在現在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看壹段歷程當中的自己。那麽應當如何寫反思呢？下面是我為大家整理的說課反思範文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
說課反思 篇1昨日去參加興慶區數學解題大賽的期中壹個環節——說課。之前也去參加了興慶區中小學副校長農村學校校長三課展評的壹個環節——說課。我對說課已經有了很深的了解了。說課的基本流程是壹說教材，二說學情，三說教學目標，四說教學重難點，五說教學準備，六說教學流程，七說板書設計。每個環節都有要註意的地方。在同樣說課題目下，要說好，好出彩來都是很難的。昨日第壹個說課的是我校教師武誌芳，她說課的題目是異分母分數加減法，後面還有2個教師也說了同樣的題目。三位老師都有各自的特點，他們全部都能理解把握教材，能夠準確的定位本節課的地位和作用。武誌芳各個方面方面都很到位，可以關註到學有余力的學生，也能關註到學困生，同時把各個方法的可能都想到了。六小的李紅波教師，她把教材進行整合，用圖形中的陰影部分和動手操作得出分母關系中的特例，板書的別出心裁，處理本節課的難點方法的獨特。上前城張劍峰教師語言的獨到，畫龍點睛之語讓妳眼前壹亮。雖然是3個不同的教師，用了3個不同的角度闡述了3個不同的數學世界。
這個學期學校進行了青年老師教學大比武——說課比賽，我也其中壹員。通過此次說課，讓我增長了不少見識，懂得了如何說課，明白了壹些說課中的不足之處，也知道了自己和同行們的差距。通過總結，反思如下：
壹、說課對我們的作用
它不僅要求我們知道《課程標準》如何規定，教材如何安排，以怎樣的方式進行上課，更要求闡述為什麽有這樣的規定，為什麽這麽安排，為什麽選擇這樣的方式教學，關鍵是能闡述其理論依據。為了說好課，為了給自己的教學設計尋找理論支點，勢必會認真地鉆研教材，學習相關的理論知識。因此，通過此次說課使我們的素養，理論水平得到進壹步的提高，教學實踐能力也得到了加強。
二、說課不等同與上課
就我個人而言，對說課的認識非常不夠，在平時的說課中顯得很隨便，經常是教學與研究、理論與實踐相脫節。針對我自己的情況，結合平時的講課，我覺得應該在認識上端正對說課的看法，將說課與介紹教學思路相區別，在說課前明確說課目的，認真鉆研教材，學習理論知識，作好充分的準備；在說課時突出教學理念，體現教學能力，使自己的教育教學水平在說課活動中不斷提高。
三 、詳略得當 突出亮點
說課內容不要求全，面面俱到。把整節課各個環節逐壹敘述，這樣做既時間不允許，而且也沒有必要，非常容易引起聽者的厭煩情緒。因此，抓住重點，突出本課最為閃亮的部分。這壹點我在說課中沒有做的很好。
四、傳統中有創新
所謂“傳統”指以往規範模式下的說課，如：說教材、說目標、說重難點、說環節等。我們既要突破傳統，又要尊重說課的基本結構。但也要說出特色、說得精彩，必須要根據其個人的特點選擇適合自己的表現方式。讓說者說得輕松，聽者聽得入境！
五、課件制作 簡捷實用
在說課過程中我們首先要明確課件的作用，它只能作為綱領、導向，是輔助說課材料的。說者絕不能完全依賴於課件，把全部文字內容照搬到課件當中。課件中應簡潔且條理清晰的體現。
以上便是我此次參賽在說課方面的壹些反思，在此與同行們交流，希望得到大家的寶貴意見！讓我們***同努力，不斷提高自身專業素質。
最後教員對說課評價給了四個指標，讓我從四個指標中更明確的理解了說課。非常感謝學校能給我們壹個機會去學習，我相信我們壹定會更快成長！
說課反思 篇2由學校統壹安排，於3月21日在本校組織了全體壹線教師說課比賽，現將本人在本次比賽中的情況匯報如下，之中肯定會存在很多不足，懇請批評指正。
壹、明確要求。
參加說課前，我們拿到了說課比賽方案，其中規定了準備時間45分鐘，考試時間10分鐘（含答辯），但具體的說課內容並不明確只能是臨場發揮。
二、充分準備。
（1）在這次說課比賽之前，學校特意組織過兩次培訓，壹次有請的是塘沽壹中的竇艷展示壹次規範的說課內容，另壹次由王鳳林主任培訓說課流程及說課中要註意的相關事項。非常感謝兩位，讓我對說課的概念，原則，註意事項，如何進行教學設計和寫教案等有了更深入的理解
（2）在此基礎上，我又做了自己的準備。由於時間緊促，沒有時間進行特別精心的準備的，所以我主要從說課流程方面著手準備。
第壹步：我先搜集資料，在網上找壹個數學說課的詳案作參考。主要是熟悉說課流程中的每壹個環節，分析每壹環節中易出現問題的地方，對比琢摸自己說課時會在什麽環節出現問題。
第二步：結合手頭上有的資料比如課本，新課標的資料和筆記本等嘗試的準備了兩個說課稿，主要是熟悉自己在備課時能否把握好每壹個環節應該反饋出來的內容及相應的要求。
第三步：鍛煉自己對說課的時間把握，主要考慮內容能否詳略得當、重點突出，語言方面能否緊湊連貫、簡練準確，說課過程中能否突出自己說課的特色等。
三、考試過程。
我抽到的是高中組第13號，抽到的題目是高壹新課程人教版必修5第二章2.4《等比數列》，是壹節新授課課型，教學大綱要求為兩課時的教學內容。在45分鐘的準備過程中，由於不知所說內容應是第幾課時，就匆匆忙忙寫了個教案，然後在所寫教案的基礎上結合說課流程配備主要說課環節和內容，但由於時間關系，有些環節仍然存在壹些不足。進入說課考場，兩位教研員擔任考官，在我將說課環節進行完畢後，考官們就問了我兩個問題：
1.本節課妳認為學生應該學習體會哪些數學思想和方法？答：結合我的教學安排，我認為主要是體會類比思想、數形結合思想、函數與方程的思想。
