炳燭①夜讀晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”
師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”註釋①炳燭：點燭。
②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1. 下面句子中的“於”和“晉平公問於師曠”的“於”意義相同的壹項是（）A.指通豫南，達於漢陰 B.於廳事之東北角C.貧者語於富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.遊於是乎始2.解釋下面句子中的加點詞。
⑴恐已暮矣__________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________3.用現代漢語翻譯下列句子。⑴少而好學，如日出之陽。
譯文：________________________________________________________⑵孤豈欲卿治經為博士邪！（經：指儒家經典。博士：指當時專掌經學傳授的學官，可不譯。）
譯文：________________________________________________________4.晉平公擔心學不好的理由是__________________，呂蒙不願學的理由是______________。（每處所填不超過5字）5.兩文都是談學習的，***涉及四個人，讀完後妳得到什麽啟發？答案：1.C2.①遲、晚 ②怎麽 ③再次、重新 ④ 等到、到3.(1)年少而學，（就）如同初升的太陽。
（2）我難道想要妳研究儒家經典而成為博士嗎？（大意相近即可）4.年紀大；事務多。（意思正確即可）5.從熱愛學習、珍惜時間、善於引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。
（語意明確、句子通順、所答內容與文段有關即可）。
2. 文言文《炳燭夜談》翻譯1釋文：晉平公向師曠問道：“我年七十歲了，很想再學習，恐怕已經晚了。”師曠說：“為什麽不把火炬點著呢？”平公說：“怎麽會有做臣子的對他的國君開玩笑的呀？”師曠回答：“我這個瞎子哪有膽量同他的國君開玩笑呀！我是聽說，年少又能好學，如同升起的太陽，陽光漸明。年壯又能好學，如同中午的太陽，光芒四射。年老又能好學，如同點燃的火炬，火光明亮。（學好之後）對事物能清析明理（炳燭之明）怎能與瞎摸瞎闖同樣對待呢？”平公聽了說：“妳講得很對。”
2釋文：好學，總不嫌晚。師曠對晉平公說的壹番話，對任何時期，任何年代想要學習的人都是忠言激勵。如今，世界發展很快，變化很大，過去學會學精的東西，今天並不壹定適用、貼合；今天出現的新事物，還需要繼續學習、理解。社會在不斷進步，競爭尤其劇烈，要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增添新知識，增進新技能，沒有別的再佳的選擇。少年如此，壯年如此，老年也不能例外。古人說得好，活到老，學到老。例如從計劃經濟轉為市場經濟，壹些年歲較大的人，思想跟不上形勢發展，往往感到不很習慣，甚至反感。這中間，情況是復雜的，但是，對當今社會新生事物，包括政治、經濟、文化等方面的學習，不足重視，不去接觸乃是主要原因。所以遇到問題，困惑多多，就如師曠所說的，不去取得炳燭之明，容易陷入昧行。
3. 文言文《炳燭夜談》翻譯1釋文：晉平公向師曠問道：“我年七十歲了，很想再學習，恐怕已經晚了。”
師曠說：“為什麽不把火炬點著呢？”平公說：“怎麽會有做臣子的對他的國君開玩笑的呀？”師曠回答：“我這個瞎子哪有膽量同他的國君開玩笑呀！我是聽說，年少又能好學，如同升起的太陽，陽光漸明。年壯又能好學，如同中午的太陽，光芒四射。
年老又能好學，如同點燃的火炬，火光明亮。（學好之後）對事物能清析明理（炳燭之明）怎能與瞎摸瞎闖同樣對待呢？”平公聽了說：“妳講得很對。”
2釋文：好學，總不嫌晚。師曠對晉平公說的壹番話，對任何時期，任何年代想要學習的人都是忠言激勵。
如今，世界發展很快，變化很大，過去學會學精的東西，今天並不壹定適用、貼合；今天出現的新事物，還需要繼續學習、理解。社會在不斷進步，競爭尤其劇烈，要迎頭趕上，與時俱進，除了學習，增添新知識，增進新技能，沒有別的再佳的選擇。
少年如此，壯年如此，老年也不能例外。古人說得好，活到老，學到老。
例如從計劃經濟轉為市場經濟，壹些年歲較大的人，思想跟不上形勢發展，往往感到不很習慣，甚至反感。這中間，情況是復雜的，但是，對當今社會新生事物，包括政治、經濟、文化等方面的學習，不足重視，不去接觸乃是主要原因。
