1. 元稹 密宇深房小火爐，飯香魚熟近中廚。野人愛靜仍耽寢，自問黃昏肯去無。
2. 李頻 魏馱山前壹朵花，嶺西更有幾千家。石斑魚鲊香沖鼻，淺水沙田飯繞牙。
3. 杜甫 楚岸通秋屐，胡床面夕畦。藉糟分汁滓，甕醬落提攜。飯糲添香味，朋來有醉泥。
4. 理生那免俗，方法報山妻。
5. 戴叔倫 百年渾是客，白發總盈顛。佛國三秋別，雲臺五色連。朝盤香積飯，夜甕落花
泉。遙憶談玄地，月高人未眠。
6. 王建 別屋炊香飯，熏辛不入家。溫泉調葛面，凈手摘藤花。蒲鲊除青葉，芹齏帶紫芽。願師常伴食，消氣有姜茶。
7. 師生情
8. 仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
9. 新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮
飲其流者懷其源， 學其成時念吾師。
詩文解釋：
仰之彌高，鉆之彌堅
原文：顏淵喟然嘆曰："仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才。如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。"
譯文：顏淵喟然嘆道："孔夫子的道理，越仰望越顯得高遠，越鉆研它越顯得堅固，看它好像在前面，忽然間又像在後面。夫子循著次序壹步步誘導我；先教我博學文章典籍，然後要我以禮約束自己的行為。我想停止不學了也不可能，已經用盡我的才力，而夫子的道依然卓立在我的面前，我想再追從上去，但總感到無路可追從上去。"《論語·子罕第九》原形容顏淵對於孔子之道的贊嘆，後指努力攻讀，深入研究，力求達到極高水平。
2.關於寫師生情的詩句1、飲其流者懷其源，學其成時念吾師。——南北朝庾信《征調曲》其六
譯文：喝到河中的水，便想到了河水的源頭，學有所成的時候，便會感謝我的恩師。
2、新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。——《新竹》清代：鄭燮
譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝幹（比喻老師）扶持。
3、師恩難忘意深濃，桃李人間茂萬叢。——《師恩難忘》近代劉紹棠
譯文：老師的恩情深厚很難忘記，老師所教的學生遍布天下。
4、明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。——《勤求》晉代：葛洪
譯文：賢明的老師的恩情， ， 簡直勝過了天地的博大， 比我的父毌對我付出的還要多。
5、玉壺存冰心 ，朱筆寫師魂 。諄諄如父語 ，殷殷似友親 。——《酬問師》唐代：劉商
譯文：玉做的壺存著壹顆冰壹樣的心，紅色的筆書寫著老師偉大的靈魂。回憶依稀恩師所說得話，教導之心如同親父，憶惜與恩師相處的日子，雖然所別師徒，但是之間的情義對同親友。
3.師生情誼詩句1） “好雨知時節、當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。----（杜甫）《春夜喜雨》
(2) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。----李商隱《無題》
(3) 落紅不是無情物，化作春泥更護花。----龔自珍（清）《已亥雜詩》。
(4) 不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？----羅隱（唐）《蜂》
(5) “默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？” ----孔子《論語·述而》
(6) “三人行，則必有我師。"----孔子
(7) 師者，所以傳道、受業、解惑也。----韓愈《師說》
(8) “千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”----陶行知
(9) 燕舞鶯歌喜盈大地桃歡李笑春滿校園
育英才桃李滿天下摘明珠碩果譽九州
(10) 桃李滿園萬紫千紅春色好
英才薈萃習文練武棟梁多
(12)嘔心瀝血育出桃李滿天下
廣學博識摘得明珠貫九州
(13)園丁心血化春雨
桃李芳香滿神州
4.關於師生情誼的詩詞有哪些1. 《無題》
唐 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
2. 《己亥雜詩·其五》
清 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
3. 《春夜喜雨》
唐 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
4. 《雪中書懷》
唐 杜牧
臘雪壹尺厚，雲凍寒頑癡。孤城大澤畔，人疏煙火微。
憤悱欲誰語，憂慍不能持。天子號仁聖，任賢如事師。
凡稱曰治具，小大無不施。明庭開廣敞，才雋受羈維。
如日月縆升，若鸞鳳葳蕤。人才自朽下，棄去亦其宜。
北虜壞亭障，聞屯千裏師。牽連久不解，他盜恐旁窺。
臣實有長策，彼可徐鞭笞。如蒙壹召議，食肉寢其皮。
斯乃廟堂事，爾微非爾知。向來躐等語，長作陷身機。
行當臘欲破，酒齊不可遲。且想春候暖，甕間傾壹卮。
5. 《奉和令公綠野堂種花》
唐 白居易
綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
5.描寫師生間、同學間關愛的歌伺或詩句同學間：
1.嚶嚶鳴矣，求其友聲——《詩經.小雅.伐木》
2.投我以桃，報之以李——《詩經.大雅.抑》
3.投我以木瓜，報之以瓊琚——《詩經.衛風.木瓜》
4.結交在相知，骨肉何必親——漢樂府民歌《箜篌謠》
5.丈夫誌四海，萬裏猶比鄰——三國.魏.曹植《贈白馬王彪》
6.海內存知己，天涯若比鄰——唐.王勃《送杜少府之任蜀州》
7.相知無遠近，萬裏尚為鄰——唐.張九齡《送韋城李少府》
8.少年樂新知，衰暮思故友——唐.韓愈《除官赴闕至江州寄鄂嶽李大夫》
9.以文常會友，唯德自成鄰——唐.祖詠《清明宴司勛劉郎中別業》
10.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識——唐.白居易《琵琶行》
11.人生結交在終結，莫為升沈中路分——唐.賀蘭進明《行路難五首》
12.人生交契無老少，論交何必先同調——唐.杜甫《徒步歸行》
13.友如作畫須求淡，山似論文不喜平——清.翁照《與友人尋山》
14.丈夫非無淚，不灑離別間。---唐朝陸龜蒙《別離》
15.人生得壹知己足也，斯世當以同情視之。