2.針對教材中的探究壹環節，妳對其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究兩種過程，結合類比思想，回憶等差數列與函數的關系分析函數確定的依據，通過兩種不同的探究過程將等比數列和函數的關系找出來，然後通過分析等比數列是特殊的指數類型函數動手畫出數列對應的函數圖形，進壹步能鞏固數形結合的思想。
四、思考及認識。
（壹）、雖然自己在說課比賽之前已經作了壹些準備，但到了臨場發揮時仍能感覺到有個別環節的安排存在不足，可是由於時間倉促，過後回憶只能有壹個非常模糊的感覺，具體的又說不清楚了。所以希望說後能得到考官的點評反饋，以便自己及時發現問題，那麽對能力的提高將會更有幫助。
（二）、本次活動為壹線教師搭建了壹個展示自我、提高自己業務能力的平臺。可以說每位教師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功方面也會得到壹定的提高，但由於比賽的流程設計，對於同學科教師彼此之間的交流學習、互相促進起不到促進作用，希望今後再安排活動時能從這個角度加強以下同學科的壹個交流。
說課反思 篇3本節課開始前復習了圓心角定理，可把圓心角定理分解為：在同圓或等圓中，圓心角相等=》所對的弧相等；圓心角相等=》所對的弦相等；圓心角相等=》所對的弦的弦心距相等。因此再得出逆定理時就是把條件和結論改變。在證明的過程中相等的弧所對的圓心角相等，推導方法是旋轉變換，依據圓的旋轉不變性。相等的弦所對的圓心角相等，所對的弧也相等，推導的思路是：AD=CD=》△AOB≌△COD=》圓心角推出弧也相等，弦心距相等。講例二時有等邊三角形ABC入手，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200 。
例3的難點在第二問，因此教學中應抓好以下環節：
（1）怎樣才能使截面盡可能大、應當使截面的各個頂點在圓上。
（2）怎樣能使截面成為壹個內接圓的正方形、引導學生回顧第壹問，並問什麽條件下矩形就為正方形。
在整個課堂教學設計中，我做到了四個重視。
第壹，重視培養學生的自學能力和初步的探索教學內容的能力。具有探索性、開放性，能給學生創設自主探索的機會；
第二，重視數學知識與實際應用的緊密聯系，能引導學生聯系自己的生活經驗和已有的知識學習數學，並能把學到的數學知識應用到實踐中去；
第三，重視發揮學生的主體作用，指導學生從數學活動中學習數學，通過自己的動手、動腦實踐，不斷探索來獲得知識並應用知識；
第四，重視激發學生學習數學的興趣，培養喜愛數學的情感，樹立學好數學的信心，發揚敢想、敢說、敢爭論的精神。
在實際教學過程中，學生在緊張競爭中鞏固了知識。縱觀整個課堂教學過程，動手與動腦的結合不僅讓學生收獲頗多，而且教者也回味無窮。使我更加感受到“四個重視”的重要性。但在本節課的教學中還存在著壹定的不足。如：時間安排不夠合理，前松後緊。雖也能按時完成教學任務，但總覺得有點姍姍開場卻草草收尾的意味。在以後的教學中，我將繼續努力，讓我和學生在課堂中都能時刻享受到知識帶來的快樂。
說課反思 篇4《貓虎歌》是壹首民歌風的創作歌曲，歌詞的背景來自民間傳說的壹則故事。它刻畫了壹只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。這首歌曲由故事改編的，於是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說壹說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束後，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設壹種和諧、民主、愉快的學習氛圍，遊戲、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沈浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上註重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的升華。但整節課下來也有壹定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。
實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這壹課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，並緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感***鳴，從而獲得最佳的教學效果。
說課反思 篇5課前設計思考：本次活動因為是關於跳的體育活動，而幼兒的思維具有具體形象性，他們特別喜歡有趣的動物形象，於是我就利用幼兒熟悉的袋鼠的角色設計了體育活動——《袋鼠跳跳跳》。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作，我將立定跳遠定為本次活動新學的基本動作，讓幼兒以立定跳遠的方法，跳過用壹些障礙物搭置的“大路”，使他們獲得對自己身體發展的自信心。活動中我賦予幼兒“袋鼠”角色身份，為幼兒創設“收糧食”遊戲情境，滲透愛心教育，體驗付出愛心的喜悅。本次體育活動與遊戲情境相結合，通過嘗試、模仿、練習，可以讓幼兒動作更輕松、自然、協調，從而提高他們的身體綜合素質。
