考點：
1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧 2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某壹方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。
壹、鑒賞詩歌的形象
鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
A、註意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沈、消極頹唐、孤寂淒涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成壹幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。
C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：
“望月懷遠” 、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則淒楚悲涼”。
鴻雁——思鄉，信使；
杜鵑——薄命佳人，憂國誌士，哀惋，至誠；
鷓鴣——思鄉，淒情；東籬——山塵脫俗之境；
菊花——高潔品質；楊柳——依依離別；
歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應註意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。
a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋瞑》）
b.托物言誌 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸遊《蔔算子?詠梅》）
“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（ 於謙《詠石灰》）
c.感物傷懷 “誰憐壹片影，相失萬重雲？”（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。” （杜甫《絕句》）
二、鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。
2、註意“詩眼”（“煉字”）
如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。
“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。
3、註意 “煉句”
由於詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握壹些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。
A、詞類活用
如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”
常建《題破山寺後禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見義
如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。
杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
C、倒裝
如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。
杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這裏主要寫京城長安的風物之美，強調那裏的稻米和梧桐的非同尋常。
D、省略
“山河破碎風飄絮，身世浮沈雨打萍”
“雞聲茅店月，人跡板橋霜”
三、鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：
托物言誌、情景交融、寓理於事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯誌、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、誇張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理於事：
詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有壹種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸遊、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在裏面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀書有感》裏的“半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
陸遊的《遊山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。”
王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千裏目，更上壹層樓。”
修辭：
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用壹樣。要發現修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
誇張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；
辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”
修辭中有壹點尤其要引起註意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。
如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。
正襯（白居易《長恨歌》“回眸壹笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最後壹句）
通感，感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬裏。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
其他必備的知識和能力：
1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。
2、詩歌的個人風格
大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。
陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沈郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫壹體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸遊—悲壯愛國。
3、鑒賞詩歌應懂得“知人論世”。
“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，壹定要對作者和作者所處的時代有所了解。
4、鑒賞詩歌應善於聯想、想象
表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處於被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。
如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。
四、評價作品的思想內容
評價是鑒賞的最後壹步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。
評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。
杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）
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古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路
第壹種模式：分析意境型1、提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
2、提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3.解答分析：這是壹種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜
合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺壹不
可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優
美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”
是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
答題示例1：
春行即興李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山壹路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞
析這首詩。
[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有
鳥，可謂壹句壹景，且每個畫面均有特色(步驟壹)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含
情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更
透出壹絲傷春、淒涼之情(步驟三)。
答題示例2：
遊月陂宋?程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，壹樽聊為晚涼開。
水心雲影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3
分）
[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1 分）營造了寧靜
（或靜謐、幽靜等）（1 分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1 分）的心情。
（2）“林下泉聲靜自來”壹句詩用什麽表現手法？請簡析其效果？（3 分）
[參考答案]反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1 分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的
寂靜。（2 分）
第二種模式分析技巧型1 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2 提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的
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情感的？有何效果？
3 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的
壹些表現手法。
4 答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例1：
與夏十二登嶽陽樓李白
樓觀嶽陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。
[參考答案]第三聯運用了誇張手法(步驟壹)寫出嶽陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩
想象神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步
驟三)。
答題示例2：
醉落魄?詠鷹[清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空壹碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[註]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。
（1）這首詞的上片主要是用什麽表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空
等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）
（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情
懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業
的誌向。
第三種模式分析語言特色1 提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來
的語言風格。能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多
用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4 答題步驟：
(1)用壹兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例1：
江村杜甫
清江壹曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
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請簡要分析這首詩突出的語言特點。