師生間：
1. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
2. 鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
3. 片言之賜，皆我師也。
4. 十年書木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。
不知道這麽多行不行，但，親，我也得盡力了！
6.表達師生關系的詩詞（壹）落其實者思其樹，飲其流者懷其源。“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”出自南北朝庾信的《徵調曲》。詩文曰：“黎人耕植於義圃，君子翶翔於禮園。落其實者思其樹，飲其流者懷其源”。詩大意為普通百姓耕作在田間，做學問的人翶翔於禮樂之間。吃到樹上結的果實，便想到了結果實的樹；喝到河中的水，便想到了河水的源頭。“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”，是成語“飲水思源”的由來，這句詩原本表達了對故土的思念之情，表示不忘故土、不忘本來，後人常用於學成的學生不忘知識的來源，是來自老師的教育。
（二）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”出自晚唐詩人李商隱的《無題·相見時難別亦難》。詩文曰：“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。該詩是壹首別後相思之作，詩歌原意是表達相愛之人至死不渝的深情。但“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”屬於通用的比喻句，後人常借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來贊美老師為學生無私奉獻。鞠躬盡瘁，死而後已，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。
（三）新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。“新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持”出自清代詩人鄭燮的《新竹》。詩曰：”新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池“。“新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持”，意即新長出來的竹子之所以比舊竹子高，是因為新竹子在成長過程中，有老枝幹為它遮風擋雨。詩中，詩人借”新竹“與”老幹“來比喻師生的關系，壹個人能夠超過老師和前輩，是因為老師和前輩的養育和培養，以此表達出對老師的感激之情。
7.表達“師生關系”的詩詞有哪些1. 落其實者思其樹，飲其流者懷其源。——（南北朝）庾信《徵調曲》
譯文：普通百姓耕作在田間，做學問的人翶翔於禮樂之間。吃到樹上結的果實，便想到了結果實的樹；喝到河中的水，便想到了河水的源頭。這句詩原本表達了對故土的思念之情，表示不忘故土、不忘本來，後人常用於學成的學生不忘知識的來源，是來自老師的教育。
2. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。——（唐）李商隱《無題·相見時難別亦難》
譯文：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”屬於通用的比喻句，後人常借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來贊美老師為學生無私奉獻。鞠躬盡瘁，死而後已，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。
3. 新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。——（清朝）鄭燮《新竹》
譯文：“新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持”，意即新長出來的竹子之所以比舊竹子高，是因為新竹子在成長過程中，有老枝幹為它遮風擋雨。詩中，詩人借”新竹“與”老幹“來比喻師生的關系，壹個人能夠超過老師和前輩，是因為老師和前輩的養育和培養，以此表達出對老師的感激之情。
4. 壹日為師，終身為父。——（清朝）《鳴沙石室佚書·太公家教
譯文：哪怕只當了妳壹天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。
5. 桃李不言，下自成蹊。——（西漢）司馬遷《史記·李將軍傳》
譯文：桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至於樹下走出壹條小路出來。比喻壹個人做了好事，不用張揚，誇耀，向別人邀功，人們就會記住他。只要能做到身教重於言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。只要真誠、忠實，就能感動別人。比喻為人誠摯，自會有強烈的感召力而深得人心。
8.有關師生之間和諧關系的詩《難忘師生情》 鬥轉星移三十年，今朝師生譜新篇，往日朗朗讀書聲，仿佛清晰在耳邊。 冬天生爐學生暖，雨天背他把家還，鞋漏給他買著穿，衣破為她縫補連。 園丁雖苦心覺甜，童心伴著知青願，師生互愛情難忘，相見很晚奧運年。 今看學生都超前，改革時代在發展，老師衷心來祝願，事業有成把夢圓。 2008年8月31日
師每當我踏著晨光走進美麗的西園，心中便湧起無限的激情與暢想，作為壹名老師，我深愛著我的事業，我的講臺。那壹根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了壹層層華美的樓梯，引導著我的學生們壹步步走向知識的殿堂。教室裏，書聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，壹只只荷滿風帆的小船正在這裏積蓄力量，準備遠航。生每當我踏著晨光走進令人心馳神往的課堂，壹種無以言狀的激動在我全身蕩漾。作為壹名學生，我深愛著我的學校，我的班級。我喜歡每壹個方塊字，每壹個英語單詞，每壹個方程式，每壹塊陸地和海洋，在知識的迷宮裏我們品味著創造的樂趣，我們探索著真理，我們尋求著夢想，和太陽壹起出發，我們要創造人生的輝煌。