授課中狀況產生的思考：活動中，我盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個遊戲活動中，我扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的遊戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子，鼓勵或帶動他們壹起活動，對於需要幫助的孩子，進行適當的指導。例如：孩子在跳的過程中，我把障礙物的高度設計得讓每個孩子都能通過障礙物，增強了他們的自信心。同時，自己也加入了遊戲隊伍，玩得不亦樂乎。
課後反思：本次活動的內容和目標都符合中班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守遊戲的規則進行，秩序較好。但在準備工作中由於時間匆忙，沒有準備壹些頭飾，所以，在活動過程中幼兒的角色意識不太濃，各環節銜接不是很理想。另外，由於天氣悶熱，幼兒穿的衣服或多，所以有的幼兒出汗較多，沒有準備幹毛巾，下次活動中要特別註意的。
說課反思 篇6課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在壹天中的不同時間裏，和不同國家的孩子遊玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平***處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。在教學本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲”的情景，從而感受語言的精美。
壹、音樂激趣，導入新課
學生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學生播放了壹首輕快的兒歌《種太陽》，音樂壹響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬於他壹個人的嗎?”學生興趣盎然地回答：“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導入了新課，不但激發了學生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。
二、以讀代講，讀中感悟
語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重朗讀指導。為了讓學生感受景色的'美麗，我用課件形象地向學生展示太陽的美景，然後加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經找到了壹些感覺，在這時我又做了有感情的範讀，此時學生已經入情入境，讀得很到位了。教學時，我註意運用多種朗讀方法，如教師範讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入壹種真實而有個性的情境，從而激發學生的內在感受和豐富想像。
說課反思 篇7前幾天我在學校進行的作文大賽上進行了《二十年後回故鄉》的說課設計，在多位老師的幫助指導下，我對教學設計進行了修改，現對這堂設計進行壹下反思。
壹、教師間的教研交流促使我在改進中不斷完善教學設計。
我通過幾天的精心準備完成了教學設計，但是總感覺不是很滿意，又不知道從何下手，於是我找到了原來六年級組的老師，他們給我提出了很多寶貴的意見和建議，這讓我看到了自己的優點和不足，在老師的建議下，我對課堂的容量設計與課堂的細節處理進行再設計，使之更具可操作性。在同事們的幫助下，我克服了對作文教學的恐懼心。雖然課的設計上還有壹些不足，但我相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的作文教學會逐步提高。
二、良好的課堂導入是“入境”的關鍵
這篇習作是想象作文，而且時間跨度大——二十年後。對於學生入境想象比較有難度的。所以課堂的導入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設法讓學生激進興趣，於是我就用變化去促成想象，以家鄉的兩組新舊風貌圖，（課件演示：二十年前的山海關）（解說語：那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡陋。）（大屏幕出示現在山海關壹些學生熟悉的圖片）（解說語：二十年後的今天發生的壹切，簡直就像夢壹樣。壹座座高樓大廈拔地而起，各大商場鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，人們的衣食住行都發生了翻天覆地的變化.）讓學生認真觀察，感受變化，明白二十年的時間給家鄉帶來了巨大的變化，以此來促使學生展開想象，激發學生表達的興趣，開啟學生想象的思路，為後面的習作做好鋪墊。
三、教師始終起到主導作用，引導之時因時因境
這堂課的設計我始終本著教師的引領作用，讓學生壹步步得到訓練和提高。首先開拓思路，建構文源。我通過大屏幕出示本次習作的要求，讓學生明確本次習作的內容和要求，然後集思廣益，交流提高。問學生：“妳想寫哪個方面？”學生根據自己的興趣結成小組，然後在小組裏交流：我們應該從哪些方面寫？同學之間通過交流集思廣益，最後通過全班交流的方式，進壹步充實習作的內容。接著回顧課文，領悟方法。通過回顧本組課文的表達方式，使學生明確作者的思鄉之情是通過對人、事、景、物的描寫和回憶直接或間接的表達出來的，除此之外，我們還可以說明，還可以議論，相信大家如果能把豐富的想象與恰當的表達結合在壹起，我們的作文會更加生動。接下來，為了讓整篇習作連貫，我又向同學們介紹了幾種開頭和結尾的方法，最後通過範文賞析，讓大家在發現與交流中體會想象作文的寫法。
以上就是我對這篇教學設計的反思，不足之處還需要今後進壹步努力和提高。