[參考答案]清新、自然、質樸(步驟壹)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了壹派恬靜
優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真
無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
第四種模式煉字型1 提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
2 提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
3 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時
不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4 答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例1 :
華子崗裴迪
日落松風起，還家草露晞。
雲光侵履跡，山翠拂人衣。
請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。
[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟壹)，展現了詩人在夕陽中壹步步
下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟壹)，也使人想見
山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不舍之情，
折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。
答題示例2 :
旅夜書懷杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地壹沙鷗。
問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。
[參考答案] “名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪裏是因為文章而顯
揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而壹
個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而壹個“應”字反其
意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將壹個不得誌者的
心理表現得頗為準確、精煉、傳神。（步驟三）
答題示例3：
葛溪驛王安石
缺月昏昏漏未央，壹燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
（1）本詩首聯描繪了壹幅畫面，請為這幅畫面擬壹個小標題。（2 分）
[參考答案]驛站秋夜難眠圖
（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6 分）
[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴
漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”
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的部分原因，為進壹步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染
到極致。
答題示例4：
溪亭林景熙
清秋有餘思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2 分)
[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚
到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4 分)
[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無
人相伴的孤獨。壹人獨坐而無聊，壹個“數”字表現了主人公的動作神態，更表現出閑
極無聊的寂寞情感。
第五種模式壹詞領全詩型1 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？
2 解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情
基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3 答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例1：
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麽？妳是否同意“關鍵”之說，為什麽？
[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟壹)。這
種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
答題示例2：
江陰浮遠堂戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬裏愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[註]戴復古，字式之，號石屏，南宋後期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，妳對此有何看法?請作簡要分析。
[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，
“最苦無山遮望眼”壹句對此表現得最為強烈和集中(步驟壹)。該句壹反常人登高時希
望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾
心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3：
山行即事王質
浮雲在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。
[註]①：壹種水草。②酲：chéng，酒後神誌不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。
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(1)詩的首聯運用了什麽修辭手法?是如何統領全詩的?(3 分)
[參考答案]擬人手法(1 分)。由首聯浮雲不定議“陰晴”領起，頷聯寫“荷雨”、“濕”
——下起雨來；頸聯寫“日出”——太陽又出來了。(2 分，合情理即可給分)。
(2)頸聯所描寫的景物有什麽特點?表現了詩人怎樣的心情?(3 分)
[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”
盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2 分)。詩人精神
愉快、神清氣爽(1 分，意思對即可給分)。
第六種模式情感、主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什麽
2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境
提問，或就某壹句某壹聯發問。
3.答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什麽內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什麽情感
答題示例1：
南柯子王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得壹犁水足望年豐。
［註］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，
（步驟壹）（因為沒有什麽特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨
順、五谷豐登的心情。（步驟三）
答題示例2：
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[註]冬至：二十四節氣之壹，唐朝時是壹個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？
[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟壹）
作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三題目已經說
明情感）（想像1 分，畫面描繪2 分）
第七種模式評價題型1 提問方式：評價題是先列舉出壹首或幾首詩詞，再引用壹段古代詩詞評論家或後世人
對詩詞特點的評論語，要求妳先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。
2 這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有
直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和
詩歌進行恰當的表述。
3 答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結合詩歌內容，結合評論答題
4 答題註意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
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答題示例：
赤壁杜牧
折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“壹粒沙裏見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這種
觀點嗎？請作簡要說明
[分析]這是壹首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方壹句詩來概括其藝術
特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“壹粒沙裏見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，
管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風雲變
幻。
[答案參考]這是壹首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩
人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由壹個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動
蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“壹粒沙裏見世界”。後兩句把“二
喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情
味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
第八種模式比較評價題型1 提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評價。
2 答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋
求詩詞的差異性。
（3）要註意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要註意條理清楚，層次
分明。
答題示例：
齊安郡中偶題杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，壹時回首背西風。
暮熱遊荷池上楊萬裏
細草搖頭忽報儂，披襟攔得壹西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出
來的不同情感特點，並作簡要分析。（4 分）
[分析]題目有兩問，第壹問是問表現手法上的***同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，
當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，
要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。
[答案參考]?都用了擬人表現手法。?前壹首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟
壹）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調淒怨低沈。（步驟二）後壹首的“荷花”
被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟壹）表露了作者
的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）
[特別提示]不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、
詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上
“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送
的生活場景”，那麽就萬無壹失了。
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