? 《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現了鄉村兒童生活的多姿多彩、自由自在。《溪邊》壹詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。《江上》描寫了壹群水鄉孩子江中嬉戲的歡樂畫面。《林中》描寫了雨後的樹林裏孩子們采蘑菇的歡樂情形。
? 《剃頭大師》節選自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事情節有趣，展現了童年生活的純真與趣味。課文以“剃頭大師”為題，而文中的“我”其實並沒有剃頭的經驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫，才使“我”有機會成為“剃頭大師”。“我”剃頭的水平與“大師”這壹稱號形成了強烈反差，從而產生了戲劇性的表達效果。
《肥皂泡》是我國著名作家冰心的作品，課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬。
? 《我不能失信》講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。壹天早晨，宋慶齡全家準備到父親的壹個朋友家去，臨出門小慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都動她改天再教，可是小慶齡還是決定留下來，履行自己的諾言，課文贊美了小慶齡誠實守信的可貴品質。4篇課文從不同角度，呈現了多姿多彩的兒童生活，展現了童年生活的純真和美好。
本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。學生在三年級上冊第二單元學習過“運用多種方法理解難懂的詞語”，這為“理解難懂的句子”提供了壹個良好的基礎。本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內在的含義，才算是真正讀懂了這個句子。
第六單元的精讀課文引導學生學習運用聯系上下文、聯系生活等方法來理解難懂的句子，略讀課文引導學生自覺運用這些方法，“交流平臺”對理解難懂的句子的方法進行了梳理、總結，進壹步提升學生的認識。
本單元的習作要求是“寫ー個身邊的人，嘗試寫出他的特點。”通過本次習作，引導學生留心身邊的人，發現身邊人的特點，培養學生的觀察能力，養成良好的觀察習慣。
本單元教學需要註意的問題。
第壹、理解難懂句子與理解難懂詞語的方法有相似之處，因此壹些方法是可以遷移運用的，如聯系上下文、聯系生活。但有的方法也是不壹樣的，比如，有的句子關系到文章思想內容的理解，只有了解了文章的主要內容，才能體會句子的意思。
? 第二、不同學生認為的“難懂的句子”可能不完全相同，這就需要我們在教學中，既要關註到課文理解難點上的***性，也要註意到理解上的個體差異性，並註意利用這種差異性，讓學生互相答疑解惑，把語文要素落到實處。
第三、本單元的學習內容與學生的生活密切相關，要通過學習，讓學生體會到作者對童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、童年時光的珍，從而豐富學生的情感體驗，感受和珍惜自己的童年生活。