在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的老鼠和貓幼兒園大班音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老鼠和貓幼兒園大班音樂教案1設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的壹種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響範圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是壹些節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據壹定的位置，有的甚至儼然壹位超級小"泛絲"，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以後，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是壹人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的壹次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的壹首"波斯集市"的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格，壹下子引起了我的註意，特別是其中壹段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，於是，壹個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過壹個很古老又很經典的"貓和老鼠"的遊戲，讓幼兒在遊戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。
4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動準備：音樂："波斯集市"剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手壹份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞並用身體動作表現——整體表演——裝扮自己——匯報演出
活動過程：
壹、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？
2、小老鼠長得什麽樣子？聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們壹邊走壹邊還在唱歌呢。
二、分段欣賞並表演：
（壹）、欣賞表現第壹段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什麽？
2、小老鼠唱的歌前後聲音有什麽變化啊？
3、小老鼠今天出來幹嗎？這段音樂中，妳能感覺小老鼠的心情怎樣？為什麽？
教學反思：
音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助，可以進壹步加強幼兒對音樂的感知表現力。
背景：
在組織孩子集體活動前，通過節奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用壹些方法，讓專註於課間遊戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指遊戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
案例壹：
壹聽到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次後，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在後面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒聽見老師在叫妳啊？快點坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說："聽見了！"但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說："沒有看見其他小朋友在等妳嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向妳這樣的小朋友。"說完推了澤宇壹把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例壹，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這壹違規行為進行兩次言語警告仍無濟於事，於是采用言語批評並動用非言語行為來幹預。"真沒有見過向妳這樣的小朋友"這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
活動反思：
根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過壹個很古老又很經典的“貓和老鼠”的遊戲，讓幼兒在遊戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
老鼠和貓幼兒園大班音樂教案2活動目標：
1、學習感受樂曲 ABA的結構，並通過多種形式感受樂句。
2、運動不同的方式感受並表現樂句末的“叮！鑔！”聲，並創造性地用身體動作表現B段音樂的上行、下行。
3、知道在遊戲中不與他人發生碰撞，體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備：
老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂器等
活動過程：
1、聽著《快樂的小老鼠》的音樂，孩子們模仿老鼠進活動室。
指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！
2、請幼兒傾聽音樂，感受樂曲的節奏和特別的叮鑔聲。
（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句。
指：我帶來了壹首美國孩子很喜歡的管弦樂曲，裏面有很特別的聲音，請仔細聽！
（2）聽音樂，感受每個樂句末的叮鑔聲。
指：請再聽壹次音樂，在音樂的叮鑔聲處動動妳的身體。
（3）再次聽音樂，運用自制小樂器來感受樂句和樂句末的叮鑔聲。
指：妳覺得這個聲音像我們的什麽樂器唱歌啊？我們拿起小樂器，合著音樂唱歌吧！註意，是在叮鑔聲的地方唱歌！
3、欣賞B段音樂，創編不同的身體動作來表現音樂的上行、下行。
指：除了有特別的聲音，這首樂曲還有壹處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現音樂的上行和下行吧！
4、聽著音樂用手指在身體舞臺上跳舞，進壹步感受音樂的樂句。
指：我的小手愛跳舞，它想聽著音樂在身體舞臺上跳舞，妳的小手在哪個舞臺上跳舞啊？音樂到叮鑔聲時妳的小手怎麽跳舞？我們聽著音樂有節奏地跳吧！
