同文體的寫作 書面表達旨在測試學生的英語書面表達能力。
高考的書面表達是壹種指導性寫作。試題對寫作的目的，對象，體裁及字數等都有明確的規定。
提供給學生的材料形式為文字，圖畫或圖表。試題要求學生根據所給的情景和要表達的意義，寫出壹篇 100 字左右的文章。
高考中常見的文體為記敘文、說明文、議論文和應用文等。 （壹）記敘文： 記敘文是以敘述人物的經歷或事物的發展變化過程為主的壹種文體。
它分為記人和記事兩種。記敘文的幾個要點為： 1. 時間、地點、人物、事件，這幾個要素在寫作時要交代清楚。
2. 人稱：記敘文壹般可以有第壹人稱和第三人稱兩種敘事方式：第壹人稱是作者以當事人的口吻，把文章中的事情以“我”的所見所聞的方式來敘述，第三人稱是寫作者從旁觀者的角度來敘述，反映事件中的不同人的感受和見解。 3. 記敘文的線索壹般為時間，即按照事件的發展順序來寫。
以可以按照地點的線索來寫，即以地點的轉移為順序。 4. 重點突出，層次分明，詳略得當。
5. 註意文章的完整性。 6. 所用的時態通常為壹般過去時。
例： NMET 2004 遼寧卷 下面四幅圖片描述的是星期天上午在中山公園裏發生的壹件事。請根據圖片所提供的信息用英語為妳校的“英語園地”寫壹篇文章。
註意：1. 短文必須包括所有圖片的主要內容，短文的內容要連貫，完整。 2. 短文單詞數 100左右。
3. 參考詞匯：貨攤 stand 搶奪 snatch 逮捕 arrest 寫作步驟： 1. 審題：理解圖意，將幾幅圖連成壹個完整的故事。 2. 列出要點： 地點：公園的冰激淩貨攤旁。
人物：壹名年輕婦女，壹個小偷和壹個老人。 事件：年輕婦女的包被搶，人們追趕，老人用傘將其絆倒，警察逮捕搶劫者，婦女和人們感謝老人。
3. 將要點擴展成文，註意上下文的連接，用適當的連詞，副詞。 4. 通讀壹遍，改錯。
Possible Version: One Sunday morning, there were some people in Zhongshan Park. At a stand, a woman was buying an ice cream when a young man behind her snatched her handbag away. She shouted, “Stop the thief! He's snatched my bag!” Hearing this, a few people began to run after him. There was an old man sitting quietly on a bench nearby. As the snatcher was running past him, the old man quickly picked up his umbrella and put it beeen the snatcher's legs. The young man fell down on the ground hard. Soon o policemen came in a police car and arrested him. The woman thanked the old man, and the people around praised the old man for his cleverness. （二）議論文： 在近幾年的高考中，議論文的比重占得越來越多，議論文的出題形式可以多種多樣，有看圖寫作、圖表、表格、書信等各種類型，但文體實際上是議論文，而有時是夾敘的議論文。議論文的寫作要點是： 1. 觀點鮮明，文章壹定有壹個明確的中心論點。
2. 層次分明，壹個中心論點通常有幾個分論點支持，不同層次之間要分明，過渡清晰自然。 3. 最後壹段壹般要總結全文，得出壹個符合邏輯的結論，突出中心思想。
4. 壹般采用壹般現在時。 5. 語言簡潔有力，壹般不采用口語。
例： 2005年全國高考英語（福建卷） 目前，學校存在少數學生考試作弊現象。某英文雜誌社擬對此現象向中學生征文，標題是“My opinion on Cheating in Examinations”，請根據下列提示用英語寫壹篇征文稿。
內容要點如下： 主要原因：考試偏多，偏難；不用功，懶惰；取悅老師，父母 個人看法：作弊不對，影響校規；要誠實，努力學習；……其他看法 註意： 1. 短文必須包括所有內容要點，可適當發揮； 2. 短文標題與開頭已為妳寫好，不計入總詞數； 3. 詞數：100左右； 4. 參考詞匯：作弊 cheat (v.) 寫作思路： 1. 首先審題，確定要點——本文的中心論題是：My pinions on Cheating in Examinations ，所以首先要提出中心論題，點題。 2. 接下來從兩方面來討論這個問題，可以分做兩段，現分析這種現象的產生原因， 然後很自然地過渡到自己的看法。
在講述自己看法時要有鮮明的觀點及支持觀點的論據。 3. 最後對自己的觀點做簡短的總結，點題。
Possible Version: My opinions on Cheating in Examinations It is known to us all that some students cheat in examinations at school. As students, we often take examinations at school, but sometimes we have too many examinations which are too difficult for us. On the other hand, some of us are lazy and don't work hard at their lessons. So when taking examinations, they sometimes cheat in order to get better results to please their parents and teachers. In my opinions , it is wrong to cheat in examinations because it breaks the rules of schools. We students should be honest and try to get good results by studying hard instead of cheating in examinations. What's more, we should improve our study methods and get well prepared for examinations. In a word, it is wrong to cheat in examinations. （三）說明文： 說明文是以簡明的文字介紹事物的形狀、性質、構造、。
