去想象，可謂“言有盡而意無窮”。詩以“無窮恨”開篇，又以“不勝悲”作結，首尾呼應，顯得沈郁悲涼。那種動亂年月與友人難得相逢又倉促別離的悲愴之情，便都在這無限的想像空間中表現出來了。
16.（08西安重點中學高三聯考）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
石
來時萬縷弄輕黃，去日飛 滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是壹春忙。
（1）抒發深沈的鄉思旅愁，是古往今來詩歌的常見主題，然而石的這壹首絕句在寫法上卻力求新巧，讀來情感突出，詩意盎然。請簡要談談妳的看法。
（2）詩歌在刻畫楊柳的形象上，亦有獨到之處，請以開頭兩句為例作簡要賞析。
答案 （1）為了避免抒情空洞幹癟，詩人沒有直接說出自己的羈旅之愁，而是觸物起興，借楊花之隨風漂蕩、不能自主，比擬自己往來赴任，離別家園。化虛為實，把羈旅愁思溶化在具體的形象之中，讀來情感突出，詩意盎然。另外，詩人不僅將自己的轉徙生涯和飄蕩的楊花作比，而且還要比出程度高低。“我比楊花更飄蕩，楊花只是壹春忙。”結構上遞進壹層，使離情旅愁得到有力反襯，更顯深切感人。
（2）對於楊柳形象的刻畫，既有動態的描寫，也有靜態的描繪。上句“弄”字刻畫出楊柳的動態，在飄蕩的春風裏裊娜搖曳的形狀宛然眼前；下句“滿”字看似描寫靜態，而在這靜態中包含著過去飛落、現在仍在飛落、數日內還要繼續飛落這整個過程的動態感。角度多變，刻畫生動形象。“輕黃”壹詞，更巧用通感手法，顏色本無輕重，卻能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沈重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便使人有“輕飄飄”的感覺。用觸覺來寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩不能自主的無奈。
17.（08太原市部分重點中學高三專項練習）閱讀下面這首元詩，然後回答問題。
寒夜作
揭傒斯
疏星凍霜空，流月濕林薄。
虛館人不眠，時聞壹葉落。
（1）詩人作此詩的時令是何時？首句的“凍”字可否用“映”“點”“著”等替換，試作簡要分析。
（2）全詩最精彩的是哪壹句？試作簡要賞析。
答案 （1）時令當在涼秋。如用“映”“點”“著”等替代，前兩句便帶上平敘味道，使全篇旨意由言愁轉化為言幽。詩人首句著壹“凍”字，意在強調自己冷峭的心情。
（2）最精彩的當是末句五字。“壹葉落”的聲音何等細微，館中人卻能清晰地辨聞，足見夜之靜，而壹個“時”字，更將漫漫長夜中難眠人的情緒，表現得淋漓盡致。這壹句不僅溝通了虛館內外的情況，而且傳達出詩人愁苦的心緒，可謂神來之筆。
18.（08安徽省“江南十校”高三素質測試）閱讀下面這首詩，然後回答問題。
題古木蒼藤圖
[明]藍仁
風雲氣質雪霜蹤，獨立空山慘淡中。
慚愧藤蘿爭附托，年年春色換青紅。
（1）這首詩主要運用了什麽手法？表現了詩人怎樣的思想感情？請作簡要分析。
（2）第三句中，哪個詞是關鍵詞？請簡要分析它的作用。
答案 （1）主要運用了對比手法。將古木的“風雲氣質”與藤蘿的“爭附托”對比而列，表現了詩人對“風雲氣質”的贊美，對攀附依托行徑的鄙薄。
（2）“爭”。形象地寫出了藤蘿以攀附為榮的狀態。表現了作者的揶揄、諷刺之情。
19.（08杭州部分重點中學高三專項練習）閱讀下面這首清詩，然後回答問題。
高郵雨泊
王士禛
寒雨秦郵夜泊船，南湖新漲水連天。
風流不見秦淮海，寂寞人間五百年。
註 清順治十七年農歷三月，詩人赴揚州推官任，途經高郵（今屬江蘇），泊船於高郵湖，觸景生情，遙想出生於高郵的北宋大詞人秦觀而有此作。
（1）“南湖新漲水連天”營造出了怎樣的壹種意境？
（2）本詩的後兩句表達了作者什麽樣的思想感情？
答案 （1）此句描繪出此時由於“寒雨”不停，湖水為之漲起，放眼望去，煙波浩渺，水天相連，難以明辨的情景，從而營造出壹種淒清迷蒙的意境。
（2）表達了詩人對秦觀的仰慕之情。詩人慨嘆不見風流秦淮河的同時，亦暗寓步隨秦觀，欲打破文壇“寂寞”之感。
2006～2007年聯考題
1.（07湖北省部分重點中學詩歌鑒賞專題練習）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
和晉陵陸丞早春遊望①
杜審言
獨有宦遊人，偏驚物候新。雲霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥②，晴光轉綠蘋③。忽聞歌古調④，歸思欲沾襟。
註 ①晉陵：即今江蘇常州。②黃鳥：即黃鶯。③綠蘋：指水中浮萍。④古調：在這裏指陸丞作的《早春遊望》。
（1）結合詩句，簡要說說早春“物候新”的表現。
