讀古詩的方法和技巧如下：
方法：
1、熟讀成誦法
誦讀，是傳統語文教學的寶貴經驗。古人雲：“書讀百遍，其義自見”，就是強調讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
3、唱讀古詩法
許多膾炙人口的詩詞曲，不僅語言美，意境美，而且音韻婉轉，具有古典韻味，深受等人們的喜愛，而廣為流傳。每天讓學生多聽聽，通過古詩吟唱的方法，讓學生在輕輕松松中，唱會經典古詩。
技巧：
1、把握作品的感情基調
要使誦讀具有感染力，傳達出自己的感受，傳達出作品的神，關鍵的壹點，是要把握好作品的感情基調。
2、體會人物的性格特征
了解古詩文中人物的性格特征，揣摩人物的語言口吻，可以細致入微地、傳神地再現作品，達到更為動人的效果。
3、註意作品的風格特征
古詩文作品因時代不同、人物不同，或同壹人物的時期不同，其作品都會呈現出不同的風格特征。
古詩詞鑒賞方法：
1、抓詩眼
詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。壹句詩或壹首詩中最傳神的壹個字、壹個詞，壹般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2、抓意象
詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“誌”的完美結合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，如“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造壹群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3、明意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。
意境特點有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。