培訓結束回來，心潮澎湃，壹到家，就先在朋友圈中用只言片語表達自己內心的激動和感慨，因為要忙著煮晚飯，來不及靜下心來梳理。
? 不久，唐兄在群中發了海艦抒懷視頻，學妹新如很應景的在群中上傳了她的培訓心得美文《人心花心各自開》，正如師傅所說每次相聚，都收獲很多感動。師傅如此，每壹個學員更是如此。
在所有學員中，我年齡算大的，但感覺資歷最淺，也最不善談，因此我大多數時候，都在默默地當好觀眾和聽眾。能力不強，態度要好。每次活動，我都努力參加。32個月，兄弟姐妹們都長足發展，絕大部分都升職為副校長或教導主任，我沒有原地踏步，但也只是換了兩所學校。感受了過山車的變化。參培時，我教初三，培育中，我為了陪讀，選擇交流至小學，現在孩子上了大學。我又調到城教初三了。只是自己教學崗位的變化。其他還在原地踏步。這兩三年的無為，都感覺愧對師傅。
師傅似乎洞悉我的內心，知道我內心可能要松懈，選擇此時培訓，就是對我進行思想鞭策，為我敲警鐘。師傅說得有道理，不壹定要在行政崗位上有所發展，壹定不要丟了語文。要如鞠院長所說：做壹個優雅純粹的語文老師。不僅自己飽滿，還要讓別人幸福。我心中的方向漸漸明晰起來。
在鞠院長來講座之前，師傅安排寄華師兄暖場——《做壹個有思想的語文人》，讓我心中的目標清晰了。
? 鞠院長的脫口秀，就是現身說法，做壹個優秀的語文老師是多麽的瀟灑，快意!
牢記鞠院長的教誨，做三動老師：動心、動情、動言。努力打造高質量的課堂，朝這三種課堂努力： 1.思維最大發生的課堂。（培養學生的閱讀思維）2.壹個留白的課堂。（壹篇篇課文都是壹個個生動的案例，只要取壹瓢，不要四面開花）3.批判性的課堂。（懂得審思。讀進去，出得來，宏觀反思）
本次活動中，崔特《巧取切入點，深度解讀文本》的講座以及王校執教的《孤獨之旅》和姜老師執教的《漁家傲》，他們都不謀而合，聚焦“切入點”，得到師傅的大大肯定，也讓我們從中受益。崔特的講座內容，在兩位老師教學中就得到很好的應用。
? 簡單梳理崔特的幾種切入點方法，便於日後在教學中努力貫徹落實。
1.從文體的壹個詞入手。本次教學中，姜老師讓學生給《漁家傲》擬題“記夢”，然後姜老師就從“夢”這個切入點引出壹連串的問題：記了壹個什麽夢?什麽時間做夢？什麽地方做夢?夢到了什麽？逐步抽絲剝繭，帶領孩子逐步深入文本。
2.從文中的壹句話入手。
王老師就采用了這種方法。他在教學《孤獨之旅》時緊抓杜小康的4句話：（1）我不去放鴨子，我要上岸回家……（2）我要回家……（3）還是分頭去找吧。（4）蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!抓住這4句話，然後勾連上下文，體會杜小康的心情，分析杜小康的形象。
3.從文中的壹個細節入手。如《孔乙己》的“手”、“粉板”。
4.從文本的壹個話題入手。如“亂”，將含有亂的詩句找出來，進行群文閱讀：怎壹個“亂”字了得？分析“亂”的內涵。
? 唉，水平有限，這篇小文也怎壹個“亂”字了得?
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