（2）詩歌抒發了什麽感情？是怎樣抒發這種感情的？請作簡要分析。
答案 （1）海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣和暖，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。
（2）歸思（思念家鄉的感情）。二、三兩聯借景抒情，最後壹聯直抒胸臆。
2.（07西安市高三第壹次質檢）閱讀下面這首詩，然後回答問題。
明君①詞
[南朝·陳]陳昭
跨鞍今永訣，垂淚別親賓。漢地行將遠，胡關逐望新。
交河②擁塞③霧，隴日暗沙塵。唯有孤明月，猶能遠送人。
註 ①明君：即王昭君，為避晉文帝司馬昭諱，改稱明君。②交河：古城名，在今新疆吐魯番西北；隴：即甘肅六盤山南段。交河、隴均泛指塞外邊城荒僻遙遠之地。③塞：邊塞。
（1）簡要說明這首詩的線索。
（2）請結合全詩內容，賞析第五、六句中“擁”和“暗”兩字的內涵及作用。
答案 （1）這首詩以王昭君在時空中的移動為線索。時間上由早晨到夜晚，空間上由漢地到胡地。
（2）“擁”描繪出邊城塞外早晨濃霧凝聚繚繞的樣子，“暗”寫出了邊塞沙漠中夕照昏黃的情景。兩字還象征了王昭君前往異地時孤苦悲傷的心情。抒發了作者對王昭君出塞的悲憫與憐惜之情。
3.（07皖南八校高三第二次聯考）閱讀楊萬裏的《曉行望雲山》，按要求答題。
曉行望雲山
楊萬裏
霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。
卻有壹峰突然長，方知不動是真山。
（1）全詩描寫了什麽樣的情景？
（2）楊萬裏的詩的最大特點是：詩人用自己的感官去觀察世界，用活潑的語言把親身的感受生動而巧妙地表現出來。請分析壹下這首詩的妙處。
答案 （1）寫天剛晴，拂曉趕路遠望雲山奇峰的情景。
（2）①善於攝取自然景物的特征，把曉行所見靜與動的景致寫得變幻神奇。
②把彩雲誤當山峰，寫得新穎、活潑，很有情趣。
③語言質樸自然，明白如話，卻把景物描摹得生動逼真。（三條答出兩條即可）
4.（07北京海澱高三第壹學期期中練習）閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。
題宣州開元寺水閣①
閣下宛溪，夾溪居人
杜 牧
六朝文物草連空，天淡雲閑今古同。鳥去鳥來山色裏，人歌人哭水聲中。
深秋簾幕千家雨，落日樓臺壹笛風。惆悵無因見範蠡②，參差煙樹五湖東。
註 ①此詩寫於唐文宗開成年間，杜牧任宣州（今安徽宣州）團練判官時。八年前，他供職於沈傳師的幕下。也曾在此地盤桓。②範蠡，春秋時曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成後，乘扁舟歸隱於五湖壹帶。
（1）下列對這首詩的理解與分析，不恰當的兩項是（ ）
A.首聯勾連古今，寫登樓所見之景：放眼天際，惟見草色連空。詩人眼中風景如故，但六朝繁華已為
陳跡。
B.第二聯寫的是眼前平淡而真實的生活：飛鳥來去出沒在山色之中，詩人隱約聽見夾溪居住的百姓的歌
聲和哭聲。
C.第四聯借對壹代名臣範蠡的追慕而不可得，表達出仕途失望的惆悵；以似煙如霧的景語作結，更加重
了惆悵之感。
D.詩中使用了融情於景的藝術手法，景物描寫實虛結合，將風物景色表現得有色有聲，傳達出詩人明朗
的心境。
E.詩人由六朝文物消磨而雲天不為之變起興，全詩筆意揮灑自如，含蓄有致，對仗精妥，意象頗有新意。
（2）對杜牧這首詩，古人曾說：“此詩全在景中寫情，極灑脫，極含蓄，讀之再三，神味益出。”（見《瀛奎律髓匯評》）在二、三兩聯中任選壹聯，結合詩句分析詩人是如何“景中寫情”的。
答案 （1）BD
（2）第二聯：[景]描繪了壹幅明麗的圖景：飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中，宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻和著水聲，隨著歲月壹起流逝。[情]承上聯“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相叠的壹代代人生卻是有限的。於是頓生無法讓人生永駐的感慨。或：聯想八年前曾遊此地，今故地重遊，雖明麗的風景依舊，無奈年華如流水，壹去不復返，於是頓生人世易變的感慨。
第三聯：[景]深秋時節的密雨，像給千戶人家掛上了層層的雨簾；落日時分，夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出悠揚的笛聲。壹陰壹晴，壹朦朧壹明麗。[情]略顯悲涼的意象，勾畫出秋天特有的情韻，隱隱透露出惆悵、淒涼之情。（以麗景寫哀情）或：時間上並不連續卻又每每使人難忘的景象同時湧入腦海，引發詩人人生多變的感慨。