2. 英文寫作的四種文體及註意事項四種文體： 1、記敘文， 2、議論文， 3、說明文 4、應用文：包括書信、通知、便條等。
註意事項： 1、確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的壹致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。
2、要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。 3、用好連接詞，註意段落間、句子間的連貫性。
要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起壹座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。 4、平時多註重積累壹些高級詞匯也是很重要的。
擴展資料：
作文關鍵： 作文是中學英語學習的重要內容之壹，也是學生綜合能力的體現。它與學生的詞匯量、語法、句法能力和邏輯思維能力等有密不可分的關系，在高考中占有相當大的比重。而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最後總分，因此提高學生寫作能力勢在必行。 任何文章都是由句子組成的，句子又是由詞組、基本句型構成的。
要重視詞、短語、句型的理解記憶，因此，書面表達要從詞組、句型訓練入手，強化基礎知識。 掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，壹篇文章就基本完成。
句子是作文 的基本單位，我們要有意識地進行連句成文的有步驟的訓練。 先把詞匯寫出來，然後巧用壹些關聯詞連句成篇。
在大量形式多樣的簡單句子中，要逐步學會用簡單句子表達思想，並學會構寫壹個語段來表達連貫的思想。 百度百科-英語作文。
3. 英語寫作四種體裁的英文定義1、narration 記敘文 ：
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的壹種文體形式。
2、argumentation 議論文 ：
議論文，又叫說理文，是壹種剖析事物論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
3、exposition 應用文 ：
應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的壹種文體，是國家機關、政黨、社會團體、企業事業單位在日常工作、生活中處理各種事物時，經常使用的具有明道、交際、信守和約定成俗的慣用格式文體。
4、description 說明文：
說明文是壹種以說明為主要表達方式的文章體裁 。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。
擴展資料
提高英語寫作能力的原則：
1、漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終註意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。
在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據壹些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下壹步壹篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
2、多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；
可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
3、結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想。
讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
參考資料
搜狗百科—記敘文
搜狗百科—議論文
搜狗百科—應用文
搜狗百科—說明文
4. 英語寫作在英語學習中的重要性別急 會把英語寫作能力提高的談談如何提高英語寫作能力 關鍵詞：英語寫作能力 原則 方法 引言：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之壹，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。
Swain(1985)提出“可理解輸出”假設，認為包括寫在內的語言產生性運用有助於學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固並內在化，有利於英語技能的全面發展。
但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之壹，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認真研究。本文就此談談初淺的看法。
壹、提高英語寫作能力的原則 （壹）漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。
在英語寫作的初始階段，要始終註意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據壹些體例寫出小段的文章。
在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下壹步壹篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。
從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
（三）結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。
根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。
因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。 （四）控制性原則。
要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。