5、通過“撓癢癢” 遊戲，讓幼兒能夠比較準確的知道在“叮！鑔！”聲處為壹個樂句。
指：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。
6、組織孩子玩遊戲 “老鼠和貓”，在遊戲中感受和表現音樂的ABA結構。
（1）幼兒聽著音樂操作紙偶，創編不同的老鼠和貓的玩法。
指：妳的貓在哪裏？老鼠躲在哪裏的？它們會聽著音樂玩什麽遊戲呢？
（2）教師生動地表演遊戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說遊戲，在評說中掌握遊戲的玩法。
指：看，來了壹只貓和壹只老鼠，它們聽著音樂會玩什麽遊戲呢？
（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽著音樂玩遊戲。遊戲可反復進行2—3遍。
7、再壹次完整欣賞樂曲，知道這首樂曲的名字叫《打字小姐》，是壹首管弦樂曲。
8、老鼠帶著勝利的喜悅，快樂地跳起舞，離開活動室。
老鼠和貓幼兒園大班音樂教案3活動目標：
1、學習感受樂曲 ABA的結構，並通過多種形式感受樂句。
2、運動不同的方式感受並表現樂句末的“叮！鑔！”聲，並創造性地用身體動作表現B段音樂的上行、下行。
3、知道在遊戲中不與他人發生碰撞，體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備：
老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂器等
活動過程：
1、聽著《快樂的小老鼠》的音樂，孩子們模仿老鼠進活動室。
指導語：小老鼠們，我們去那邊玩吧！
2、請幼兒傾聽音樂，感受樂曲的節奏和特別的叮鑔聲。
（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句。
指導語：我給大家帶來了壹首美國孩子很喜歡的管弦樂曲，裏面有很特別的聲音，請仔細聽！
（2）聽音樂，感受每個樂句末的叮鑔聲。
指導語：請再聽壹次音樂，在音樂的叮鑔聲處動動妳的身體。
（3）再次聽音樂，運用自制小樂器來感受樂句和樂句末的叮鑔聲。
指導語：妳覺得這個聲音像我們的什麽樂器唱歌啊？我們拿起小樂器，合著音樂唱歌吧！註意，是在叮鑔聲的地方唱歌！
3、欣賞B段音樂，創編不同的身體動作來表現音樂的上行、下行。
指導語：除了有特別的聲音，這首樂曲還有壹處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現音樂的上行和下行吧！
4、聽著音樂用手指在身體舞臺上跳舞，進壹步感受音樂的樂句。
指導語：我的小手愛跳舞，它想聽著音樂在身體舞臺上跳舞，妳的小手在哪個舞臺上跳舞啊？音樂到叮鑔聲時妳的小手怎麽跳舞？我們聽著音樂有節奏地跳吧！
5、通過“撓癢癢” 遊戲，讓幼兒能夠比較準確的知道在“叮！鑔！”聲處為壹個樂句。
指導語：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的'身體舞臺上跳舞。
6、組織孩子玩遊戲 “老鼠和貓”，在遊戲中感受和表現音樂的ABA結構。
（1）幼兒聽著音樂操作紙偶，創編不同的老鼠和貓的玩法。
指導語：妳的貓在哪裏？老鼠躲在哪裏的？它們會聽著音樂玩什麽遊戲呢？
（2）教師生動地表演遊戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說遊戲，在評說中掌握遊戲的玩法。
指導語：看，來了壹只貓和壹只老鼠，它們聽著音樂會玩什麽遊戲呢？
（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽著音樂玩遊戲。遊戲可反復進行2—3遍。
7、再壹次完整欣賞樂曲，知道這首樂曲的名字叫《打字小姐》，是壹首管弦樂曲。
8、老鼠帶著勝利的喜悅，快樂地跳起舞，離開活動室。
老鼠和貓幼兒園大班音樂教案4設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的壹種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響範圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是壹些節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據壹定的位置，有的甚至儼然壹位超級小"泛絲"，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以後，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是壹人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的壹次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的壹首"波斯集市"的樂曲，樂曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格，壹下子引起了我的註意，特別是其中壹段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，於是，壹個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過壹個很古老又很經典的"貓和老鼠"的遊戲，讓幼兒在遊戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。
4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備： 音樂："波斯集市"剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手壹份、尖嘴巴12只。
活動流程： 分段欣賞並用身體動作表現--整體表演--裝扮自己--匯報演出
活動過程：
壹、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答後，教師有節奏地朗誦我是壹只小老鼠，快樂的小老鼠。）
2、小老鼠長得什麽樣子？（啟發幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們壹邊走壹邊還在唱歌呢。（播放曲壹，同時出示圖譜，老師有節奏地進行兒歌朗誦：我是壹只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）
二、分段欣賞並表演：
（壹）、欣賞表現第壹段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什麽？
2、小老鼠唱的歌前後聲音有什麽變化啊？（先輕後響，表現老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現這種變化。）
3、小老鼠今天出來幹嗎？這段音樂中，妳能感覺小老鼠的心情怎樣？為什麽？
教學反思： 音樂中的弱--強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助，可以進壹步加強幼兒對音樂的感知表現力。