所以遇到問題，困惑多多，就如師曠所說的，不去取得炳燭之明，容易陷入昧行。
4. 炳燭夜讀 閱讀答案炳燭①夜讀
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
註釋①炳燭：點燭。 ②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1. 下面句子中的“於”和“晉平公問於師曠”的“於”意義相同的壹項是（）
A.指通豫南，達於漢陰 B.於廳事之東北角
C.貧者語於富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.遊於是乎始
2.解釋下面句子中的加點詞。
⑴恐已暮矣__________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________
⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________
3.用現代漢語翻譯下列句子。
⑴少而好學，如日出之陽。
譯文：________________________________________________________
⑵孤豈欲卿治經為博士邪！（經：指儒家經典。博士：指當時專掌經學傳授的學官，可不譯。）
譯文：________________________________________________________
4.晉平公擔心學不好的理由是__________________，呂蒙不願學的理由是______________。（每處所填不超過5字）
5.兩文都是談學習的，***涉及四個人，讀完後妳得到什麽啟發？
答案：
1.C
2.①遲、晚 ②怎麽 ③再次、重新 ④ 等到、到
3.(1)年少而學，（就）如同初升的太陽。
(2)我難道想要妳研究儒家經典而成為博士嗎？（大意相近即可）
4.年紀大；事務多。（意思正確即可）
5.從熱愛學習、珍惜時間、善於引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（語意明確、句子通順、所答內容與文段有關即可）
5.(1)分析詩句的作用從結構和內容兩個角度分析，同時兼顧詩句的位置.從結構的角度看，“送客”點題；從內容的角度看“寒食”點明時間，“渭城”點明地點.（2）賞析句子可以從語言特點出發，把握句法；也可以從藝術技巧出發；也可以從句子的位置出發，明確詩歌中的句子在結構和情感方面的作用.從表達方式看，頷聯是寫景：駿馬在草地上慢慢前行，夕陽下友人遠去的背影.由此可以想見詩人目送友人遠去.從中表達出詩人對友人的不舍之情.運用了融情於景（情景交融）的手法.（3）詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要註意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要註意壹般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句.“孤燭”“冷”表現了送別友人後的孤獨淒涼；“去事沈尚書，應憐詞賦好”，對友人才華的欣賞，祝願友人得到賞識重用.答案：（1）①交代時間：寒食節後②地點：渭城 ③點題：送別友人.（每點1分）（2）融情於景（情景交融）（1分），駿馬在草地上慢慢前行，夕陽下友人遠去的背影，描繪了壹幅夕陽送友圖（1分），表達了詩人對友人的依依不舍之情（1分）.（3）①送別友人後的孤獨淒涼；②對友人才華的欣賞；③祝願友人得到賞識重用.（每點1分）。
6. 炳燭夜談的翻譯譯文：晉平公向師曠問道：“我年七十歲了，很想再學習，恐怕已經晚了。”
師曠說：“為什麽不把蠟燭點著呢？”平公說：“怎麽會有做臣子的對他的國君開玩笑的呀？”師曠回答：“我這個瞎子哪有膽量同他的國君開玩笑呀！我是聽說，年少又能好學，如同升起的太陽，陽光漸明。年壯又能好學，如同中午的太陽，光芒四射。
年老又能好學，如同點燃的火炬，火光明亮。點燃火炬和暗中走路哪個好呢？（學好之後）對事物能清晰明理（炳燭之明）怎能與瞎摸瞎闖同樣對待呢？”平公聽了說：“妳講得很對。”
原文：晉平公問於①師曠②曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲④其君乎？”師曠曰：“盲臣⑤安敢戲其君乎！臣聞之，少而⑥好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
炳燭之明，孰與昧行⑦乎？”平公曰：“善哉！” ——《說苑·建本》。