前幾天，我聽了田永強老師講的《登鸛雀樓》，整節課田老師都尊重學生的學習主動性，具體體現在以下兩點：
1、 指導學生自己找出不理解的字，強調學生自主學習，把學習的主動權交給學生，特別是和學生壹起探究白日的意思，更是尊重學生的學習主動性。
2、 理解詩句意思不是老師告訴，而是引導學生看圖想象畫面，說出自己的理解，如老師引導理解?白日依山盡，黃河入海流。?老師壹直強調往上看，看到了紅紅的太陽正慢慢下落，往下看又看到了奔騰的黃河水向大海流去。後壹句詩的理解也是充分地尊重學生的自主性。
《登鸛雀樓》評課稿之二壹、課的價值
1、虛心好學，大膽嘗試：
①壹份教案，妳征求了多位教師的意見，修改了六次，足見其向學之心。只有愛學習的教師才能培養出熱愛學習的學生來;
②嘗試多樣化的學習方式：學生執教(先學會的當小老師教大家讀7個生字);打擂臺表演讀(?誰敢說妳是全班朗讀最好的誰不服，敢把她讀下臺?);男女賽讀;師生體驗性對讀;
2、教學語言簡潔，富有親和力和激勵性：
①語言簡潔，活動指示清楚明白：如，?老師今天也帶來壹幅與山有關的風景圖，請妳們從上到下、從遠到近仔細看看，圖上畫有什麽?、?誰來當小老師教大家讀生字，妳會讀哪個字就教哪個字。?
②註重鼓勵性評價，拉近師生距離：如，?妳真厲害，教得很好，告訴大家妳是怎樣學會的?、?讀得真好，聽妳們的誦讀，老師仿佛看到海天交接處的.壹輪白日、?女同學讀得有感情、有節奏，男同學讀得響亮、有氣勢，要是發揮各自的優點合起來讀，壹定很好聽，想不想讀?、?謝謝!妳給老師這麽好的評價。同學不僅會背古詩，還能讀出節奏，真不簡單!?、?我們班的男子漢今天怎麽了?甘願服輸?
3、能註意傾聽學生的發言，註意中心能放在學生的思維上，並及時作出合適的應答。如，學生回答?如果登上鸛雀樓妳想幹什麽?扯到?要養壹只貓，讓它抓老鼠?、?我要變成諸葛亮?時，妳表現得較從容，懂得追問，並因勢利導，把學生的思維指引到討論的主題上來。
二、課的增值
1、教學過程要?豐實?：好課的標準，我們提出?四實?：真實、樸實、豐實、紮實。其中?豐實?是就教學過程上說的。在教學?打擂臺賽讀?這壹環節時，妳用激將法說?誰敢說妳是全班朗讀最好的?那些尖子學生馬上舉手，妳分別指示男女學生各壹名表演讀，然後組織評價。這就是傳統教學?少數尖子學生配合教師完成教案?的做法，其過程是蒼白的，參與面窄，效益低。建議這樣轉變：激發賽度的參與欲望?全體積極準備打擂賽讀?，評價、點撥，***同獲得讀好古詩的策略性知識(節奏停頓、重音、進入角色等)?群體?體驗性誦讀個體?品味性誦讀?。這樣教就?豐實?多了。
2、學生的錯誤是美麗的課程資源。壹位小先生在教讀生字?海?時，讀成?huǎi?。妳說：?他平時讀得好，今天是緊張才讀錯的?就讓他坐下來。妳是給尊嚴了，但沒給機會。或許他真的不會，需要大家的幫助，或許這個字對壹年級的學生來說，確實是個難拼讀的字，還有其他同學也需要正音。所以要給再讀的機會，直到讀準為止，並能當小老師帶大家拼讀。?讓每壹個站起來發言的學生都能體面地坐下來;讓每壹個上臺的同學都能風光地走下來?是我們螺城教師恪守的課堂教學原則。
3、寫字訓練。學寫字有如學遊泳，下水體驗比討論要領更重要，過程建議這樣展開：看字(帖)找關鍵?嘗試寫?展評體驗關鍵?修正性練習。