教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。
（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。
英語寫作能力的提高並非壹朝壹夕之事，而是壹個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意誌和必勝的信心。
二、提高英語寫作能力的方法。 （壹）通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。
猶如土木磚石是建築的材料壹樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想象，如果要寫壹個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麽能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。
記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學生記單詞。
記憶單詞是壹個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。 （二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。
古人雲“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的壹種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的壹種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的壹種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。
在閱讀訓練中，教師要註意以下問題：壹是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。
三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。
要提高聽說能力關鍵在於創設壹個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沈浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。
根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectioni *** ）理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並。
5. 文章四大文體是什麽1、小說：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會。小說的分類：長篇、中篇、短篇；小說的三要素有人物、情節、環境；小說塑造人物的方法有正面描寫（外貌、語言、行動、心理）、側面描寫（間接描寫）；小說的情節壹般包括開端、發展、 *** 、結局四個部分；環境描寫包括社會環境和自然環境；小說中的人物和情節是虛構的，因此小說中的第壹人稱“我”和作者要分開。
2、散文：散文是壹種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體；散文分為敘事散文、抒情散文；散文揭示中心的方式有托物言誌、借景抒情等；散文的線索：往往有壹條線索，把材料串成壹個有機的整體。可以用人、事物、感情、景物、時間、地點等作為線索。
3、詩歌：詩歌的分類：從表達方式上可以分為抒情詩和敘事詩；從詩歌體裁上分為：古代詩歌和新詩兩類，古代詩歌又可分為近體詩和古體詩（古風），近體詩又分為格律詩（律詩[五言律詩、七言律詩]、絕句[五言絕句、七言絕句]）、詞、曲；新詩包括自由詩（五四以來產生的白話詩）、散文詩（以散文形式表現抒情詩內容）、民歌（民間流傳，集體創作的詩）。
4、戲劇：是壹種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、雕塑、音樂舞蹈等多種藝術綜合成壹種獨立的藝術樣式。戲劇的分類：按表現形式分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲；按內容性質分為悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）；按題材所涉及的方面分為現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇；按篇幅分為多幕劇和獨幕劇。戲劇文學，即劇本，劇本是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分。劇本通常包括兩部分：壹是劇作家的舞臺提示，壹是人物自身的臺詞；劇本的情節可分為：開端、發展、 *** 、結局四部分；有的多幕劇在第壹幕之前還有序幕，結尾之後還有尾聲。
6. 英文作文的體裁有哪些文體分為文章體裁和文學體裁。文章體裁包括記敘文、說明文、議論文、應用文 。其中文學體裁包括詩歌、小說、戲劇、散文。
壹、記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：
1、寫人的記敘文；
2、敘事的記敘文；
3、寫景的記敘文（即散文）；
4、狀物的記敘文。
二、說明文是壹種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。
擴展資料
語考試作文試題的壹個最大的特點就是時限性，即在有限的時間內（壹般分配30分鐘）按試題要求完成作文試題。有很多參試者最後交卷時作文題要麽沒有完成要麽質量比較差，這其中當然有很多原因，但不可忽視的壹點原因便是寫作文時間不夠來不及完成作文或來不及仔細思考寫壹篇合乎題目要求的文章。
英語作文試題壹般要求字數在120字左右，段落壹般為三段，因而有“三段論”壹說。所謂“三段論”即全文分為三個自然段，壹般結構為“首段擺事實（現象）、提觀點（論點或問題），在這壹部分參試者最好將題目要求中的第壹個要點（壹般為提出問題或觀點）作為首段的內容之壹；第二段剖析現象、分析論點，這也是全文的主體部分。
在這壹部分參試者需要將試題要求中的所有要點的內容都加以闡述和擴展，同時註意不要信馬由韁的寫壹些與文章主題無關的內容以免被當作跑題處理；第三段為結論段，這壹段的主要任務是為全 *** 壹個結論性的終結，讓文章顯得完整和連貫。至於開頭和結尾有壹定的固定的套路可循。