每冊教材各單元都有單元大目標，教師在教學時，壹定要做到心中有數，在教學各篇課文時要落實單元目標。講讀課教方法，自讀課落實訓練，檢測所學方法。
以七下第五單元為例。
單元目標如下：
1.感受課文中蘊含的豐富人生哲理，激發對自然、社會、人生的關註和思考。
2.借助具體文字，感受語言之美，並進壹步了解托物言誌的手法。
3.引用比較閱讀方法，感受作品的異同，加深對課文的理解。
這壹單元選的文體多樣，無論散文還是詩歌都蘊含了豐富的生活哲理，直接或間接地表達著作者的人生思考。
結合大單元教學以《紫藤蘿瀑布》第壹課時為例教學設計如下：
教學目標：
1.朗讀課文理清文章思路，勾畫體會作者感情變化的詞語。
2.品味賞析藤蘿花的美，體會作者的寫法。（重點）
3.體會托物言誌寫法，理解作者寄托在藤蘿花上的感悟。（難點）
教學過程：
壹、理解題目
紫藤蘿瀑布? “紫藤蘿”揭示文章描寫對象，也用誇張比喻修辭突出了藤蘿瀑布繁盛。
二、預習檢測：
1.本文作者（? ） 原名（ ）
2.寫出文中自己積累的字詞：
伶仃、盤虬臥龍、沈澱、綻放、忍俊不禁、
蜂圍蝶陣、花穗
3.自讀課文
三、朗讀課文
1.要求：讀準字音、要註意語氣長短、輕重的變化，讀出美感。
2.理清文章思路：依據文章內容填空。
（1）（? 賞 ）花——（ 憶 ）花——（? 悟 ? ）花
（2）作者情感變化：（? ）——（? ）——（? ）
（3）劃分文章脈絡
（4）劃出作者寄托在藤蘿花的感悟
“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”
結合全文討論這句話含義。
四、賞析文中描寫藤蘿花的句子，體會寫景狀物的妙處
……
提示可以從修辭角度或者寫法角度進行賞析。
五、小結
談談自己的收獲。
作業：
劃出描寫眼前的藤蘿花與過去藤蘿花句子，進行對比閱讀，體會作者思緒變化。
課堂教學中教師要樹立大單元教學意識，落實單元目標，並以此為契機加強對學生閱讀方法的指導，最終達到訓練學生思維，提高學生閱讀能力目標。